论高中音乐特长生的训练及乐理知识教学分析

李琳

摘要：随着新课改推行，素质教育已经成为我国当前教育的主体，强调培养学生的创新精神和实践能力，为培养更多专业的高素质人才，各所高中顺应潮流、响应国家号召，加大了培养音乐特长生的力度。为培养优秀的音乐特长生，需要加强对学生进行理论知识的讲解，并展开高质量的音乐实践训练，才能有效提高音乐特长生的专业素养。下文中笔者重点解析了在培养高中特长生过程中的不足之处，并提出几点有效提高高中音乐特长生专业能力的策略，希望可以为广大音乐教师提供一些参考性建议。

关键词：高中教育;音乐特长生;乐理知识

中图分类号：A 文献标识码：A

一、培养高中音乐特长生时出现的问题

1.培养模式单一

随着我国教育理念转变，对音乐特长生的专业能力提出了更高要求，音乐教师对于音乐特长生的教学方式也在不断发生变化。在音乐特长生培养的过程中逐渐显露出来各种问题，影响教学质量，其中培养模式过于单一就是十分突出的问题之一。在当前教育教学事业中，关于音乐特长生的培训资源较为稀少，很多高中学校也尚未形成专门的培养体系，所以教师在培养音乐特长生时基本上是一对一展开教学，培养模式精英化，大部分学校和教师也无心消耗大量时间和资源去开发其他教学模式，如此一来导致音乐特长生的教学模式出现培养模式过于单一的问题。

2.教学模式传统

现在很多高校正在将小组课、集体课等，新的教学方式已经投入教学实践中，也在不断努力探究新的培养方式，但是教学模式并没有随之配套更新，仍采用传统的单方面教导的模式。这样一来就会导致教学过程中缺少民主氛围，学生长期处于填鸭式教学模式中，会造成学生逐渐失去探究意识，难以展开高效的自主探究学习。因此，由于当前的教学模式没有及时配套更新，导致各学科教学之间侧重不轻、联系混淆，难以促使教学体系改革与发展。

二、加强高中音乐特长生乐理知识教学的可行性策略

1.注重乐理知识讲解

理论知识是学习音乐的基础，在音乐教材中包含大量的理论知识，透彻理解理论知识，帮助学生夯实音乐基础，对于学生后续获得良好发展具有积极意义。在素质教育背景下，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，为了顺应潮流和响应国家的政策，教师也应该及时转换教学思路和教育理念，更新教学方式和授课手法。学生对基础知识的掌握直接关系到后期的实际操作，只有让学生深度掌握基础音乐知识，后续的实训才能得到理想效果。

为有效帮助学生巩固乐理知识，教师可以利用多种形式鼓励学生对音乐作品进行二次创作。以演奏传统民乐为例，南派北派风格迥异，所以存在很多差异，学生可以依据自身能力自主选择派别。如果学生拿捏不准，教师可以根据学生的实际能力、音乐水平等，为其选择演奏乐器。通常北方曲风大气奔放、南方曲风婉约柔美。以古筝这一乐于的演奏为例，在演奏北方曲子作品时，学生通常会利用大臂扫弦的手法呈现出作品的恢弘气势，而进行南方乐曲演奏时，经常会利用抹弦、勾弦等手法。由此可见，在对音乐作品进行演奏之前，学生需要对音乐作品有一定的了解，才能准确把握其中的思想文化，在此基础上，学生才能够进行自身的个性化理解，进行二次创作，进而提高学生的音乐创新能力。

2.注重音乐技能讲解

技能训练是音乐特长生必须参与的一项活动，对高中音乐特长生进行技能培训，需要围绕乐理学习、声乐表演、乐器、视唱练耳等内容展开训练，同时，教师还要帮助学生对作品背景文化形成足够的认知，对于强化学生的音乐感知能力具有积极意义，可从整体上提升学生的音乐表演能力。进行强化训练是提高学生音乐技能的必要环节，学生平均每天的指法训练时间一定要达到两小时以上。想要流畅地表演乐曲，就要反复、机械地联系，通过重复的训练才能帮助学生加深对曲目的了解，进而保证在最后考核阶段，学生可以流畅地表演，并且，学生进行自主创作也需要在流畅演奏曲目的前提下完成。

高中音乐教师在制定音乐特长生的练习计划的时，需要将集中训练与分散训练两者进行有机融合，并且需要根据学生的实际情况帮助学生合理安排休息时间，这样才能既保证学生有充足的时间缓解疲劳，又可以避免学生因为休息时间长而遗忘技巧的情况。

3.乐理与技能相结合

随着我国课程标准发生转变，素质教育成为我国教育教学事业的主旋律，强调了培养学生的创新精神和实践能力的重要性。各所高中学校为了响应教育改革的号召，开始注重加强音乐特长生音乐技能的培训，在对学生进行音乐专业训练时，逐渐出现轻乐理重技能的趋势，不利于学生的全面发展。为有效提高音乐特长生的音乐综合能力以及专业素养，音乐教师要注重加强乐理知识教学，同时引导学生不断进行实践，提高学生的音乐专业技能。由于乐理知识较为枯燥，学生的兴趣会逐渐被消磨，很多音乐特长生因此半途而废。为改善这种情况，教师在备课环节就要考虑到音乐专业的特殊性，根据教学内容构建多元学习情境，提升学生参与乐理知识教学活动的兴趣，让枯燥的理论课变得生动起来，激活课堂，对于提高学生的学习质量具有积极意义。

以花城出版社出版的《实用乐理》这本教材中的内容为例进行分析，在学习第七章小调式时，教师可以引导学生回顾已经学习过的音阶结构特征和类别进行课堂导入，引导学生对小调式的调性进行解析。帮助学生重点掌握小调式的种类，清楚小调式的基本形态等。在对音乐特长生进行专业训练的过程中，为激活课堂，帮助学生改善学习状态，教师可以运用多媒体给学生展示直观形象的例子，帮助学生对这部分知识點形成深刻的印象，提升学生的学习信心。在教学中灵活运用现代化教学设备，激增学生的参与积极性，以学生感兴趣的内容为切入点，可有效激发学生探索欲望，促使学生的音乐判断与审美能力全面发展。

结语

综上所述，高中音乐特长生需要面临升学考试的压力，教师在教学过程中需要以先进教学理念对学生进行培训，在进行培训的过程中要避免教学模式单一、教学模式落后的问题，合理制定教学计划，将理论和实践相结合，引导学生积极参与训练，激发学生自身潜能，推动学生的应试能力与音乐涵养获得良好发展，对于学生的全面发展十分有益且与意义深远。

参考文献

[1]胡金丽.高中音乐特长生多样性声乐教学策略研究[J].艺术评鉴，2021（20）：136-138.

[2]张丽宁.高中音乐特长生声乐教学训练的基本办法探究[J].知识文库，2021（13）：17-18.