兴趣导向下的中职体育教学改革探究

朱明辉

摘要：随着新课程改革的不断推进，培养学生的体育学习兴趣，激发学生的体育学习动力越来越成为了中职体育教学改革的重要方向。对此，教师主要要从教学内容、教学方法和教学评价方面作出改进，引导学生根据自己的兴趣爱好探究丰富的体育知识;鼓励学生采用合作学习互联网学习等方式对体育技巧进行深度掌握;从体育知识修养、体育技能、体育习惯等方面对学生在体育学习中表现的优异之处进行评价，让学生获得充足的成就感。本文就主要从这些方面谈一谈兴趣导向下的中职体育教学改革策略。

关键词：兴趣;中职;体育;教学;改革

在长期以来，教师在体育教学中普遍只是引导学生在室外进行简单的体育活动，而不能够对学生进行丰富的体育知识的讲解、专业的体育技巧的教授也不能够注重秉持因材施教的理念，对不同学生在体育学科中的优势进行挖掘，从而造成学生的体育学习过程过于枯燥，难以对体育学科进行投入性的学习。因此，教师要对学生的学习兴趣进行充分的激发，通过从教学内容、教学方法和教学评价方面进行拓展与创新，全面提升学生学习的趣味性，推动中职体育教学活动的深度开展。

一、给予自由探究空间，了解丰富的体育知识与文化

体育科学知识与体育人文知识也是体育学科教学的重要组成部分。而中职学生对于这些方面的知识普遍具有着强烈的探究兴趣，能够通过对这些知识的学习，对体育学科获得更为深刻的认识。因此，教师可以给予学生自由的探究空间，引导学生借助互联网资源和课外书籍进行丰富的体育知识与文化的学习，从而有效激发学生的学习兴趣。

在体育科学知识方面，教师可以引导学生对人体的构造特点，青春期人体机能的发育状况以及体育运动对人体健康的意义等知识进行多方面的探究。比如，学生能够了解到在青春期，人脑的内部结构和机能不断分化，迅速发展。如思考能力进一步加强，理解、分析、判断能力加强，记忆更加深刻牢固等。由于大脑兴奋性较强，抑制能力较差，情绪容易激动，意志和思维能力仍较薄弱，容易疲劳。由此，学生能够借助这些知识对自己日常生活中所出现的健康问题和情绪问题进行客观的认识，并以这些知识为指导，制定合理的体育运动计划，促进自身身心健康成长。在体育文化知识方面，教师可以引导学生对各种体育项目的发展历史、著名的体育运动员的事迹进行充分探究。学生结合互联网中的文字资料和图片，能够进行丰富的体育文化知识的货，深刻感受体育运动对于社会发展的重要促进作用，并从优秀运动员的事迹中进行深刻的思想感悟，提升自身的拼搏意识和团结意识。在这样的过程中，教师能够给予学生自由的探究空间，让学生从丰富的体育知识与文化中感受体育学习的丰富乐趣，从而推动中职体育教学内容的不断拓展。

二、进行自由活动，学习多样的体育运动技巧

在中职阶段，学生的思维方式、性格特点、身体素质会呈现出较大的差异性。不同的学生会根据自身的特点形成不同的体育运动爱好。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生自由选择体育项目进行社团的组建，展开體育技巧共同学习，体育竞赛等活动，让学生感受自身的体育运动优势，增强对自身的认可度，不断激发体育学习的兴趣。

对此，教师可以引导学生从自身的特性出发，自由参与多种体育活动。比如，一些学生的身体比较瘦弱，缺乏充足的力量，但具有很强的灵敏性和肢体协调性。教师可以引导这些学生参与跳水和体操等运动。学生在运动的过程中能够明显的感受到自身所具有的优势，对各种运动技巧进行快速掌握。又比如，一些学生的思维能力比较成熟，能够熟练的进行力量的把控。教师可以引导这些学生参与乒乓球运动。在运动的过程中，教师可以让学生自主结合互联网中的教学视频进行运动技巧的学习。对此，学生可以和同学一同尝试多种技术，探讨相关技术的正确动作，并通过比赛和练习相结合的方式，不断提升乒乓球能力。在这一过程中，教师还可以对运动技巧掌握纯熟，运动效果良好的学生进行称赞，以此让学生获得足够的成就感。通过这样的自由活动，教师能够充分发扬英才施教的教育理念，让学生寻找到自身在运动中的优势之处，增强对体育学习的兴趣。

三、全面评价指导，促进学生从多方面提高自我

体育学习是一个长期性的过程。学生会不断产生多种困惑，也会取得一定的成就。教师只有加强对学生的关怀意识，从多种方面对学生的题学习进行评价，积极帮助学生解决存在的问题，引导学生通过更为广泛的学习进一步发扬自身的优势，才能够让学生感受到教师的支持，从而进一步激发体育学习的兴趣。因此，在教学的过程中，教师可以从全方面对学生定期进行评价，促进学生从不断提高自我。

对此，教师主要可以从体育习惯、体育技能和体育品质等方面对学生进行全面评价与指导。比如，在体育习惯方面，一些学生缺乏合理规划时间的意识，不能够运用充足的时间定期进行体育锻炼，难以循序渐进的提高体育能力。对此，教师一方面可以指出学生在体育习惯养成方面的不足之处，另一方面可以与学生进行亲切的交流，帮助学生合理规划可用于体育锻炼的时间，鼓励学生遵循计划进行锻炼。又比如，在体育技能方面，教师一方面可以对学生的优势体育技能进行承载与鼓励，那方面可以针对学生的不足之处进行更为丰富的运动知识的讲解，让学生进一步提高体育运动能力。而在体育品质方面，教师可以对学生在运动过程中表现出的规则意识、团结协作意识和奉献意识进行评价，让学生体会体育运动对自身道德修养的重要促进作用。通过从这些方面进行评价与指导，学生能够深入体会体育学科学习的重要性，并及时解决自身存在的问题，强化体育学习的信心，从而有效激发体育学习的兴趣。

综上所述：在以兴趣为导向的中职体育教学模式的构建中，教师主要可以从教学内容的拓展、教学方法的创新、评价与指导活动的开展等方面展开教学，从而让学生感受体育学习的丰富乐趣，不断强化体育学习的热情与信心。