教育信息化背景下新形态教材建设实践与认识

吴燕伶 宋桂娟

摘要：教材作为教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体。随着信息技术的飞速发展，传统教材已不能满足职业教育人才培养需要，教育信息化对新时代教材的内涵和品质提出了更高要求，探索建设新形态教材已势在必行。文章在分析新形态教材内涵和特点的基础上，结合《客舱安全》新形态教材在内容精品化建设、数字化教学资源建设以及“纸”“数”融合一体化设计方面的建设实践，浅谈对新形态教材建设的认识，提出应组建项目团队、建立良好的工作机制，数字化教学资源贵精不贵多，教材建设离不开课程建设积累和专业出版平台赋能的思考。

关键词：教育信息化；新形态教材；内涵与特点；建设实践；认识与思考

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）04-0185-03

一、引言

教材作为教育教学的基本依據，是育人育才的重要载体，教育思想和理念、人才培养的目标和要求等，都集中体现在教材中。党的十八大以来，党中央高度重视和关心教材建设。我国教材建设工作发生了重要变化，教材体系建设日益完善，品种类型不断丰富。据初步统计，目前我国正在使用的各类学历教育教材数量达到20.34万种，其中，职业教育与继续教育类教材8.47万种[1]，占比约42%。

此外，随着信息技术的飞速发展，职业教育已相应进入数字化时代，并给教学模式带来了诸多变革。教育部2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》提出，要聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展[2]。教材作为课程教学的载体，随着教育信息化的不断深入发展，形式和内涵也在不断变化和创新。《职业院校教材建设管理办法》《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》等文件的出台，对加强职业教育培养，建设形式多样、配套资源丰富、信息技术应用适当的新形态教材及融媒体教材提出了新的要求。

面对新形势，如何建设契合教育信息化背景、满足核心职业能力培养的新形态教材，值得深入探讨。文章结合《客舱安全》教材的建设实践，谈一谈对新形态教材建设的认识与思考。

二、新形态教材的内涵与特点

新形态教材是指以纸质教材为核心，以信息技术和互联网技术为手段，将数字化教学资源与纸质教材进行充分融合的教材产品[3]，其配套资源可以通过智能手机、平板电脑（PAD）、电脑等多种终端形式进行呈现和应用。“纸”“数”有机结合赋予了新形态教材诸多优势，其主要特点如下：

（一）可极大丰富教学内容

传统纸质教材限于篇幅和形式，只能展现文本、图表类静态内容，可读性较差。而新形态教材可配套更多数字资源，如高质量图片、视频、动画、案例库、习题库等，可极大丰富教材内涵，实现资源的集约有效利用。

（二）可有效促进教与学

新形态教材可更好地为教学组织和教学实施服务，有效激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生自主学习，为学生课前预习和课后巩固提供助力，有效促进教与学。

（三）资源可及时更新，同步行业发展，且对纸质教材版面影响小

传统纸质教材限于编排、印刷周期，版印次更新周期较长，不能较好地满足行业动态发展和教学新知识的需要。而新形态教材配套建设数字资源，在“一书一码”形式下，可在后台及时进行资源的修改更新，保证教材内容的先进性。对于“一书多码”形式，资源改动呈现在纸质教材上，只涉及二维码的更换，对版式影响小，避免了内容增删、修改导致的大量动版。

（四）具有防盗版功能

纸质教材存在可复制性，防盗版功能弱。新形态教材的“一书一码”功能，赋予每本教材独有的二维码，读者只有扫描这个二维码并进行账户绑定，才能获得相应的增值服务，从而可以有效减少盗版现象，保护出版社的合法权益[4]。

三、《客舱安全》新形态教材的建设实践

客舱安全是保障民航飞行安全不可或缺的重要环节，国内外已充分认识到其重要性，制定了诸多详细、严格的客舱安全规章，对相关岗位人员的培养、培训也高度重视。客舱安全与应急处置是高等职业教育空中乘务专业的核心课程，课程理论性与实践性并重，要求在培养学生掌握客舱安全相关理论知识的基础上，培养学生的安全意识、团队协作意识、机上通用应急设备操作能力和客舱紧急情况处置能力，而这也是一名合格的客舱乘务员应该具备的核心职业能力，区别于人们世俗认知的“客舱服务”定位。据不完全统计，国内有近500所院校开设了空中乘务专业或方向[5]。由于师资和实训设备等诸多因素限制，部分院校的教学存在实训条件较差、理论与实践结合难、核心职业能力培养不足等现象。

