多元统计分析课程“赛教结合”教学模式研究

摘要：多元统计分析课程的最大特点是实用性较强。 此门课是我校金融与数学学院金融数学专业的专业必修课，在开设理论课程的同时带有实验课。实验课主要是利用SPSS软件对课堂学习的统计方法进行操作。要求学生至少掌握一种统计软件。近些年，通过指导本校学生参加全国大学生市场调查与分析大赛，发现了积极参加比赛能够达到对多元统计课程的教学的更深层次的认识，以及学生在实践中对多元统计方法的掌握会更深刻，对学习产生积极的影响。所以想到在比赛中促进学生学习，在指导比赛中促进教师的教学这样赛教结合的方式。

关键词： 多元统计分析;统计方法; CRA; 实践比赛

1.前言

多元统计分析是运用数理统计方法来研究和解决多变量问题的一些理论和方法。近几十年来，随着计算机应用技术的发展和科研生产的急切需要，多元统计分析方法及技术被广泛地应用于各个领域，如地质、气象、水文、医学、工业、农业和经济等许多领域，已经成为了解决实际问题的非常有效的方法。随着计算机技术的普及和各种软件的发展，信息储存手段以及数据信息成倍增长，使多元统计分析方法已广泛应用于自然科学和社会科学等各个领域.国内外实际应用中已经能够看出，多元统计分析方法是处理多维数据不可缺少的重要工具， 并逐渐显露它无比的魅力.目前，多元统计分析中的一些方法是解决各学科：自然科学与管理学、经济学、人口学、社会学、坏境学及数学建模等问题的有力工具， 是解决多指标问题的最有效的方法。所以在普通高校一些专业开设多元统计分析课程，讲解方法的应用是非常有必要的。

从统计学产生和发展的历史我们可以看到，统计数据的收集、整理、加工、分析的过程中，对统计学的昌盛发展起决定性作用的工具就是计算机。同样，它对统计教学也是相当重要的。首先，应在统计教学中大力加强通用统计应用软件的教学。在国外比较流行的统计应用软件如 SAS、 SPSS、 R语言、 EXCEL等，都不仅仅是一个统计分析软件，它们都可用于统计工作的全过程，如统计调查方案设计、统计整理、数据库的建立与管理等等。因此，加强通用统计应用软件的教学十分重要。

全国大学生市场调研大赛是由教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会与中国商业统计学会共同主办，旨在引导大学生创新和实践，提高学生的组织、策划、调查实施和数据处理与分析等专业实战能力，培养学生的社会责任感、服务意识、市场敏锐度和团队协作精神。竞赛的意义对于提升统计调查相关课程的创新实践发展水平，改善高校教学水平，增强大学生职业能力，促进相互交流与学习发挥积极作用。竞赛形式：由3～5名选手组成一个团队，各参赛队自选题目，设计调查方案和调查问卷，通过完整的市场调查过程获得样本数据，采用合理的方法分析数据，形成市场调查报告。赛事周期较长，时间安排：每年的10～12月为启动网考时间，各参赛学校举办校园选拔赛;每年3～4月份为省级选拔赛;每年5月末为全国决赛。

2.教学模式改革探讨

多元统计分析方法用来研究如何应用统计方法去解决实际遇到的问题，它是一门分析数据的科目，在自然科学及社会科学研究领域都需要通过数据分析解决实际问题。我院金融数学专业的“多元统计分析”课程既要强调基础理论的教学，又要为学生灵活运用基本理论解决实际问题提供方法、解决思路及具体实践指导。以全国大学生市场调查与分析大赛为例，对多元统计分析课程改革及产生的积极作用进行如下设想：

2.1 学习目标进行一定的调整. CRA比赛各个阶段以提交参赛作品为目标，以统计方法在各行业领域应用解决实际问题为导向，让学生摆脱枯燥的数学公式，使得对于统计的学习目标进行调整。 在课堂上不再单纯的讲解公式，讲解没有实际意义的例题，而是引入与生活息息相关的案例。学完统计方法后布置一些实际案例题目，找到相关热点问题或者感兴趣的问题进行调研分析，从而使得统计方法得到具体的应用。

2.2 加入实际案例模式.在以往的教学中，大多数教师在上统计相关课程时往往以课堂讲授为主， 按照先讲理论再讲例题的顺序进行，目的是让学生掌握知识点及怎么解题，而对于问题的来历、逻辑、思路等等一笔带过，好像只要依据统计知识得到计算结果就一切解决，这样大大削弱了学生的学习积极性，会产生学死了的现象。在实际课堂上，在介绍完统计方法时，举一些具体的案例，比如發表过的论文，案例中可能涉及几种统计方法的巧妙结合，与现实情况切合度较高，可以加快学生对统计方法的理解， 让学生更愿意去学习接受这些统计方法。 积极鼓励他们参加大赛，使得在实际中有很好的应用，有一定的成就感。 这样不仅学会了知识，还掌握了在实际中的应用，学生觉得有用自然而然就会非常感兴趣。

2.3 扩大教师的视野.教师本身参加指导比赛教师可以获取丰富的案例资源，只要进行适当的整理就可以为学生找到合适的案例，既可以改变传统教学枯燥无味，繁冗的公式晦涩难懂的尴尬局面，也可以带动学生主动学习，让学生的积极性大大提高。为了指导比赛也可以促使教师积极的学习，去了解新鲜的事物。

3. 学生学习模式参考

3.1 要求学生有效的掌握统计软件. 统计教学中有许多成熟的软件可以用，比如SPSS，SAS等，辅助学生学习，如可以通过问卷星网站或者百度搜索问卷，让学生了解问卷设计的内容，结合实际问题如何设计和分析问卷，简单的问卷数据处理方法;可以通过教材或者网络有针对性地学习具体统计方法的SPSS 软件操作流程，进行一些统计分析，如方差分析，聚类分析，因子分析，相关分析，回归分析等。 借助数据分析结论。

3.2 督促学生参加比赛。在学完理论课程后，布置班级同学3-5人一组，选感兴趣的问题进行调研，完成一个调研报告。在这个过程中，各个同学分工合作，能体现同学的团结合作和分配任务，完成任务的能力，促进其积极努力地去学习。

3.3 开放式实验教学。实验室机房对学生开放，对学生的自主学习，查询文献撰写各种比赛的论文底油一定的帮助，可以提高学生的独立思考、分析问题及独立操作的能力，给学生提供一个科研平台。

总结

总之，统计分析是一门实用性非常强的学科，应用比较广泛。而CRA是一个综合性比较强、知识范围比较广的一个比赛。不管是对学生还是教师都是一个学习的途径。这个比赛对学生的统计知识要求较高。在初赛中，首先要确定一个选题，接着根据选题设计调查问卷，根据问卷搜集数据，然后是数据分析阶段。在解决问题的过程，所面临的是真实的社会情境。 需要通过分工写作、相互沟通的方式查找资料、分析和讨论，最终解决实际问题，体现较好的团队协作精神。同时对于教师来说，有必要根据实际问题及大赛的要求，改变以前的传统的教学模式。

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作者简介：刘凤艳（1982-1）女，汉，黑龙江省绥化市，研究生，讲师，研究方向：统计应用

基金项目：淮南师范学院一般教学改革研究项目（2020hsjyxm30）;淮南师范学院校级重点教学研究改革项目（2020hsjyxm08）;安徽省质量工程项目（2020mooc475）