小学生阅读素养促解决数学问题能力提升的策略

汤美金

摘要：在小学数学教学过程中培养小学生的阅读素养，可以帮助其提高阅读效率，进一步提升其分析、解决实际问题的效率。基于阅读素养，文章从四角度介绍具体培养意义，分析利用阅读素养提升解决数学问题能力的策略，结合实际教学案例来研究策略的有效性，意在促进小学生的数学学习质量提升，增强其理论联系实际的能力，促进其综合素质全方面发展。

关键词：小学生;阅读素养;数学问题;教学策略

引言

培养小学生的阅读素养，可以增强其阅读理解能力，使之言谈举止、能力才干等方面的综合素养不断提升，有助于身心素质的健康发展。在小学数学教学中，教师应注重小学生的阅读素养培养，让其在精确的指导下参与相关阅读活动，在班级范围内营造一种良好的学风，使学生能够逐渐掌握阅读学习技巧，从而深刻理解所学数学知识，不断提升解决数学问题的能力。

一、培养习慣，提升阅读水平

良好的学习习惯是后天培养而成的，在小学数学教学中培养学生的阅读习惯，能够提升其阅读水平，促进其解决数学问题的能力提升。通过运用绘本读物来激发学生的阅读兴趣，合理地引入数学知识内容，可以使学生了解正确的学习方式，逐渐爱上阅读，从而养成了良好的习惯。因此，小学数学教师要从培养习惯的角度入手，致力于提升学生的阅读水平，助力学生解决数学问题的能力不断提升[1]。例如，在北师大版小学数学《面积》部分内容讲解的过程中，引导学生通过“比一比”的方式，对比不同尺寸的书本，使之理解面积的含义，懂得区分不同面积的大小。引导学生朗读教材中关于面积的论述，培养其良好的阅读习惯，使之能够结合所学知识来回顾面积的概念，提升阅读水平。再让其按照教材要求剪下附页中不同图形，进行一番比较后，知道最大面积的图形，提高解决数学问题的效率。再引导其读课后习题“用方砖铺满空地，那块空地用的方砖最少？”，引导其在读的过程中画出关键词句，结合所学面积知识来分析题干，以弄清楚解题关键，从而找出用砖最少的空地，提高解决数学问题的能力。

二、洞察梳理，增强推理能力

小学生的认知水平发展具有阶段性特点，适时引导其在学习数学知识的过程中洞察、梳理知识内容，有助于增强其逻辑推理能力，促进其阅读素养进一步提升，使其能够在读数学问题的过程中，迅速理清题干中的数量关系，有助于提高解题效率。由此可见，小学数学教师应当从推理能力培养角度入手，引领学生的学习方向，使之能够在阅读的过程中，通过洞察和梳理，把握数学知识中各要素之间的内在联系，增强逻辑推理能力，提升解决数学问题的能力。例如，在北师大版小学数学《方向与位置》部分内容讲解的过程中，出示教材中的“去图书馆”路线图，引导学生朗读教材中不同人物提出的建议，激发其学习的兴趣，使之能够在教师的引导下，主动思考去图书馆的路线。教师引导学生围绕关键词“方向”、“转弯”、“一段路”来进行洞察梳理，并引申出方向与位置的相关知识，使学生能够在阅读中掌握洞察梳理的技巧，找出去图书馆的最短路线，切实提高解决数学问题的能力。再引导其进行反推，融入不同的数据信息，让学生朗读条件，自行推理不同返回路线所耗时间，以增强其逻辑推理能力，促进其数学学习水平提升。

三、抓住本质，提高解题效率

抓住数学问题的本质是解题的关键，也是提高解题效率的有效手段。教师从概念阅读入手，传授学生抓住问题本质的方法，引导其逐一解读显性条件和隐性条件，从中分析解题的方向，以高效地解决实际数学问题，大限度提高解题效率。小学数学教师应当培养小学生透过现象看本质的能力，在教学中传授其阅读数学问题的技巧，使之能够抓住问题本质，采取有效的办法来解题，切实提高解题效率[2]。例如，在北师大版小学数学《分数的意义》部分内容讲解的过程中，出示不同的分数，引导学生在朗读中加深对分数的认识，引申出“平均分”的知识，使学生能够结合所学知识来理解“分数”和“平均分”之间的联系。让其阅读教材中有关分数的论述，引导其抓住相关概念的本质，使之能够理解整体被平均分成若干份后，其中的一份或多份都能够用分数进行表示，理解分数的意义。再引导学生阅读课后“练一练”习题，引导其在阅读中抓住问题的本质，将重要的线索进行细致的分析，从而明确解决问题的关键，运用“平均分”与“分数”知识来正确解答习题，切实提高解题效率。

四、引经据典，培养创新思维

数学知识具有遥远的发展历史，将其中的历史故事融入阅读素养培养的过程中，可以激发学生学习的积极性，有助于培养其创新思维能力，使之能够在阅读知识的同时，明确其中蕴含的典故，加深对基础知识的学习印象，形成创新思维。小学数学教师应当坚持引经据典，在阅读素养培养的过程中，引导学生阅读不同的数学故事，调动其学习、探究的热情，使之创新能力得以提高，间接提升解决数学问题的能力[3]。例如，在北师大版小学数学《数据处理》部分内容讲解的过程中，呈现扇形统计图，并介绍其前身“饼图”，引导学生阅读扇形统计图的相关历史资料，以引经据典的方式来讲解数据处理的相关技巧和扇形统计图的绘制方法，使学生明白扇形统计图的“前世今生”，产生分析数据的热情，增强创新思维意识。呈现课后“练一练”习题，引导学生阅读题干信息，鼓励其在阅读中结合所了解的历史典故来进行分析，运用所掌握的信息获取方法来提取关键数据，使之创新思维得以发展。让学生在阅读中运用合理的方式来记录、处理题干中的数据信息，最后运用扇形统计图来进行汇总，切实增强解决数学问题的能力，促进创新思维不断发展。

结束语

前已提及，培养小学生优秀的阅读素养，能够帮助其提高解决数学问题的能力。小学数学教师采用培养习惯、洞察梳理、抓住本质、引经据典等有效策略，不断培养小学生的阅读理解能力，使之凭借优秀的阅读素养，快速的分析实际数学问题，为后续的解答做足准备，切实提高解题效率和正确率。通过培养小学生的阅读素养，其阅读水平和推理能力会明显提升，解题效率和正确率随之提高，创新思维也得到发展，为终身学习奠定了良好的基础。

参考文献

[1]邝孔秀，刘芳，劳金晶.小学数学教师课堂提问的现状与改进策略[J].课程.教材.教法，2020，4010：77-81.

[2]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智，2020，09：103.

[3]张泽方.谈小学数学问题解决能力培养的策略[J].才智，2019，27：103.