农村小学班主任关爱留守儿童方法分析

齐鹏

摘要：幼年时期是儿童生长发育的重要时期，这个时期的儿童心理最容易发生变化，留守儿童就更容易产生心理问题。他们的生活环境比较恶劣，处于家庭教育长期缺失的状态，使得留守儿童容易出现认知错误。小学班主任要特别关注农村留守儿童，为他们送去更多关爱，帮助留守儿童更好地成长。本文分析了留守儿童的现状问题，探讨农村小学班主任如何有效地关爱留守儿童，并提出相应的策略，希望引起广大教师和社会的关注。

关键词：留守儿童;小学班主任;农村;关爱

中图分类号：A 文献标识码：A

家庭是儿童的第一教育场所，家庭教育对儿童来讲至关重要。儿童所处的家庭环境不同，性格就会存在较大的差异。留守儿童长期缺失来自家庭的关爱和教育，就很容易出现心理健康的问题。当前留守儿童问题已经成为社会关注的重点内容，小学班主任要肩负起自身的教育责任，给予留守儿童更多的关爱，使留守儿童能够正常的成长发展。

1.农村留守儿童存在的问题

1.1认知偏差

留守儿童容易出现认知错误。可以分为两种情况：一种是指向他人;另一种是指向自己。指向他人的情况是把中性信息当成不好的信息以及对其他人的扭曲认知。指向自己的情况是指留守儿童对自己的否定行为。留守儿童的认知错误还体现在人生观和价值观这两个层面上，不能正确地看待打工主义，对拜金主义地理解也存在错误。每当过节以及过年的时候，父母和其他的打工人都会光鲜亮丽的回到老家，就会让留守儿童产生错误地认知。觉得外出打工就能够高人一等，荣归故里。这就使得留守儿童产生上学读书没有什么作用，还不如出去打工的想法。留守儿童长期缺少来自父母的关爱，情感上得不到满足，父母只是给予物质上的补偿，就容易让留守儿童产生有钱能使鬼推磨的偏差想法。

1.2社交能力低下

在儿童的成长过程中，社会交往是必不可少的环节。而留守儿童因为自身所处的恶劣环境，在与他人交往中容易出现胆怯、紧张、手足无措的情况。具体地表现体现在：留守儿童内心是很渴望与他人交往的，但与他人交往中产生的不自信又使得留守儿童对交往生出胆怯的情绪，从而出现社交恐慌的问题。留守儿童逐渐地就产生社交回避的负面心理以及对自我的否定评价。另外，留守儿童的社交友谊不稳定，与其他同伴的关系不亲密。友谊能够有效地提高留守儿童的交往能力，帮助他们融入社会。但相关研究表明，大部分的留守儿童与同伴的关系保持的都不稳定，比较生疏。其社会交往能力不高。

1.3品德行为偏差

大部分的留守儿童不擅长与他人沟通互动，缺乏合作意识，有很多的不良行为习惯。在校期间，往往会触碰学校的规章制度，容易以自我为中心，严重的会产生打架斗殴、偷窃等错误行为。

2.农村小学班主任增强关爱教育的有效方法

2.1建立师生平等的和谐关系

小学班主任在班级管理时需要秉持“以人为本”的教育理念，与学生形成友好平等的关系，特别是与留守儿童更要形成良好的师生关系。班主任在日常的教学活动当中，应该给予学生足够的尊重。不再把自己放在高高在上的位置，要和学生处于平等地位。把自己当作学生的朋友，用朋友的交流方式与学生进行沟通。在面对学生时，态度要和蔼，说话的语气不再用以往命令式的口吻。让学生在老师面前不再胆怯，使学生感受到老师对自己的尊重。留守儿童大多都比较敏感，性格内向，班主任要用更多的包容心和关爱来对待他们，走进留守儿童的心里，让他们能够快速地接纳自己。另外，班主任需要多参与学生的课下活动，也要多鼓励留守儿童参加活动，帮助他们快速地建立对班级的归属感。班主任要深入地了解留守儿童这群特殊的群体，积极地寻找他们身上的闪光点，与他们建立亲密的关系，留守儿童才能够从心理上接受老师，愿意和老师分享自己遇到的事情。这样，老师才能更好地开展学生管理工作，帮助他们解决困难，帮助学生成长发展。

2.2用“责任心”关注

班主任的责任不但要教书，而且要“育人”。班主任需要掌握心理学以及教学方面的知识，依照教育规律，了解学生的认知水平和学生的接受能力，因材施教。班主任应该重点关注留守儿童这一群特殊的孩子，认真做好自己的本职工作。大部分的留守儿童他们都是有些自卑的，性格很内向，如果班主任在教育方面忽视他们，就会让他们更加自卑，没有学习的动力，甚至可能会放弃学习，将来无法成为对社会有用的人。这样不符合班主任教书育人的教育目标。班主任需要有强烈的责任感，要明确自己的工作职责，要用高度的责任感来教育和关心留守儿童。减轻留守儿童的自卑感，增加他们的信心，消除他们的孤独感。在他们的性格以及行为出现偏差时要及时进行纠正。使留守儿童的成绩能够进步，心智得到培养，能够和正常儿童拥有同样的健康生长环境，感受到班级体中的快乐和爱护。

2.3用“诚心”信任

班主任在日常教学当中需要留心观察留守儿童，在他们有进步的时候要及时地表扬他们，让他们感受到成功的喜悦。每一位学生都希望能够获得荣誉，被别人用羡慕的眼光看待，所以班主任应该为留守儿童多提供表现自己的机会，让他们获得更多的肯定和赞赏，这些肯定和赞赏能推动他们更加进步。班主任对待留守儿童要真诚，感情要真挚，让留守儿童明白班主任对他的关爱，知道班主任没有嫌弃他，这样才能缩短班主任与留守儿童之间的距离，减轻留守儿童的心理压力。

结束语

农村小学班主任需要加强对留守儿童的管理，与他们形成良好的师生关系，在生活与学习上给予他们足够的帮助，使留守儿童能够尽快地融入班集体，归还给他们一个充满温暖和美好的童年。

参考文献

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