《客舱安全》第一版教材于2014年出版，编写团队由中国民航大学乘务学院骨干教师及航空公司负责客舱安全和机组应急生存训练的资深教员共同组成。教材内容紧贴空中乘务专业人才培养目标和中国民用航空局批准的客舱乘务员客舱安全培训大纲，把航空公司客舱乘务员初始培训中有关客舱安全培训的规章、应急设备、应急处置、紧急撤离和逃生五大部分融为一体，有较强的针对性和实用性。

同时教材还包含了较多案例，拓展了相关民航知识。教材图文并茂、体系完备，自第一版出版以来，受到用书院校广泛好评。

为适应教育信息化改革需要，贯彻国家关于打造“培根铸魂、启智增慧”精品教材和新形态教材的指导思想，教材编写团队和出版社在第2版教材建设方面进行了以下几个方面的探索实践。

（一）坚持内容为导向的精品化建设

第二版教材建设工作坚持把握“内容为王”主线。一是紧跟民航行业发展动态，补充最新行业标准内容，展现客舱安全相关的新技术、新规范和新知识，保证教材的先进性和前沿性；二是将民航精神、专业精神、职业精神有机融入教材内容，传递正确的价值观、思想观和职业观，落实立德树人要求，保证教材的思想性；三是有机结合国家职业标准中对乘务员安全保障和应急处置的要求，在案例方面选取近年来行业发生的典型事件，保证教材的适用性。

（二）开发建设数字化教学资源，以二维码形式链接应用

根据教学实际需求，以“先进、实用、适用”为原则，开发建设数字化教学资源，以“纸书+二维码”形式进行应用。数字化教学资源主要建设有微课程视频、实操视频、教学案例库、习题库等形式。

第一，微课程视频。由资深教师对核心知识点进行重点讲解，方便学生课前自主预习和课后复习巩固。微课程相对于传统课程，特点是短和精。时间较短，一般在10分钟左右，最多不超过20分钟；课程结构不要求如传统课程一样完整，内容更精练，须对拟讲授的知识点进行精心的教学设计，在有限的时间内把知识点讲清、讲透，同时还要注意知识粒度适中。

第二，实操视频。着重对机上应急设备操作、应急处置与应急撤离的相关程序和要点进行实景拍摄，基本涵盖客舱乘务员工作岗位中常用的应急设备（如海伦灭火器、水基灭火器、氧气瓶、防护式呼吸装置、救生衣、救生船等）和相关应急处置程序（如客舱失压处置、灭火处置、跳滑梯动作演示等），所拍设备基本为真实的航材设备，可极大地方便师生参考学习，弥补教学实训中不能使用真实设备的缺憾，帮助学生掌握应急处置要点，培养核心职业能力。

第三，教学案例库。通过教学案例，对具体知识点进行深入阐释和说明。教学案例以来源于工作现场的资料和事件为优，通过案例，使学生能更好地理解相关知识。

第四，习题库。习题形式包括选择题、判断题、分析题等，一般针对单个或较小类知识点。习题的数量应满足教学目标的要求，涵盖考查范围内的主要知识点，并注意各类型习题间的比例搭配。

第五，其他。其他建设的资源还包括教案、教学课件、实训任务单等，为教师提供教学辅助和参考。

（三）“纸”“数”融合一体化设计

纸质教材是承载数字化教学资源的基础，数字化资源对纸质教材起增色作用[4]。对“纸”“数”融合进行一体化设计，才能充分呈现新形态教材的功能和作用。通过好的版式设计，不仅可使纸质教材与配套资源相得益彰，建立有机联系，还可以优化阅读体验，激发学生的兴趣。第二版教材对纸质教材版式进行了优化，并配套丰富的手绘插图，全书采用彩色印刷，以最大化教材的呈现效果。

