双减背景下小学英语学习之减负提质

陈列

摘要：近些年，父母们望子成龙，导致英语辅导班乱象丛生，学生苦不堪言，学生有着较重的学习负担，因此双减政策应运而生。双减政策主要是对学生指导，也是对教师教学行为的规范，在小学英语教学过程中，应该注重减负提质，加强教学的有效性。让作业更具有针对性，设计也有更为有趣，让学生愿意参与到英语学习中，而并不是强迫学生完成英语作业。本文研究双减背景下，小学英语作业质量提升策略，英语教师在作业设计的时候，应本着层次性、趣味性和实践性原则，在英语课堂教学中，主动利用小组合作和多样化教学评价方式，帮助学生解决英语学习的难题，提升英语教学效率。

关键词：双减背景;小学英语教学;减负提质

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在2021年5月12日，双减政策概念首次诞生，双减政策旨在为广大中小学学生减负。近些年，教育乱象丛生，给学生非常大压力，导致教学重心产生偏移，给学生带来严重的学业负担。因此需着重进行改革，提升作业有效性，避免使用题海战术。英语学科更应该响应国家教育号召，以减负提质为出发点，减少作业量，并且使用更为丰富化的作业设计形式，完善教学流程，让学生学习效率有所提升，给予孩子快乐童年。

一、双减背景下小学英语作业设计建议

（一）层次性

英语教师在布置作业的时候，需依据学生特点进行作业布置，因为英语教学中，更注重学生思维能力培养，所以需适应于学生學习状态，从表达、分析等方面着手。在布置作业的时候，要有层次性，根据学生之间的差异，形成针对性作业。针对不同学习基础的学生，可以选择不同的难度作业，并且分配相对应的教学任务，调动学生作业完成兴趣。例如，部分学生基础较为薄弱，应布置简单的单词拼写、课文朗读等作业。而对于部分学生基础较为扎实，可以布置英语默写、原文朗诵等作业，这样的布置方式，可以照顾不同学生之间的差异性，让作业更具有针对性。

（二）趣味性

英语教师在布置作业的时候需适用于学生学习特点，但也不能过于枯燥，要体现趣味性，才能吸引学生主动完成作业。在作业设计的时候，保证学生学习的基础知识能良好运用，利用作业趣味性激发学生内在学习兴趣，使其更愿意完成英语作业。布置课后时，英语教师可以给学生一个分享平台，例如，让学生针对课文中的某一个片段进行角色扮演，让学生体会到角色的故事。再例如，部分课本内容涉及到社会中相关职业，例如警察、医生等，英语教师可以角色为模型，通过情景扮演等，将英语学科教学融合在生活之中，加深对英语知识利用程度。

（三）实践性

在布置作业的时候，需考虑作业形式变化，让作业形式更为丰富。例如，可以通过绘画等方式，绘画思维导图等，让作业形式更为多样。学生在动手之中掌握知识。英语教师可以引导学生进行思维导图训练，让其每一天放学之后，将本节课所学习内容用思维导图方法加以展示，将知识点之间脉络清晰化，有助于对语法产生更为深刻认识，加强对语法训练。而且在实践之中，将原本在课堂中所学习到知识得以实践。并且鼓励学生与他人之间进行交流，在相互合作之间，分享自身观点以及想法，加深对于问题记忆，通过此方式培养学生多元认知能力，促进学生全面发展。

二、双减背景下小学英语教学实施策略

（一）分组的有效性

想让学生自主、互助完成合作性作业，必然对学生进行学习方式转变。可以使用合作性学习小组方式，开展高效作业设计。英语教师按照异质分组原则，了解学生实际能力、性格以及兴趣进行分组，在整个分组的时候，需考虑作业本身的难度。如果作业较难，整个合作性学习小组里面的同学基础都较为薄弱，那么很难解决问题，因此需要注重题目的难度与学生水平相互搭配，相互协调。在开展工作的时候，让成绩较为优秀的同学带动成绩较差的同学，在小组之中相互促进，也可选取小组长，让其负责整个小组统筹工作。例如，学习英语课文的时候，让小组长进行内容安排，给每个同学一段内容，以合作方式，彼此将负责内容研究，然后再相互讨论，使作业完成的效率大大提升。并且学生之间交流程度也会进一步加大，彼此共进步，学生们在互相交流的过程中，和谐发展。

（二）评价合理化

每个小组在开展作业时候，需注重评价重要性，在开展作业评价的时候，要注重评价的合理性。在传统作业模式中，教师对于作业的评价主要集中于分数，但在双减背景之下，要让评价指标更为科学化。可开展定性评价以及定量评价两种方式，而且评价主体也可以进行转变让，增加学生自评方式。学生无疑是最了解学自身学习状况的，教师可以先让学生对自身学习状态加以评价，再做出针对性作业设计。尤其是部分的学生基础过于薄弱，学习较为困难。教师需先让学生进行自评，了解学生存在的真实问题之后，再和学生之间积极沟通，帮助其解决作业问题，达到英语学习目的。部分学生单词记忆等较为困难，教师可鼓励其使用图片记忆法等方式，并且合理地安排单词记忆进度，有效的掌控学习流程。

三、结束语

双减背景之下，如何能够高效开展作业设计和教学工作是英语学科面临的难题，但也要认识到英语学科相比于其他科目内容更加丰富多彩。教学的多样性赋予了英语学科多样化的教学手段，为教师提供良好教学素材，以提升学生学习效率为出发点，让作业设计得更为高效，也更为有趣，满足学生日常实践需求。可以使用小组合作等方式，让学生在探讨之中相互交流，使教学的目标更为合理化，从多方面、多角度探讨学生的作业完成情况。

参考文献

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[3]李孝燕.“双减”背景下的小学英语课外作业设计与实施[J].小学教学设计，2021（36）：65-67.