中职英语课堂教学中学习力培养的实践探讨

翟旭媛

摘  要：中职阶段作为学生从幼稚走向成熟的时期，是培养学生学习力的关键阶段。教师要深入贯彻新课改的精神，在教学中坚持“以人为本”教学理念。在教学中，教师一定要充分尊重学生，指导学生用正确的学习方法展开学习，培养学生的自主学习能力。为了培养学生的学习力，教师在教学中要充分发挥学生的主观能动性，认清学生在教学中的主体地位，在中职英语教学中以学生自主学习为主、教学为辅，让教师成为学习的合作者而不是主导者。

关键词：中职英语;课堂教学;学习力培养;自主学习

在传统的中职英语教学课堂上，教师一味向学生灌输课本知识，学生只能被动地接受知识，导致学生对英语学科学习的积极性不高，严重限制了学生发挥自身的自主学习能力。中职英语课堂教学只有依靠学生，才能真正帮助学生学会开展自主学习。文章将以培养中职生学习力为中心，就如何在中职英语课堂教学中培养学生自主学习能力展开讨论，提出教师应采取的几种方法。

一、培养学生的自主学习能力

为了培养学生的自学能力，教师要帮助学生学会制定自己的学习计划。在中职英语教学中，帮助学生学会规划适合自己的学习计划是培养学生自主学习习惯的中心。面对中职生这类性格较为独立又相对缺乏自制力的学生群体，教师要在鼓励学生展开自学的同时也不要对学生的学习力有过高的估计。规划学习计划可以有效遏制学生在自主学习中放任自流的现象出现。学生只有明确学习目标，才会自发进行学习。在学生学习期间，教师要持之以恒对学生的学习情况进行监督。只有让学生意识到自身是被关注的对象，学生的自主学习效果才不会大打折扣。学生在自主学习中经常会由于学习效率低而放弃自主学习。教师要指导学生进行自主学习，把控好学生自主学习的方向，防止学生盲目开展自主学习;教师应教导学生自主学习的正确方法，防止学生在摸索中浪费宝贵的学习时间。

教师要帮助学生找到自己的学习目标。明确的学习目标是制定学习计划的基础，是自主学习的前提和保障，只有拥有明确的学习目标，学生在自主学习的过程中才不会浅尝辄止或一味地“钻牛角尖”。学生想要在学习上有所突破，拥有明确的学习目标是必要的前提条件。朝令夕改终究会导致一事无成。教师只有让学生思考清楚为何努力，学生才会找到自主追求学习的目标。

良好的自控能力是高效执行学习计划、完成学习目标的基础。没有良好的自控能力，再周密科学的学习目标都无法完成。自控能力是学生在制定学习目标后不会半途而废的保障。学生自我学习的效果往往取决于学生的自我控制能力。在教学中，教师可以设置一系列学习任务，引导学生以学习任务为导向制定自我的学习目标，让学生在逐步完成目标的过程中锻炼对自我的控制能力，培养自主学习的习惯。

二、将自主学习与合作学习有效融合

学生的自主学习不等同于独自进行学习，进行团队合作学习同样可以开展自主学习，甚至能在同伴的帮助下提高自主学习的效率。而进行团队合作学习，需要教师创设良好的合作氛围。为了营造良好的学习氛围，教师要学会灵活变通，依据实际情况，采取恰当的教学手段展开课堂教学。在进行团队合作学习时，教师可以将学生划分成不同的学习小组展开学习。在进行英语口语方面的教学时，教师可以让学生在小组内自由交流，在相互交流中培养学生对英语学习的兴趣。教师也可以让学生以小组为单位排练对话和表演，通过沉浸式体验学习，让学生投入对英语的学习中。教师可以通过在课堂上营造良好的氛围，构建团队合作学习的学习模式，让学生在合作学习中逐步提高自身英语能力。

