思维导图应用于初中英语阅读教学的实践

李俊女

摘要：随着新课程改革的实际推行传统下的初中英语教学受到了一定影响，这需要初中英语老师创新英语课方法，思维导图正是提高实际教学效率、强化学生语言文字能力的有效策略。把初中英语教学与思维导图结合能最大限度的激发初中生们的学习兴趣，大大便利初中生们完成学习。文章主要介绍思维导图的作用，并针对初中生们的自身学习特点提出在英语教学中应用思维导图有效方法，以此来提升初中英语课堂的实际教学效率，给初中生们自身未来学习与生活打下基础。

关键词：思维导图;初中英语阅读;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A

初中英语目标是提高初中生们英语素养与综合能力，这要求老师们通过有效教学方法来实质的推行新课程改革内容。初中英语老师要提高阅读教学效率就需要结合思维导图，提升班级初中生文字能力与阅读素养。老师们通过借助思维导图能够给学生科学整理学习内容，加强学生的语言文字能力，推动初中英语教学顺利完成，提升英语课堂的实际效率。学生也可以利用思维导图更好地掌握学习内容，合理分配学习与生活时间，提高实际学习效率。

一、提升初中生英语阅读理解能力

思维导图是思维工具，其是通过文字与图片的形式来表现学习内容。其对于学习来说，是可以起到高效学习的作用，不但可以令学生明白学习的思路，同时也可以看到知识点的系统化结构与联系。在使用思维导图时，应做到图文兼备，如此才可以全面体现学习知识点的内外关联。使用思维导图来进行初中英语教学时，不但可以降低初中生理解的难度，也可以激发起学生的学习积极性。在如今的初中英语阅读教学中使用思维导图能够帮助学生们深刻理解整篇文章内容，也可以帮助教师了解学生们的真实学习情况。思维导图可以把老师们讲的内容直观展现在黑板上，并通过简洁词语来串连起整篇课文，加强文章内容的层次性，从而提升初中生们的阅读思维能力。在思维导图的辅助下老师们能够根据整体来理解文章的内容，从而帮助学生们深入的学习整篇文章，提高班级中初中生们的真实阅读效果。在初中英语阅读课中强调了思维导图的教学，其为在英语阅读课中需要充分发挥初中生的自身主体作用，让其通过分组来自行设计思维导图，从而加深学生们对课文的理解。学生们在看到思维导图之后能够对文章有大致的了解，之后再由教师进行深入的讲解，从而促进学生们更加深刻的理解文章，这也就可以促进学生们在预习的基础上进一步利用思维导图深刻理解文章内容，为学生们的学习夯实基础。

二、加强学生们的主体地位

初中英语阅读内容比较复杂，对于学生的深入理解有一定的问题，英语教师可以在英语阅读课堂教学中合理的生活日常情景来开展教学，并按照课堂教学的任务和重点导入学习者具体的生活情景来组织的课堂教学过程，以实现优化英文课堂教学的目的。老师在创设生活化学习课堂情景时，应该根据学习者的实际生活经历和兴趣爱好，以培养学习者的英文综合使用能力为目的。在整个课堂教学流程中，在课堂教学中可运用分组研究的方式，提出几个学习者的生活中实际的问题，加强学生们之间的互动交流，例如，教师在组织学生们进行《Travel》阅读时可以通过思维导图的方式进行讲解，不但能够提高英文语言表达能力，还能够使学习者更深刻地感受到英文教育强大的实用性，使学习者在交互式的英语环境中掌握英文阅读内容，促进学生的英语阅读思维品质的良好的发展。

三、运用思维导图进行单元总结

初中英语老师们可以主动的借助思维导图来完成文章单元的总结，如此还可以进一步的增强班级初中生们的个人文字总结能力，促进学生们学习效率的全面的提高。初中英语课本中分为多个主题单元，每一个单元的教学内容都是围绕本单元的主题设计的。因此在初中英语阅读教学中，教师们可以利用思维导图对整个单元进行总结，并让学生们对比每篇课文的差异，总结这一单元的中心内容。此外，教师应当让学生们在阅读课文之后，总结作者的写作手法，并利用思维导图理解文章结构，这对学生们自学能力具有巨大的帮助，还可以促进班级初中英语效率的进一步的增强。

四、通过思维导图提升初中生英语理解能力

在现阶段的初中英語教学中采用思维导图的教学模式能够促进学生们更加深刻的理解整篇文章的内容，也能够促进教师们了解学生们的实际学习情况。思维导图能够将教师们所讲的内容直观地展现在黑板上，通过一些简洁的词语串起整篇课文，加强文章内容的层次性，从而提升学生们的思维能力。在思维导图的直观展示下，教师们可以根据整体结构把握文章的内容，从而能够促进学生们由浅入深的学习整篇文章。在初中英语教学中主要强调支架式教学，这种教学方式主要是指在英语教学中应当充分发挥学生的主体作用，让学生们通过分组的形式自行构建思维导图，以此通过思维导图来加深学生们对课文的理解。此外，教师应当让学生们在课文之后，总结作者的写作手法，并利用思维导图理解文章结构，这对学生们自学能力具有巨大的帮助。

五、思维导图应用到基础知识的复习

传统的初中英语阅读课堂中通常使用灌输式的教学方法，教师仅仅进行讲解与知识重复联系来教学，使得学生的知识内容较为零散，学生缺乏对英语知识内在联系的认知。而在初中英语基础知识复习课堂中使用思维导图就可以通过图像、文字、结构、颜色等多种元素来加深学生对知识的记忆，同时还可以促进初中生深入掌握知识的联系。用思维导图来表达知识体系不但可以体现英语知识的整体内容，还可以详细的展示细节内容，从而加深初中生对英语知识的记忆。在初中英语基础知识的复习课堂中，学生可以先回忆英语知识并浏览英语教材，再依据个人理解来绘制思维导图，并在教师的引导下进行修改，如此不但可以培养学生主动学习的良好习惯，还可以提升初中生的思维能力，提高初中英语课堂的复习效率。

结束语

在新课标改革的背景下，初中英语教师应勇于打破传统教学观念的约束、积极探索新型的教学方法并加强与学生的沟通来提高初中英语课堂的复习效率，发展初中生的思维能力与英语水平的提升。

参考文献

[1]张敏华.思维导图与初中英语教学[M].浙江大学出版社，2015.144

[2]朱璇.将思维导图引进初中英语学习的可行性分析[J].新课程，2015.08