在低段口语交际教学中提高学生表达能力的策略探究

覃艳

摘要：目前来看，由于应试教育制度带给教师和学生的压力比较大，在小学阶段的语文教学中鲜少有重视日常口语训练的教师，学生对此口语表达也呈现出比较抗拒的状态。如何让每个学生都能够大胆地表达出自己的看法，是本篇文章讨论的主要问题。

关键词：小学语文;口语交际;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

小学时期学生刚刚接触系统的语文知识的学习，这个时期也是培养学生表达能力最好的时期。语文学科是语言类的学科，口语交际对语文的学习是非常重要的，所以在小学阶段的教学过程中，要不断地加强口语交际，重视口语训练。文章主要聚焦于如何在语文教学活动中更好的提升学生的口语交际，以及一些培养策略。

一、挖掘教材口语学习元素

拼音的学习完成以后，在汉字的教学中也可以用同样的方式，来达到提升学生口语交际的目的。例如在学习《观潮》一文时，教师可以以讲解中国汉字的演变过程的方式，让同学们了解到，中国大部分汉字都是由其原型演变过来的，例如“水”字，最初创造汉字时就是根据水流的形状，一步步地演变成今天我们看到的简体字“水”。此举不仅可以激发学生学习汉字的兴趣和热情，同时也会让孩子们不由自主地自主地就念出花这个字，来反复地回味中华文化的博大精深。语文学习的重中之重就是阅读的学习，考验着学生各项综合能力，但同时对学生语言表达能力的提升也非常有帮助。在课文的学习过程中，教师可以采取让学生朗读课文的形式，把自己融入到课文中的人物当中去，去表达出文章中想要表达的情感，自己也能够更加深入地去理解文章的内容。同样，教师也可以引导学生进行课外知识的拓展，然后在课堂中表达出来，从而达到培养学生口语交际的目标。例如在学习《黄继光》这篇课文时，教师就可以将任务布置下去，要求学生对黄继光这位伟大的历史英雄进行全方位地了解，而后在课堂上分享出自己的看法，能够增加学生的爱国情怀，还可以有效地提高的课堂的丰富性，同时让学生的口语交际能够有很大的提升。

二、创设问题情境

课堂氛围与教学质量息息相关，因此在课堂上少不了师生互动，要让教师时刻了解到学生的想法，同时也要让学生积极地参与到课堂教学活动当中来，提问就是一个很不错的手段。但是值得注意的是，教师在提出问题之前，需要提前铺设好问题情景，让学生自然的想到，为什么会出现这样的情况？应该如何解决？达到这样的效果以后，教师再顺势提出问题以后，学生们就会积极踊跃地回答问题，其语言表达能力也得到提高。在实际的教学工作当中，科学合理地运用真实情景来讲解教授知识可以做到事半功倍的效果，帮助同学们更好的掌握所学的内容。在实际的操作过程中，教师可以将现实中的东西展示在同学们的面前，并让他们用自己的话对其进行说明解释，以此来真正体会到其中的内涵，比如说，在对五年级上册《仓颉造字》进行讲解的时候就可以同时拿出准备好的文字模板或者是视频来进行展示，并不断在这个过程中提出相关问题来让同学们思考，展示完成后可以让同学们各自对其的特点自己叙述，这样就使得学生的素质能力得到充分提高。在进行授课的过程中，教师让同学们进行合作表演也是十分重要的环节，由于小学生比较爱玩活跃，因此可以充分利用这个特点让他们进行表演，这样就不仅可以使得课堂的氛围变得活跃轻松，而且有利于他们更好地记忆知识。像在讲授《小木偶的故事》一课时就可以让他们各自故事中不同的人物进行表演。

三、古诗词的学习

古诗词是我们国家非常重要的语言文化，在口语表达的练习中对诗词的朗诵是必不可少的。通常情况下，教材中出現的诗词篇目都会要求学生进行背诵，对于能够朗朗上口的诗词，学生背过自是不在话下。但对于一些比较拗口的诗词，学生学习的难度比较大，就会容易失去学习的兴趣，提不起来背诵的兴趣，此后再看到需要背诵的诗词，心里都会犯愁，从而陷入一个死循环中，极其不利于学生语言表达能力的提升。所以在对这类诗词进行教学的过程中，教师就应该采取新颖有趣的方式，来进行具体的教学过程。在四年级上册对古诗《游山西村》的教学过程中，教师就可以采取模拟情景的方式，来对古诗的具体内容进行描述，让学生全身心地投入到对内容的理解中。学生在充分的掌握诗歌所表达的主要内容以后，教师再带读几遍古诗，让学生对诗词慢慢熟悉，减轻背诵的难度。

综上所述，强化口语练习已经成为现代社会必不可少的一项功课，这是需要长期的积累才能够慢慢的培养出来的，因此，在语文教师进行授课时一定要多多注意这些关键能力的教育。并且由于小学生在学习的过程中的特点总是善于模仿，所以说教师一定要做好学生们学习的榜样，积极地影响学生的学习态度，不断提出问题来对他们进行引导，让他们敢于发言，有话可说，积极的锻炼口语使得他们越说越想说，真正地让他们感受到其中的魅力。

参考文献

[1]彭喜金. 浅析小学语文口语交际教学的现状及策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2022，（03）：193-194.

[2]蒋怡玫. 定位·入境·评价·实践——小学语文口语交际教学初探[J]. 新课程，2022，（12）：144-145.