职业规范化视角下高中管理校长的难点及对策

刘兴海

摘要：现阶段，我国正在大力推进教育改革。高中教育作为九年义务教育的最后一环具有非常重要的意义，高中管理校长必须要承担起自身责任，完善教育建设。但在此过程中也会出现一定的问题，需要及时采取合理措施进行处理。基于此，本文从两方面分析高中管理校长的难点，并提出相应的解决对策，以期为该领域的后续研究提供重要参考。

关键词：职业规范;高中教育;校长

前言：

在高中阶段的教育中，学校的实力大大影响着教学效果，而管理校长作为高中院校的领头人，对全学校直接负责，校长的水平也代表着学校的实力。在实际教学过程中，高中管理校长的工作开展往往会遇到多种问题，对管理效果起到不利影响。因此，为了提高管理效果，需要对重难点问题进行分析，及时采取措施进行处理，确保高中管理校长的职能能够有效发挥。

一、高中管理校长的难点

（一）岗位设计不规范

我国教育事业经过长期发展已经形成独有的模式，在各阶段的教育之中，校长岗位也经历着不同程度的变化，随着社会的发展而不断进步。现如今，校长一职已经不仅仅是高校领导人，其自身的道德水平、教学能力、教研能力、管理能力等也大大影响着整个院校的实力。在这样的情况下，就需要对校长的综合能力提出更高的要求。而这种理论上综合性较强的岗位，在实际工作中往往难以得到落实，具现化难以实现。

在我国教育体系不断完善的过程中，校长一职是学校的最高管理者，也是事业编制中的重要组成，由政府部门直接管辖。这一岗位人员的选拔流程非常严格，不仅要具备一定的教学能力、管理能力和处理事务的能力，还需要在思想高度上保持政治正确，要具备较高的道德素养。在这样的情况下，虽然可以选拔出大批量符合要求的人员，但岗位本身的限制会导致校长工作缺乏灵活性，人才本身的个性化得不到展现，在面对多样化的师生请求和发展形势时，校长难以进行正确角色，民主性和创新性并不充足，且该岗位长期固定，缺乏竞争，也不利于校长的后续成长。

（二）职业周期不规范

对于高中管理校长一职来说，对职业周期的规划是重要的依据和指导，如果职业周期不够规范，那么也会影响到校长一职的作用。在现阶段的教育体系之中，校长具有多重身份：首先，校长是学校的领头人，本身必须具备教师的基本素养，教学能力、管理水平必须符合教育要求。其次，校长是管理层的指导者，需要对整个学校内部的教学资源和行政资源进行有效管理，包括人力、物力、财力等，完成资源的优化分配。再次，校长是学校的代言人，校长的形象在一定程度上代表着学校的形象。最后，校长还是事业编制中的工作人员，需要定期将学校教学情况进行反馈，完成学校与上级部门之间的有效沟通。但在实际工作当中，校长难以规划每个身份的职业周期，这就导致校长一职出现重点偏移，或重视发展教师身份，或重视发展管理者身份，难以实现综合成长。

二、高中管理校长难点的解决对策

（一）强化校长培养

针对高中管理校长所遇到的难题，需要对其开展相应的强化培养工作，通过完善校长岗位的设计，从多个方面来提升校长一职的综合实力[1]。首先，校长需要加强与其他岗位的沟通。教育部门需要帮助校长建立起与其他岗位的沟通机制，及时了解师生的想法，掌握最新动态。其次，在学校平台的基础上，完善各个学校校长之间的交流共享制度，开启校际联动共建活动，使不同阶段的不同学校能够充分交流教学资源，共同进步。再次，校长还要及时更新自身的教育管理理念，与行业团体进行交流，将先进的治理理念引入日常管理工作中，促進该岗位的持续发展。最后，校长还需要不断完善自身，提高自身的思想境界，不仅要实现多重身份的共同发展，还要将教育作为终身发展目标，帮助高中提升综合实力。教育部门也要加大对校长一职思想道德品质的培养力度，建立起校长职业模式并大力推广，为校长提供符合岗位工作的各类待遇，形成待遇保障。

（二）细化成长周期

校长一职较为固定，流动性较小，成长周期较长，因此必须对其成长周期进行细化，完善每个环节的培养工作[2]。高中管理校长的成长周期主要可以分为四个阶段，即入职、履职、晋升和退出[3]，以入职和履职为例：首先，在入职阶段，需要充分吸收各类学校的经验，探索确定校长一职所要担任的职责和成长模式，细筛校长候选人，对符合要求的候选人进行进一步的筛选，最终选择政治背景、思想道德、文化素养、经验水平、教学能力等各方面符合标准的人才纳入校长行列。除此之外，还要建立起校长责任制度，细化具体的岗位职责和培养模式，确保校长能够在履行职责的同时接受系统化的培养，提升自身能力。其次，在履职阶段，校长需要分类划分自身的职能领域，明确每个职能的作用和耗费的成本，主要可以分为教学、教研、行政、党建等多个板块，并对各个板块内的资源进行优化配置，确保各职能能够发挥应有的作用。另外，校长具有多种权利，需要建立相应的监督制度对其形成约束，完善校长考评制度，确保校长能够恪尽职守，履行自身职责，不断成长。

结论：

通过文章的分析和研究可以得知，管理校长作为高中院校的领头人，对全学校直接负责。在实际教学过程中，高中管理校长的工作开展往往会遇到多种问题，必须及时采取措施进行解决。基于此，本文主要从岗位设计和职业周期两方面分析难点问题，并从强化校长培养和细化成长周期两方面提出对策，能够在一定程度上解决高中管理校长的难点，促进校长的进一步成长。

参考文献

[1]赵利.教育新常态背景下高中校长应具备的管理素养[J].教育界，2020，12（51）：2-3.

[2]张洪波.高中校长学校管理工作探析[J].天津教育，2021，35（07）：172-173.

[3]周刚，孙佩轩，康建琴，秦旻.职业规范化视角下管理校长的难点及对策[J].教学与管理，2021，7（24）：28-30.