幼儿心理健康素养的培育策略

郭云

摘要：健康的心理状态对于幼儿参与各项教育活动、融入集体生活、进行全方面的成长具有重要的支撑作用。在幼儿园教育的过程中，教师一方面可以引导幼儿参与多种艺术活动，进行身心状态的调节，有效缓解心理压力;另一方面可以引导幼儿参与有趣的体育活动，培养幼儿不怕困难，敢于探究和尝试的精神;同时，还可以采用分层教学的方法，针对不同的幼儿进行耐心的鼓励与指导，更为深入地解决幼儿的心理问题。

关键词：幼儿;心理健康;培育;策略

在近年来心理健康教育在幼儿园教育中所占据的比重越来越得到提升。教师普遍对于幼儿的心理发展状况十分关注，能够从以人为本的视角出发，对幼儿进行全面的指引。因此教师要充分认识心理健康教育对幼儿成长的重要作用，引导幼儿广泛参与艺术活动、体育活动，帮助幼儿掌握心理调节的方法，培养顽强拼搏，团结协作的精神，并鼓励幼儿及时反馈存在的心理问题，促进幼儿心理健康成长。下面，笔者就具体谈一谈幼儿心理健康素养的培育策略。

一、利用艺术活动提高心理调节能力

幼儿在不同的时间段，不同的环境中都容易产生沮丧、悲观、愤怒等多种不良情绪，由此，会形成相应的心理问题。因此，在教育的过程中，教师首先可以赢到幼儿广泛参与音乐和美术等艺术活动，通过歌唱和绘画等方式进行情绪的宣泄，以此提高心理调节的能力。

例如，教师可以通过《我设计的小区》一课提高幼儿的心理调节能力。本课是美术教育活动，活动任务是运用各种材料表现小区生活。对此，教师可以鼓励幼儿根据自身的美术能力和思维方式进行自由创作。在创作时，教师可以与幼儿交流：“我们的小区中有哪些美丽的事物呢？大家最喜欢去小区中的哪些地方呢？”对此，一些幼儿可以使用蜡笔描绘出很多长条形和椭圆形的图案，并涂抹上绿色和红色等颜料，表现小区中茂盛的花草树木。一些幼儿可以使用包装盒搭建成立体形状，表现小区中的高楼大厦。一些幼儿可以在碗中倒满水，投入一些石块和树叶，表现小区中的水池。之后，教师可以引导幼儿根据这些作品想象小区生活。幼儿在脑海中能够形成丰富多彩的画面，体会到自然环境和日常环境的美好，行程轻松愉快的心理状态，有效消除不良情绪。在这样的过程中，幼儿能够参与有趣的艺术活动，培养良好的心理调节能力。

二、利用戶外活动塑造优秀精神品质

在日常生活中，幼儿需要与同伴建立良好的关系，同时还需要积极面对生活中的各种困难，才能够形成健康的心理状态。因此，在教育的过程中，教师还可以引导幼儿参与户外游戏活动，鼓励幼儿共同进行游戏环境的搭建，游戏困难的解决，培养幼儿团结协作，顽强拼搏的精神。

例如，在进行《奇妙的斜坡》一课的教育时，教师可以引导幼儿展开斜坡攀爬活动，塑造相应的精神品质。首先，教师可以引导幼儿仿照斜坡的模型利用各种材料共同进行斜坡的搭建。在这一过程中，幼儿能够共同搬运硬纸板、共同放置木板、共同探讨斜坡搭建的场地和斜坡搭建的高度，以此进行充分的交流，增进彼此的情感，培养团结协作精神。其次，教师可以鼓励幼儿积极解决攀爬过程中遇到的困难。比如，一些幼儿容易从斜坡上滑落，教师可以提示幼儿：“我们可以站在更远的距离起跑吗？”一些幼儿在奔跑时容易产生疲惫的状态，找是可以引导幼儿进行相应的放松活动，保持充沛的体力。由此，幼儿能够有效解决各方面的困难，培养顽强拼搏的精神。在这样的过程中，教师能够利用户外活动对幼儿的精神品质进行充分塑造，让幼儿以乐观向上的状态参与集体生活。

三、利用分层指导针对解决心理问题

不同的幼儿有着不同的性格特点和行为方式，由此易产生不同类型的心理问题。因此在教育的过程中教师还要具备分层教育的意识，广泛关注不同幼儿在日常生活中的各种表现，对幼儿进行针对性的交流与指导，充分解决不同幼儿的心理问题。

例如，在进行《未来的我》一课的教育时，教师可以充分解决不同幼儿存在的心理问题。比如，在想象“未来的我”时，教师能够发现一些幼儿存在着严重的自卑心理，不能够大胆设想自己未来的美好生活。教师可以挖掘幼儿在语言、美术等方面的优势，引导幼儿想象未来在这些方面取得的成就，以此强化幼儿的信心。又比如，教师能够发现一些幼儿的个性较为暴躁，经常与同伴发生矛盾。因此，教师可以表述如下话语：“未来的我们会不会成为一个温柔善良的好孩子呢？”幼儿能够从这一层面对自身的成长进行思考，教师可以向幼儿讲解相应的改进方法，帮助幼儿形成良好的行为方式。在这样的过程中，教师能够针对不同的幼儿展开心理辅导，进一步提升幼儿的心理健康状态。

综上所述：在幼儿园心理健康教育中，教师先是可以利用艺术活动提升幼儿的心理调节能力;其次可以利用户外活动培养幼儿团结协作，顽强拼搏的精神状态;最后还可以展开分层教育活动，针对性的解决不同幼儿存在的心理问题。通过这些方法的综合实施，幼儿能够不断提高心理健康状态，进行乐观积极的成长。

参考文献：

[1]朱慧. 浅谈幼儿心理健康教育[J]. 科教导刊（中旬刊），2019（11）：156-157.

[2]朱婷婷. 幼儿心理健康教育的创新策略研究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（05）：149-150.3F2ABD0E-9105-491A-B38E-B3AC18A4E94F