破译儿童的心灵密码

小区里，我遇到一位已经做了妈妈的学生，她正呵斥撕画报的儿子豆豆，豆豆听着“咔嚓咔嚓”的响声，“咯咯”地笑着，并不理会妈妈。

看着焦急的学生，我尝试着对豆豆说：“小豆豆，别撕了。书里的宝宝会疼、会哭的！”豆豆停了下来，看着画报上撕坏的小半张脸，手足无措地呆了片刻，一屁股坐在地上，手忙脚乱地把撕下来的画报碎片拼起来，嘴里小声说着：“宝宝不哭，豆豆不撕你了！”后来，学生高兴地告诉我，豆豆终于肯爱护书报了。

像豆豆这样的儿童，心中起码有两种观念：一是满足自我，这是与生俱来的。豆豆撕书，很大程度上只是为了听那脆脆的响声，满足自己的独特感受，并没有蓄意破坏的想法。如果一味地阻止他，效果并不好。二是万物有灵。在豆豆的眼中，一棵小草，一朵小花，画报上的一个孩子……都像自己一样，会疼、会哭。所以，“书里的宝宝会疼、会哭的”这句话，并不是误打误撞，而是从儿童的心理及思维方式出发的一种精准对策，话虽简单平易，却能直击豆豆的幼小心田，并瞬间击退他因撕书而获得的快感。“让书里的宝宝不疼、不哭”就成了他更大的心愿，促使他不再撕画报。或许这是他人生历程中一个重要的心理转折：除了在乎自己，他也开始在乎别人的感受了！

我想，那些行为看似无法理解的儿童，其心灵深处必然都有一串等待破译的密码。那么，教师怎样才能破译儿童心灵深处的密码呢？

首先，需要懂一点有关儿童心理和行为的知识。儿童一直处在身体不断发育、心理不断成熟的过程中，常会做出一些令人迷惑的、与成人迥异的举动，再加上家庭、环境的差异，养成了每一个儿童的独特人格与个性，这使得儿童有时候很难被理解。但从儿童心理学、儿童行为学和社会群体学角度去看，每个年龄段的儿童心里又都有一些共性的价值观念。想要找到打开儿童心灵的钥匙，不妨有针对性地精读一两本儿童心理学、儿童行为学方面的图书，了解儿童心理成长规律，探索儿童行为背后的心理驱动因素，有助于我们在遇到儿童不当行为时，有效地进行判断与矫正。

其次，需要在实践中学会把握儿童心理。有了一定的知识基础，还要做一个“有心人”，在教学与日常生活中经常有意识地观察、揣摩儿童行为，发现儿童行为的群体共性与个性差异，并尝试结合儿童心理学与行为学知识，找到其行为背后的心理驱动力，从而破解儿童的心灵密码。当然，这是一个漫长的过程。要知道，动物学家珍妮·古道尔花了38年时间研究大猩猩，才稍微读懂了智商相当于3—6岁儿童的大猩猩。如果我们也有这么一种恒心与意志，那么，我坚信，没有一个儿童的心灵密码是破译不了的！

（王俊亮，江苏省扬州市江都区实验小学，邮编：225200）