双减背景下的农村初中数学课堂作业的设计

文才创

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而初中数学作为初中阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法和作业形式不能达到激发学生思维、提高教学质量的目的。在初中数学教育中，教师应采取有效的教学方法，设计更符合学生发展的作业，激发学生对知识的需求和渴望，促使他们积极参与教育教学活动，提高数学学习效率。本文在“双减”背景下指导初中数学的基础上，根据自己的教学经验，谈一谈农村初中数学作业设计如何进行减负增效，供大家参考。

关键词：初中数学;农村;“双减”;作业;减负增效

前言

从过去到现在来看，数学学科都在初中学校教育中占据十分重要的作用，不管是对于考试需掌握的知识，还是学生将学习的数学知识应用于我们的生活中来说，数学都扮演了很重要的角色。所以，学好数学是每一个学生的必修课，其中高效的作业完成度是学好数学的关键。然而，目前农村初中数学作业设计还存在许多问题，这些问题在一定程度上影响着农村初中数学教育的长远发展。随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，农村学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。

一、组织好课堂作业，做好查漏补缺

要根据本课程的教学目标和学生的实际特点，结合所学到的知识，安排好课堂作业。与其他作业不同，课堂作业意在随堂检测学生对知识点的掌握情况，是为了帮助学生更好地吸收课堂内容的措施。合理的课堂作业能活跃课堂气氛，及时查漏补缺，让学生用所学的理论知识巩固基础。所以，设计好这堂课的课堂作业，可以帮助教师及时了解学生的学习情况，同时也能让学生了解在这个过程中自己仍然困惑的知识点。它能拉近师生的关系，加强师生间的交流，帮助学生及时查缺补缺，改善自身的不足，同时也能让教师在课堂作业设计中改进自己的教学作业和相关教学内容。

二、根据实际情况安排作业

目前许多教材中都有大量的参考书和课后练习本，为了提高孩子的学习成绩，家长会下意识地为每一门课购买额外的习题教材，并且认为完成这些额外的资料可以提高孩子的成绩。假如孩子学习成绩不理想，家长会认为这仅仅是因为没有认真做作业，没有认真做课外习题。学生是否真的需要这些数学作业？同学们是否真的需要大量的课后时间做这些练习题呢？从实际来看，并不必要。尽管很多学生做了大量的测试和练习，但是成绩还是没有提高。这是因为学生只是机械地做题而没有深思熟虑。所以，作为一名数学教师，我们有必要让学生清楚地了解选择哪种数学作业。教师要阐明哪些练习是必要的，哪些练习是机械的，甚至是无效的，与最新的课程标准不相符合，在完成这些练习时，他们失去了宝贵的学习时间。为此，教师要根据学生的实际情况安排出更合理、更有意义的课后作业，并明确告知学生不需要过多地做这些机械练习，做到学生数学作业减负增效，提高学生完成数学作业的热情和效率。

三、多层次的作业设计，体现个性化

伴随着“双减”政策的不断落实，作业布置不仅是为了提高学生对知识的理解和记忆，更是为了检验作业能否减负增效，提高学生素质。根据学校的实际和学生的实际情况，采取灵活的教学策略，提高教学效果。举例来说，在布置数学作业时，如果所有学生都完成相同难度的作业，那么基础好的学生可以顺利、高效地完成作业，中等水平的学生也许可以做得到，但是效果不太好，对于数学成绩差的学生来说，几乎是不可能完成的，而且，无法完成的学生会逐渐对数学失去兴趣。

学生对知识的理解程度不同，课堂上获得的知识量自然会有所不同。教师应紧紧抓住教材内容，注重数学作业布置，根据学生的学习情况，将各种作业内容进行划分，以提高教学效率。举例来说，把适当的基本题型布置为学生在作业中必须完成的内容，然后再加上一些较难的题型，开放给学习能力强的学生。它既能為学生奠定坚实的基础，又能满足较高层次学生的需要，有利于学生逐步有效地完成数学习题。

四、规划数学实践作业，提高兴趣

老师可开展实际调查工作，设计适合学生的数学实践作业。与书面作业不同的是，实践探究作业能帮助学生丰富数学知识的积累。它还能激发学生的学习兴趣，为学生完成作业提供无穷的动力，使学生在作业中更加主动，在作业中成长。

例如，在学习“有理数”的“正数与负数”时，农村初中教师可以根据学生情况安排相关实践探究活动。教师可以根据学生的生活经验，设定“一天的收入及开支”记录活动。通过这种方式，学生可以在家里各司其职，以正数表示家庭收入，负数表示家庭主要开支，最终，学生们计算一天内家庭收入和开支，让全体同学都可以行动起来。全体学生能够在活动中积累情感和体验，不仅能提高学习兴趣，而且能让学生感受到与新课程改革理念相一致的数学与生活。在活动中让学生自己设计统计表格并列举出相关收入和支出栏目。这样学生将会对家庭收入和支出有一个比较明确的概念，再通过老师的引导，让同学们分享这次活动的相关感想，同学们将体会到父母赚钱的不易，从而培养学生勤俭节约的传统美德。这样的活动课程设计不仅让学生积极主动的学习了相关数学知识，而且在某种程度上做到了数学课堂与德育教育的融合，对于学生的综合发展以及数学核心素养的培养都有很大帮助。

假如学生只是把家庭作业当作一项任务，只是机械地接受各门功课，那么作业就是一种工具，对学生素质提升帮助不大。现在看来，自实施“双减”政策以来，初中数学作业设计的质量逐步提高。要从学生的实际出发，以学生为中心，懂得如何开发和利用数学的特性，激发学生的头脑。促使各层次的学生积极学习数学，有效地完成数学作业，从而达到有效学习，减轻学生的学习负担。

参考文献

[1]陆爱华.减负增效背景下初中数学作业创新设计分析[J].初中生作文辅导（数学园地），2019（6）：92.

[2]卢小勇.减负增效背景下初中数学家庭作业创新设计探究[J].中外交流，2019（11）：334-335.