教师在教导学生进行团队合作学习时，还要帮助学生将自主学习与合作学习进行有机结合。只有让学生在开展团队合作学习的过程中感受到自身英语水平的提高，学生才会积极主动参与团队合作学习;学生只有积极参与团队合作学习，才能提高自主学习的效率，与同伴一同提高英语水平。

三、搭建自主学习的平台

创设教学情景可以帮助学生搭建提升学生自主学习英语能力的平台。教师要想在教学时营造积极参与课堂的教学氛围，需要在课堂上给学生搭建一个能够参与课堂、自主学习乃至展示自我的平台。教师应在平等的师生关系的基础上创设教学情境，尽力让学生对情境感到熟悉，并通过引导等多种方式，让学生在真实情境中展开英语训练，在身临其境中收获知识，让学生自主学习的能力得到提高。

运用现代信息技术可以帮助学生搭建自主学习的平台。现代信息技术的运用是教师搭建自主学习的平台、帮助学生锻炼自主学习能力的关键。运用计算机、多媒体等多种新兴的现代信息技术改变自身的教学手段，将学生作为课堂的中心构建新型教学模式，是教师以开展学生为主的自主学习课堂的有力武器。作为新课改不可或缺的一部分，依托现代信息技术搭建学习平台进行教学的教学方法，正被越来越多的教师采纳。通过改革传统教学模式，教师能开拓教学领域，拓宽学生视野，推动学生发挥自身的创造性和主观能动性，进而推动学生进行自我学习。教师可以在课堂上适当地利用多媒体等教学资源，激发学生对英语的学习兴趣，通过微信、QQ等软件建立英语聊天群，让学生在英语交流中锻炼自我学习能力，提高自身英语水平。在教学中，教师还可以为学生在课堂上播放英文电影或英文短视频，让学生围绕视频内容展开讨论，为学生创造一个良好的语言环境。

四、培养中职生对自主学习的兴趣

随中职学校的扩招，由于中职生英语文化水平普遍不高，学习目标往往仅限于应付英语考试，难以在日常生活中进行英语口语交流，学生对英语学习的兴趣不高，自主学习难以展开。传统中职英语课堂中，学生英语基础较差，教师习惯采取灌输式教学手段展开英语教学，师生间缺乏交流，学生难以理解课本上文章，在自暴自弃中逐渐失去对英语学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，但对学科学习的喜新厌旧乃是学生常态。教师只有持续让学生保持对英语学科的新鲜感，才能长久地让学生保持对英语学习的兴趣。教师应围绕视、听等感官刺激展开教学，以直观、生动、形象的教学手段培养学生对自主学习的兴趣，尽可能调动学生的积极性。为了保持学生对中职英语的新鲜感，教师可以采取生活化教学模式。教师可以利用常见的生活素材，结合现代信息技术展开生活化教学，通过生活化让学生能看到、听到，真实感受到所学所思，维持学生对中职英语课堂教学的新鲜感。

和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师在教学中不仅要发挥教书方面的作用，还要注重育人方面的重要作用。通过积极与学生展开交流、关心学生日常生活等手段让学生感受到自身受到教师的重视，是培养学生学科兴趣的有力手段。教师要对每个学生一视同仁，通过层次化教学来教导学生，避免英语基础能力较差的学生跟不上课堂教学节奏，英语基础能力较强的学生因节奏过慢而走神。教师要根据不同层次学生的能力因材施教，在保障每位学生“不掉队”的前提下提高教学效率和对英语学习的兴趣。

培养学生的自主学习能力是一项富有挑战性的艰巨任务。在教学实践中教师会遇到各种困难和挑战，但只要保持恒心和毅力，不断在探索中改进自身教学模式，终将找到在中职英语课堂教学中培养学生学习力的有效方法。

（责任编辑：秦  雷）

参考文献：

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[2]李晓波. 浅谈培养中职学生英语自主学习的几点做法[J]. 速读（中旬），2019（01）：89.

[3]饶亚萍. “互联网+”时代中职学生英语自主学习能力培养策略探讨[J]. 2021（14）：128-130.