探究小学数学教学中学生书写习惯的养成教育

雷梅

摘 要：书写习惯的养成是小学数学教学中的一个重要环节，也是小学生在学习与成长中必须养成的一种良好的习惯。本文从书写习惯的重要价值入手，阐述了在小学数学教学中，如何培养好学生良好的书写习惯，以及如何以教师为中心，树立起模范作用;根据教学需要，对学生的书写形式进行规范。

关键词：小学数学;书写习惯;养成教育

引言

在强调全面发展的教育背景下，培养小学生的学习习惯已成为一种十分必要的工作。本文以小学生的数学书写为切入点，探索如何养成小学生的书写习惯。

一、小学数学教学中指导学生形成良好书写习惯的价值

在小学数学教育中，养成良好的书写习惯，不仅关系到学生自身的成长与发展，而且也会对数学教育产生积极的推动作用。首先，小学是培养学生思维和习惯的重要时期，在此期间，学生若能形成良好的书写习惯，则可显著提高他们的数学思考与逻辑性;其次，在数学课堂上，要培养学生的书写习惯、重视学生的书写习惯，从整体上分析学生的书写风格和书写方法，这样既可以体现出学生的主体性，又可以强化数学教学的规范化、程序化，从而在不知不觉中促进小学数学的发展与提高。

二、小学数学教学中指导学生形成良好书写习惯的策略

（一）强化教师的引导作用

在小学阶段，一些数学老师对板书设计并不十分重视，经常采用多媒体形式来替代板书，没有规范板书的形式和内容，也没有提高自己的书写水平，忽略了板书的教学价值和功能，也忽略了老师对学生的正面影响，未使学生在老师的指导下形成良好的书写习惯。为反映老师对小学生的正面作用，老师应注重板书书写技巧，使学生在欣赏规范、有序、条理分明的板书时，意识到自己在书写中存在的问题，进而改进笔迹潦草、格式不规范等不良习惯。比如，在苏教版小学一年级下册《加与减》课中，老师在板书上写加、减的时候，要注意“+，-，=”的标准，“+，-”要平直，尺寸要小于数字，“=”要写得平滑，要有一定的间隔。教师对学生的正面影响和培养学生的书写习惯，能够使他们的思维能力得到持续增强[1]。

（二）从课堂要求出发，规范学生的书写格式

教师应从教学需求入手，制定一套严谨的教学规范，使学生能够在系统的指导下，学会并掌握规范的书写形式。然而，在目前的教育实践中，一些老师尽管意识到了小学生养成书写习惯的重要性，并且在课堂上也会提醒学生使用恰当的书写方式，但是他们并没有制定出个性化的书写要求，也没有把书写要求贯彻到书面形式，从而造成了很大的教学随意性。在此背景下，小学生对规范的书写形式缺乏足够的关注，自然也就难以形成标准化的书写习惯。例如，在苏教版二年级上册《认识图形》课程中，学生第一次与图形打交道，老师在黑板上作画时，要用尺子，画出来的图形要笔直、尺寸、匀称、匀称、美观。

（三）从课堂训练出发，纠正学生的书写动作

教师通过课堂训练，对学生的书写姿势进行专项训练，使其在教师示范、自主训练等环节中改正自己的错误行为。在传统的数学教学中，老师们常常采用"老师的口头解释+学生习题"来进行授课，而不是专门为书写问题设置教学模块，也不注重纠正学生的坏习惯，这在无形之中助长了学生不良习惯的养成，给他们以后的学习和生活带来了很大的负面影响。为提高学生的数学书写教学效果，可以在教学中设置专用的教学引导版块，让学生在老师的引导下，反复练习，掌握书写要领，使学生在书写过程中，能够做到"肩平"、"胸部离桌面一拳"等行为特点，从而纠正学生的书写错误行为和姿势，从而形成良好的数学书写习惯[2]。

（四）规范练习册和试卷的书写

作业本和考卷是检验学生每天和每一单元的学习状况的一种重要的学习材料。每一次批改，笔者都特别注意学生的书写位置、字体大小、排版等细节，批改后及时反馈，对于大部分学生存在的问题，笔者会在课堂上及时进行说明，一一演示;针对个别的不规范，笔者将进行针对性指导。

（五）教师示范和及时分享评价作业

1.教师的示范作用

笔者针对学生模仿能力较强的特点在批改作业时，还非常注重做好示范，正确的题要打好钩，正确的题要圈好，写评语时要一笔一划书写。错误的正确答案，笔者将一一演示，让同学们知道怎样去做。

2.堅持分享作业

榜样的力量是无限的，同一年级相同的班级里，有些同学领悟能力强，认真学习，模仿老师的速度就会更快;但也有一些学生，在课堂上不认真，或者粗心大意，导致他们的作业经常出现错误。但每位同学都是有学习动力的，在作业完成后，笔者会将作业（优秀、良好、达标）一一呈现出来，让同学们去欣赏，然后给出原因，写得好的作业作者会高声念出他的名字，并以他的作业为榜样;中等水平的作业，作者将在课堂上进行改进;写得不好的家庭作业，作者会单独指导，不会报名字。同时，作者也会对照学生的家庭作业，对有进步的同学给予表扬。

结束语

通过近一年的教学和实践，笔者班的同学们已经形成了较好的书写习惯、较高的运算准确率和较好的学习效果。使学生的审美水平逐步提升，使我们的数学教学水平的提升更加容易。

参考文献

[1]黄芹秋.浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略[J].课程教育研究，2020（03）：165-166.

[2]桂金莲.浅谈小学低年级良好的数学书写习惯培养[J].小学教学研究，2018（17）：76-77.