“互联网+教育”时代下的高中生物智慧教育

刘平

摘要：随着时代的发展，教育事业不断的革新。新时代迎来了“互联网+教育”的新型教育模式。这一模式的提出为高中时期的班主任教育管理工作提供了更多的契机，基于新时代教学背景下班主任老师开展管理与教育工作应该充分的利用“互联网+教育”结合教育的优势，拓展多样化的学习指导和管理工作，打造智慧化管理模式，发展学生的綜合素养，促进学生的全面发展和提升。本文将以在互联网+教育主宰的时代背景下，班主任老师开展高中生物智慧教育工作的有效方案和途径。

关键词：互联网+教育;高中时期;班级管理;智慧教育

引言：在智慧教育视角下，主要是通过现代化的手段开展教育工作，也是当前阶段教育工作发展的主要方向。班主任是班级管理的核心，基于新时代背景下，传统化的管理方式已经不能满足学生的学习和发展需求。老师应该对班级管理工作进行创新化设计，引用现代化教育资源，借助互联网+教育的优势设定多样化的班级管理活动，让学生能够意识到学习的重要性，有效的发展学生自身的能力，确保班级活动的顺利开展，让互联网成为教育工作的的有力助手。

一、借助教学平台，了解学生发展

班主任是整个班级的统领者，也是管理能力和范围最大的人员，班主任的教育工作基于所有学科之上。而高中生物课程中开展班级管理工作老师必须要立足于学生的现实表现和发展状况。因为只有这样才能够保障班主任管理和教育工作开展的有效性。立足于互联网+教育的时代背景下，老师可以教学平台了解学生的发展状况。

比如老师可以引用新时代背景下的简要分析平台，在教学工作中将课前、课中以及课后的学习任务投放在线上平台，然后让学生完成。比如老师在教学高中生物《物质跨膜运输的实例》这一节内容的时候，班主任老师就可以和任课老师进行沟通，将教学的内容在网络平台投放，教学平台能够根据学生的具体表现进行详细的数据分析，从而让班主任老师能够准确的掌握学生的学习发展状况，提高高中时期教学活动中班主任管理工作的有效落实。

二、利用网络资源，设定多样指导

随着时代的发展，信息技术支持下网络资源越来越丰富，借助网络资源开展教育工作是当前教学活动发展的主要方向。基于互联网+教育的背景状态下，开展教育管理工作，老师不能单凭书本的内容设定教学活动。新课程标准中提出要在教学过程中融合多样化的资源，拓展学生的知识累积，开展多样化的教学活动。例如，班主任老师在开展教育工作的时候，老师可以借助多样化的互联网+教育的产物，开展指导教育工作发展学生独立探索的能力，促进新时期教育工作的高效开展，让学生得到多样化的指导。

比如班主任老师在开展班级管理活动的时候应该立足于学生成长和发展的角度，借助网络资源开展智能化的教育指导和管理工作。例如老师可以利用微课、慕课等信息化背景下的教育产物开展教育指导活动。老师可以将学习活动的内容设计成微课或者慕课模式的指导展示，然后让学生自主开展活动或者学习，进而有效的实现独立、自助化的教育模式，让学生得到综合性的提升和发展，成功建设新时代互联网+教育工作的新模式。

三、借助智能评价，推进综合发展

评价工作是整个教育过程中不可或缺的一部分内容，也是促进学生成长和发展的重要影响因素。基于互联网+教育时代背景下，评价活动的开展也拓展了更多的新模式，新时代高中教育工作想要实现高效的管理模式，可以合理的应用互联网背景下推出的智能化教育工具。例如可以借助智能化评价管理系统开展课程评价活动，通过智能化的分析从学生的思维、知识掌握、等多个方面进行整体化的综合化智能评价工作，让学生也能够清楚的认知到自身的优势与不足之处，进而在学习中找准方向。

比如班主任老师可以为学生建立个人评价档案信息，利用当前智能化的评价工具对学生的日常表现和习题思路进行智能化的分析工作。例如在高中生物课程的教育工作中，老师就可以利用一些现代化的教学分析平台，针对于学生的综合表现进行系统化的评定。再比如在学生进行后期练习的时候可以将学生的作业成果传送智能化平台，然后又系统进行分析。这样促进能够减轻老师的评价工作，还能够实现教育智能化、现代化的目标，推进高中时期学生得到切实的发展和提高，促进教育工作的有效开展。

四、搭建线上沟通，促进家校交流

家庭和学校构建共育活动是维护高中教育工作的重要举措。而“沟通”是实现有效的家校共育活动的关键，良好的沟通能够帮助家长和老师抓住教育的重要点，所以在高中时期教学活动中，首先要保证老师和家长之间有良好的沟通，全面的了解学生的学习状态和身心情况，以及现下阶段进行体育教学活动的主要内容与目标，让家长深入的了解体育教学的重要性，促使家长和老师之间达成教育共识，使家校共育活动得以顺利的开展。除此之外，通过沟通，还能够提高家校共育活动的准确性，有效的提高体育活动的教学成效，从而促使学生切实的得到提升与发展。

比如，老师可以运用现在的信息技术搭建班级平台，通过现代的方式和家长进行线上沟通，让家长随时了解学生的学习状况，同时明白学生需要得到文化知识与个人身心的同步发展。老师可以通过线上的方式向家长分享生物课程的性质和重要性，转变家长对于生物学科的认知，让家长全面的认识生物课程对于高中中学生学习生涯发展的重要性。从而摆正家庭教育的思想，提高家长对学生实际发展的关注，进而使家庭教育和学校教育达成共识。在或者老师还可以通过线上的方式了解每个学生的身体状况，便于为其合理的安排生物学习、活动的时间和内容。

结束语：

总而言之，在互联网+教育视角下开展高中智慧班级管理工作老师应该充分的引用多样的现代化管理模式，创造新颖的管理模式和途径，潜移默化的引导学生在学习过程中保持良好的状态，带动学生主动探索。在教学活动中发展学生的综合素养和能力，让互联网+教育的优势为高中生物课程中智慧教育工作的开展创造更多的契机，让学生能得到综合性的发展，推进我国新时代背景下，现代化班级管理工作的落地。

参考文献：

[1]沈筱璇.“互联网+教育”背景下的高中生物智慧教育刍探[J].成才之路，2020（33）：57-58.

[2]张亦飞.探究“互联网+教育”时代下的高中生物智慧教育[J].知识文库，2020（06）：66+75.

[3]高承平.探究“互联网+教育”时代下的高中生物智慧教育[J].基础教育论坛，2019（23）：75-76.