基于信息技术的初中班级管理探究

何燕

摘要：班主任从事教育日常管理工作时需要处理的琐事较多，压力也很高，这就给其管理工作带来极大的难度。目前，大多数学校都已经开始运用信息技术，不同的班级内都安装了相应的设施设备，这既丰富了课堂载体，也激发了学生的学习兴趣。基于此，论文从以下三个方面对信息技术环境下班级管理的有效策略加以论述。

关键词：班级管理;信息技术;班主任

前言：

将信息技术应用到班级管理之中，对于班主任而言是很好的辅助。而对学生来说，他们的学习可在一些信息功能基础上变得具有动态性，就连开班级会议也可借助信息技术丰富会议内容。之前，班主任与学生及其家长进行沟通时，大多都是利用电话或见面访谈，但结合信息技术以后，他们就能在网络环境中交流，这就打破了一些壁垒，使家长可及时了解学生的状态。与此同时，这种管理模式也存在某些问题和不足之处，需要班主任加以重视，即班主任要致力于发挥出信息技术的优势，以提高班级管理质量。

一、以学生为中心的管理理念

随着现代信息技术发展的步伐不断的加快，信息技术已经不断融入人们的生活中，将多媒体引入到班主任的管理中的意义至关重要，在日常管理的过程中，应当让学生真实地感受到多媒体的操作，在教学当中的融入不仅是让学生可以掌握更多的信息化方式，更重要的是对学生的创新思维以及问题解决能力得到提升。在全新的人才培养模式下，将多媒体引入到管理当中可以使学生充分认识到多媒体的发展优势，激发学生对自身职业生涯的进一步规划，使学生可以充分意识到自身与人工智能之间的差距性，促进学生在日后的学习当中不断推升自我，使学校的人才培养更加符合社会的发展需求[1]。

二、巧用信息技术积极落实班级活动

传统班级中，班主任往往在管理的时候以严格为主，如要求学生学习的时候按照自己的流程，或者制定严格管理规章制度要求学生遵守，却没有考虑到学生所想所思，同时班级管理的方式太过于单一，故班主任需要充分结合信息技术开展现代化教育管理。当前，学生写作业会偷懒或到第二天抄写其他学生的作业本，这种现象常有发生，而班主任却很少发现，因此为了解决这个问题，班主任可以联系其他学科教师设置线上作业。比如，美术课上教师给学生布置作业时，要求其回到家中按照某个主题展开绘画，且要求学生回到家里完成作业后用手机拍照，将其发布到班级群中，并标注姓名，这样一来就可实现在线检查。其他学科作业也是一样，除了这种方式，还能采用由班主任设定在线解答题目模式，即学生自己动手操作计算机完成题目解答，而班主任可全过程监管并给学生一些指导帮助。除此之外，对学生课余展开管理也是非常重要的，因为班主任在进行班级管理过程中可以落实某些课余活动，以增加学生学习时间。如果大课间时间充裕，班主任可以组织学生做一些团体类游戏，或者下课以后，班主任可组织学生共同唱歌，这能降低学生学习和生活上的一些压力，使他们的大脑获得短暂休息，陶冶情操和净化心灵，同时可将活动和班级管理结合到一起，从而促使班主任发挥好监督、管理、组织、引导责任[2]。

三、结合信息技术完善思政教育

优化班级管理的过程中最重要的就是培养学生综合素养，而这离不开思政教育。以往对学生的思政教育大多都是在思想政治课程中开展，但分析其中的工作内容，无非是培养学生为人处世和是非判断的这些能力，可见德育工作的落实体现于学生思想政治方面的进步，即要使学生养成良好的品格，树立道德理念，规范自己的言语行为，面对一些人物、事物的时候可正确做出判断与选择。班主任在学校班级管理中对学生展开的思政教育大多都是在传统的班会课中体现，只不过传统的班会课无论是内容还是开展方式都很单一和乏味，即班主任只是单方面给学生“灌输”德育知识，缺乏实践和沟通，这样虽然可以让学生强加记忆，但最终的效果并不理想。信息技术能有效推动班会课开展形式的多样化发展，即当学生融入班會课以后，他们会从相应的环境中受到熏陶，思想和行为也会受到正确引导，从而实现自我良好发展，进而为班级管理活动高效开展做好铺垫。由于传统的班会课无论是内容还是形式都对学生形不成吸引力，故学生很快便会转移注意力，导致班会课效率降低。基于此，要想在班会课中积极落实思政教育，班主任首先就需考虑到信息技术的重要价值，并将其加以利用。比如，开展班会课之前利用计算机设备对主题和内容加以设置，课件中需要明确主题及插入一些图片、音频、视频。刚开始的时候，班主任可根据学生感兴趣的事物播放一段小视频，控制在5分钟左右，这样做的目的是先调动课堂气氛，为后续顺利开展班会做好铺垫，且学生在这种环境下往往更容易接受思政教育。通常多媒体承载的知识可以用新模式传递出去，帮助学生提高兴趣，故班主任可利用其播放图片、音频、视频，调动学生积极性，以此促进班会课的有效开展，这也是落实思政教育的重要路径。针对传统班会课内容上的不足，班主任前期要做好充分的准备，具体而言，在新课改环境中，他们可以利用信息技术构建某些生活场景，从中插入班会主题，使学生了解更多的知识，提高思政教育实效性。比如，班主任设置的班会主题为“珍爱生命，远离危险”，目的是让学生自行识别并远离危险，这里教师就可借助多媒体设备从网上搜集一系列有关威胁生命的系列危险图片或视频，再据此加以陈述[3]。

结束语：

综上所述，班级管理属于一个长期且复杂的工作，需要班主任、学校、社会、学生及家长各方共同配合、协调，才能更好地实现教育目标。信息技术的使用为班级管理工作打造了更为广阔的空间平台，同时拓宽了管理路径，故班主任把这项技术与教育事业融合到一起，跟随时代发展步伐与教育改革路径加以创新和完善，并发挥信息技术的价值作用，可提高班级管理水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]高爱华.信息技术在班主任工作资源建设中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2019（09）：61.

[2]张苏娟，闫柯鑫，戴永辉.中小学教师信息技术应用平台的设计与实现[J].电脑知识与技术，2021，17（11）：79-81+89.

[3]周西政，段章华，葛庆龙. 信息技术支持下薄弱中学内生发展的创新实践——从莘县二中教学变革看信息技术与教育教学的深度融合[J]. 现代教育技术，2018，28（04）：120-125.