在配置二维码方面，第二版教材对二维码大小、样式和位置也进行了精心设计。二维码大小通常选取2 cm×2 cm，以保证手机识别效果，若版面受限，其大小也不应小于1.5 cm×1.5 cm。二维码样式可通过颜色、内嵌特定图像等，与文本内容进行版式搭配，并在二维码旁的适当位置简要注明资源类型、资源名称等信息。二维码位置根据资源类型进行相应设置。对于每节微课程视频，二维码通常放置于节标题旁，考虑版式美观度，统一放至页面右侧，但离订口要保持一定的距离；对于实操视频、案例等资源，通常与知识点紧密相连，放置于教材相应内容的切口侧，以便于读者快速扫描书中二维码，提高阅读效率[6]。同时，在文前对教材配套资源情况进行整体说明和导引，列出各资源的具体位置，方便读者查找。

四、对新形态教材建设的认识与思考

（一）组建项目团队，建立良好的工作机制

新形态教材建设涉及信息技术、实训设备等诸多因素，其建设必然需要结构合理、分工明确的专业团队来运作，团队各方人员的职责与分工见下表。同时，由于航材应急设备昂贵，以及技术投入、人工投入等巨大，因此还需要有一定的资金保障。为推进项目有序开展，一方面需要谋求利益共同点，实现多方共赢，另一方面需要建立畅通、有效的定期沟通机制。

（二）数字化教学资源贵精不贵多

建设数字化教学资源时应明确资源的定位为辅助、拓展学习，纸质教材仍是核心，数字化教学资源贵精不贵多。一方面，不一味追求数量，在建设时应注意顶层设计，建议在梳理全书知识体系的基础上，挑选必要且必需的知识点进行配套资源建设，区分主次、难易搭配，在调动学生兴趣的基础上，引导学生积极思考，拓宽视野；另一方面，数字资源与纸质教材一样要重视质量，要开展严格的审校流程，对资源内容的思想性、科学性、先进性、正确性等进行把关，待验收合格后方可配套出版使用。

（三）教材建设离不开课程建设积累和专业出版平台赋能

没有好的课程建设积累，就打造不出好的教材。作为中国民用航空局直属院校，中国民航大学为行业培养了大量的高素质人才，其乘务人才培养始于1958年，办学经验丰富，特色鲜明，多年的课程建设积累为教材建设奠定了坚实的基础。专业出版平台良好的出版理念和出版組织，也可为教材赋能。人民交通出版社股份有限公司作为全国最大的交通运输专业教育教材的出版基地，多年来一直深耕国内交通文化建设和交通人才培养，在教材出版中起着中坚桥梁作用。教材建设离不开课程建设积累和专业出版平台赋能，而高品质教材建设也将推动课程建设和出版工作的进一步改革和创新，三者相辅相成、互相促进。

五、结语

在教育信息化2.0背景下，国家、行业、院校对精品教材的要求越来越高。新形态教材在以纸质教材为核心的基础上，充分运用信息技术手段，丰富了教材内涵，推动了课程建设。文章结合《客舱安全》新形态教材在精品化、数字化教学资源以及“纸”“数”融合一体化设计方面的建设实践，提出新形态教材建设在团队支撑、建设质量、建设平台保障方面的认识与思考。未来随着信息技术的进一步发展，新形态教材将实现更大的创新，有待出版同人探索更多的可能。

参考文献：

[1] 赵婀娜.用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材：党的十八大以来我国教材建设工作综述[N/OL].人民日报，http：//paper. people.com.cn/rmrb/html/2021-10/11/nbs.D110000renmrb_01.htm，2021-10-11.

[2] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知：教技〔2018〕6号[A/OL].中华人民共和国教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188. html，2018-04-18.

[3] 康蓉.融合创新，打造国际贸易专业新形态一体化教材：以国家职业教育国际贸易专业教学资源库配套教材为例[J].中国商论，2018（25）：74-75.

[4] 李娴.纸质图书与数字资源融合的实践与思考：以“百校千课”融媒体教材为例[J].新闻研究导刊，2021，12（8）：220-222.

[5] 刘小娟.飞机客舱系统与设备（第2版）[M].北京：人民交通出版社股份有限公司，2022：1.

[6] 郭红蕊.浅析二维码技术在专业教材中的应用技巧：以交通类教材为例[J].出版参考，2018（6）：47-48.

作者简介 吴燕伶，硕士，编辑，研究方向：图书编辑与策划出版。宋桂娟，硕士，讲师，研究方向：客舱安全管理与应急处置。