新时代背景下的初中英语教学面临的挑战和应对措施浅谈

王新荣

摘要：目前我国初中英语教育还面临着许多问题，主要表现在传统的课堂教学模式在英语课堂上依然是一种惯例。因此，对初中英语教师来说，要及时发现教学中存在的问题，并持续深化英语教学改革，不断提高教学质量，为学生的英语学科发展奠定良好的基础。

关键词：初中英语教学;核心素养视角;教学改革

前言

在初中英语学科教学中，越来越多的高级词汇给学生的语法和词汇能力带来了新的挑战。因此，在初中英语教学中，教师要重视教材内容的创新，根据学生的发展需求和新课程的具体要求，对教学进行设计和规划，从而提高课堂英语教学的效率。

一、初中英语教学的重要性应该被充分重视

作为一名初中英语教师，让学生了解学习英语的必要性很重要。初中学生也必须明白，学习英语将有利于未来更好地融入社会。例如，对于未来想进入计算机、机械、教育以及外贸专业的学生来说，英语的重要性不言而喻。随着经济全球化的不断发展，未来的工作岗位对工作者的英语素养要求越来越高，需要工作者掌握一些英语实用技能，使其能基本掌握铭牌阅读方法，能够解释清楚说明书内容和样品检测报告;对于未来想进入教育和外贸专业的学生来说，英语学习的重要性更不用说。为此，初中英语教师要在初中紧抓学生的英语学习，为学生未来的发展打下坚实的基础，要通过设置科学、合理的英语教学计划以及转变教学观念，让学生在快乐的氛围中提高英语学习积极性，还要从听、说、读、写四个方面逐步加强对学生学习成果的考查，最终培育出优秀的英语实用人才。

二、教学环节的优化和转变

2.1引导学生做好课前预习

词汇和句子是初中英语教学的重要组成部分，如果学生在学习前能够预习相关内容，会有效提升课堂的教学效率。于是，教师让学生在课前进行预习：通过绘画进行手工制作单元对话集锦图片、在互联网上搜索材料等渠道，熟悉单元的关键词汇和句子;然后课上跟着光盘和磁带的语音通读单词，学习单词的词性、用法;接下来可以使用所学的词汇来组成单元学习会用到的句子，在学句子的过程中认识不同的单词用法和句子类型，从而形成知识积累。

2.2注重课堂的趣味化导入

初中英语教师要最大限度地利用课前导入，将原始知识和新知识联系，帮助学生循序渐进地参与到课堂氛围中。由于初中英语教育中的英语单词和语法对于学生来说有点困难，所以离不开英语教师的正确引导，可以通过组织趣味活动，结合教学内容本身确定活动形式，满足初中生的兴趣需求。

以“What did you do …”句型的内容为例来进行课前导入方式趣味化的具体介绍。设置“课前热身”环节，目的是让学生用8分钟的时间快速浏览本模块知识内容。知识讲解部分，重点讲解了本模块的重点单词、短语和句型;然后假设一个情境，要求学生根据老师给出的图文信息写一篇介绍自己在某个时间段所做的事的作文，介绍这个故事发生的时间、地点、人物以及过程。通过这样的教学方式，让学生从头到尾都紧跟老师教学的步伐，从而有效激發课堂的教学活力，实现全员注意力集中的课堂教学氛围的构建。

2.3激发写作兴趣，强化阅读应用

在初中英语阅读教学中，要实行以阅读渗透写作的形式，这也需要学生在学习过程中积累一定的阅读材料。学生通过快速有效的阅读积累写作素材，可提高写作质量。指导学生积累写作材料，应采取以下步骤。首先，扩大学生的阅读范围。教师应鼓励学生多读文章，丰富学生的知识结构，提高学生的写作能力。

众所周知，阅读需要长时间的积累，一日、一周或一月的阅读并不能增加学生的语言运用能力，提高写作水平。老师要鼓励学生坚持每天阅读，并推荐积极的阅读材料给学生。另外，教师可以留出一定的课堂时间进行交流，以激发学生参与课外阅读的热情，最终达到提高学生写作能力的目的。最后，为达到提高学生写作能力的目的，教师继续根据具体的阅读材料，鼓励学生模仿、改写、续写等，以保证学生掌握写作技巧和能力，培养学生语言有效运用能力。而在具体的教学中，阅读教学的最终目的是帮助学生在精读的基础上提高写作能力，最终达到两者的完美结合。但学生仅依靠阅读来提高写作水平，说起来容易，做起来难。这是一个需要时间、持之以恒的过程。初中英语教师应该在写作指导中注重实际运用能力的培养，将所学知识实际应用到实际写作中，真正实现阅读与写作的有效结合，从而有助于学生写作能力的提高。

例如，在学习“Can you do sth？”这一句型时，文章可以主要围绕”聚会”主题来展开，教师可以让学生在阅读过程中，构建“party”的情景，让学生对聚会上所做的事情的先后顺序这方面进行准确的英语表达，并要求学生在学完本节内容后，以“A Happy Party”为题写一篇作文。此篇作文可以是以参加聚会的身份来写，也可以是以主人公的身份来写一篇日记。教师在讲解课文内容时应该着重引导学生认识和学习动词的过去式，特别是不规则动词的形式，掌握 buy something for somebody、make some cards、 by hand、blow out the candles 等词组，并帮助学生复述派对的过程，从而使学生能够顺畅写作。通过这一方式，极大地提高了学生的英语写作兴趣，大量的写作积累，使得学生的写作水平得到了质的飞跃。

2.4要注重培养学生的口语能力

口语是体现学生英语学习水平的重要指标，因此教师要注重在课后作业设计中为学生留足口语训练的作业。例如，布置口语朗读的作业，教师提出要求，要求学生每天读一篇文章，读后上传到班级网络平台进行每日打卡，月打卡达标的同学可以获得老师提供的一些奖励，从而充分调动学生参与口语朗读的积极性;还可以布置锻炼学生口语表达能力的配音作业和英语歌曲学唱作业，让学生选择自己喜欢的动漫人物用英文配音，可利用的平台有配音秀、英语趣配音等;或者是选择自己喜欢的英文歌曲学唱。

三、结语

总而言之，初中英语教师应及时掌握学生的学习状况，不断提高自身的教学水平，采取多种方法提高学生的英语学习水平，进而提高学生英语的竞争优势，为他们的健康发展做出持续的贡献。

参考文献：

[1]路逢玲.初中英语教学方法探讨[J].新课程，2021（2）：72.

[2]孙秀凤.初中英语教学现状及策略[J].读与写，2021，18（35）：108.