在小学语文教学中进行德育的方法浅谈

朱贵林

摘要：小学生尚处于生长发育的关键阶段，对于事物的认识还不够全面，正处于对外界充满好奇，渴望积极探索世界的年纪。在此时对小学生开展德育教育，更有利于建立小学生的认知，培养小学生健全的世界观、人生观和价值观，对今后的发展有着十分重要的意义。本文首先阐述了德育教育的含义以及开展德育教育的意义，其次分析了目前在小学语文教学中关于开展德育教育存在的问题，最后有针对性的提出了解决措施，总结了在小学语文教学中进行德育的有效方法，以期完善德育教育，促进学生的健康成长。

关键词：小学语文教学;德育教育;课外实践

一、小学语文教学中进行德育的相关概述

1.1德育的内涵

立德树人作为新课程改革背景下的重要教学理念，坚持立德树人的教学理念不仅对于学生的学习成绩有着重要的提升，而且对学生思想品德以及人格的塑造具有十分重要的意义。在当前时代背景下，学习成绩不再是教育的唯一重心，教育逐渐朝着德育的方向发展。德育有狭义和广义之分，广义的德育主要是社会各界开展的教育，包含社会、学校和家庭共同参与的道德教育;而狭义的德育主要是指学校对于学生的道德教育，主要对学生进行思想教育和政治教育，培养学生的思想和行为，帮助学生形成健全的品格和高尚的道德，树立正确的价值观，实现身心健康发展。

1.2德育的重要性

关于开展德育教育，主要有两个方面的重要意义。一是，能够提升素质教育的质量。在新课程改革的背景下，要求学校实现素质教育，而素质教育的核心就是开展德育教育，小学语文课堂中不再仅仅要求学生学习课本上的知识，还应该实现思想品德的提升，这时候教师就应该在语文教学的过程中穿插思想品德教育，帮助学生在学习中建立良好的思想品德和人格，有助于约束小学生的思想和行为，能够更加积极主动的投入到学习中，提高语文成绩;二是，实现学生的全面发展。思想品德教育能够提高学生的思想品德，健全学生的价值观，小学生正处于对事物好奇的阶段，如果在此时不加以引导，错误的思想就会趁虚而入，影响小学生的身心健康发展，只有在此时加强德育教育，培养小学生明辨是非的能力，就能够引导小学生朝着正确的轨道发展，为今后的人生奠定良好的基础。

二、小学语文教学中的德育现状分析

2.1教师对德育不够重视

虽然在新课程改革的背景之下，教师的教学观念已经逐渐开始转变，但是要想实现全面的改变还需要一定的时间，尤其是一些富有经验的老教师，教学观念的改变需要较长时间进行过度。有些教师忽视教学过程，只用考试成绩判断教学质量的好坏，一切影响学生成绩或者是对于学生成绩没有提高的因素都要排除在外，德育的渗透在有些教师看来对成绩的提高没有任何帮助，因此就会忽视德育在课堂中的渗透。在课文的教学中，只要求学生背诵考试的范围，对于文章的背景都没有花费时间去解释，错过了借助文章背景对学生进行德育的机会，在这种教学模式之下，学生仅仅提高了考试成绩，难以接受到全面的德育教育。

2.2教师开展德育的经验不足

有些教师虽然对德育渗透足够的重视，也能够在课堂中进行德育渗透，但是由于缺乏经验，并没有形成系统的德育方法，在课前也没有系统的备课，导致在课堂中进行的德育教育是零零散散的，对学生的影响并不深刻，德育效果较差。

有些教师缺乏开展德育的方法，仅仅通过语言渗透德育，语言的教育是不够立体和丰满的，小学生的理解能力有效，并不会完全理解其中的含义，德育的效果会大打折扣。教师在教学过程中会用一种过来人和高高在上的教育方式为学生灌输德育思想，缺少与小学生的互动，让小学生容易产生厌烦和逆反的情绪。

三、小学语文教学中渗透德育教育的对策

3.1在课文教学中渗透德育

小学语文教学中语文教学是主要的教学内容，因此主要的德育教学在课文的教学中开展，小学的课文都是一些比较有正能量的内容，教师可以抓住这一优势，找到课文的中心思想和主要内容，针对课文中体现的对德育有帮助的思想都可以作为德育的重点。在课堂中教师可以引导学生概括文章的主要思想，如果中心思想较为隐蔽，可以通过提问问题的方式引出中心思想，让学生自己阅读文章并且找出中心思想，会加深学生对课文的印象，里面的积极内容也会在学生脑海中形成深刻地印象，然后教师在学生发言完毕后，进行主题的升华，树立道德榜样，鼓励学生学习其中的优秀品质。例如，在统编教材四年级下册《铁杵成针》的教学中，教师可以渗透德育，告诫学生在做事情时要坚持不懈才能够取得成功;在《囊萤夜读》的教学中，教育学生要珍惜当下来之不易的学习机会，珍惜时间努力学习。

3.2在作文教学渗透德育

作文教学也是语文教学课程中重要的内容，利用作文教学能够引导学生表达内心的观点和看法，通过学生的作文内容，教师可以了解学生的思想，进而采取有针对性的教育，引导学生的作文展示积极向上的内容。教师可以选择一些品德高尚的文学家，为学生树立榜样，在潜移默化中提升学生的爱国情怀和民族气节，提升学生的品德修养。教师应该鼓励学生正直勇敢，在生活中要善于观察，可以将自己所见所闻体现在作文上，也可以把自己学习到的知识用于作为的写作中。

3.3在课外阅读实践教学中渗透德育

课外阅读实践活动是对小学生进行德育教育的重要形式，如写日记、做板报等，课外阅读也是小学语文德育教育的重要路径。语文教师需要针对小学生的年龄特点和兴趣爱好向其推荐课外读物，加强阅读指导，激发小学生的阅读兴趣，让学生获得实效。另外，语文教师也可以定期组织阅读分享会，让小学生分享阅读的心得体会，提升其思想觉悟。例如，在统编教材五年级下册《祖父的园子》一文中，作者回忆了与祖父在园子里度过的幸福时光，教师可以鼓励学生跟父母一起种植一种蔬菜，然后以日记的方式记录自己在园子里經历的趣事，身临其境才能更好地体会作者的感情，让学生更加重视亲情。

【总结】

综上所述，在小学语文教学中开展德育教育是一项重要的课程，能够健全学生的品格，培养学生良好的道德修养，从而约束学生的行为，引导学生积极主动的学习。教师应该在课文教学、作文教学和课外阅读实践中积极渗透德育，形成系统化的德育教学方法，提高德育的效果，帮助学生实现身心的健康发展。

参考文献：

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[2]李娟平.德育在小学语文教学中的渗透案例[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.

[3]赵桑前，李彩霞.小学语文教学中德育渗透策略探讨[J].课程教育研究，2019（44）