精雕细琢打造高效网络直播课的探究

杨辉

摘  要：在防疫抗疫的特殊时期，“停课不停学，网络直播课”成了当下学生假期生活的主流。作为一名一线人民教师，上好每一堂网络直播课是义不容辞、不可推卸的责任。文章从课前准备——精雕细琢;课中教学——精益求精;课后管理——精打细算三方面浅析如何在疫情下打造一堂高效的网络直播课。

关键词：网络直播课;精雕细琢;精益求精;精打细算

在全国人民众志成城防疫抗疫的特殊时期，在全国人民团结一心、迎难而上、共同阻击新冠病毒的时期，“停课不停学，网络直播课”成了当下学生假期生活的主流。作为一名一线人民教师，上好每一堂网络直播课是一线教师义不容辞、不可推卸的神圣的责任，那么，怎样打造一堂高效的网络直播课，对一线教师来说，是一次全面的全新的“挑战”和“考验”，停课不停学期间，作为一名一线的高中生物课教师，笔者进行了大量的网络直播课教学，感受颇深，现从课前准备——精雕细琢，课中教学——精益求精，课后管理——精打细算三方面浅析如何打造一堂高效的网络直播课。

一、课前准备——精雕细琢

网络直播课和平时的课堂教学有所不同，绝不是把平时课堂授课直接“原封不动”的照搬到网上。因此，课前更应当加强“硬件”建设，熟练掌握直播软件的操作，精雕细琢，精心准备希沃白板5等多媒体课件。俗话说，“工欲善其事必先利其器，”网络直播课的顺利进行，离不开“硬件”设施的支撑和保障，直播前一定要对电脑进行检测，看是否出现蓝屏、死机、卡机、网速过慢、有不适合叙事的各种不雅广告弹出等，台式机还要配备质量好一点的耳麦。笔者的台式电脑本身有自带的耳麦，但是上网课测试时，效果特别不好，杂音大、刺耳，最后配备了高质量的耳麦，上网课时效果就非常好。上好一堂高效的网络直播课，必须要学习并熟练掌握网络直播软件的操作。

如今是网络飞速发展的时代，直播软件特别地多，例如QQ直播、钉钉直播、希沃白板5云课堂、优教信使、腾讯课堂等。庆阳市教育局还针对怎样使用直播软件组织进行了专门的培训，详细介绍了各个直播软件的特点以及具体怎么操作。教师们通过线上培训，线下交流，自己实践操作等方式，基本上能掌握这些直播软件的应用并进行教学，目前笔者和同事们大多数都用希沃白板5制作课件，用钉钉直播，这款软件直播时有屏幕共享，连麦功能，师生互动功能等，可以很好地应用优质课件进行教学和利用连麦功能进行课堂提问及对上课情况进行及时监督。另外钉钉直播操作非常简单，两步就可以完成，第一步打开直播，选用屏幕共享功能，注意一定要打开耳麦功能、回放功能，第二步打开希沃白板5课件就可以了。

二、课中教学——精益求精

（一）“预热”两分钟——润物细无声

提前两分钟进入课堂与学生进行课前“预热”，设备测试等工作，不要超过两分钟，因为学生长时间上网课，眼睛一直盯着屏幕，时间长了容易产生视觉疲劳，而且对视力也有影响，况且每节网课课间只有十分钟。提前两分钟进入，可以播放一些简短的与抗疫有关的短视频（视频时间最长不能超过2分钟）;可以播放当下直击心灵的“暖心”一幕;可以展示充满正能量的有关抗疫的宣传图片;可以展示面对疫情仍然义无反顾逆行的“白衣战士”。

通常笔者在“预热”两分钟加入了正确洗手的步骤、戴口罩应注意的细节，新型冠状病毒简介等微视频;《守护》《在一起》等歌曲片段。这样既使学生了解到了防疫抗疫的有关知识，又渗透了生物学科核心素养——参与相关事务的讨论，做出理性解释和判断，真正做到了“润物细无声”。

（二）“精心”导入新课，成功点燃激情

导入新课是一堂课良好的开端，网络直播课教学导入新课环节尤为重要，要精心设计，点燃学生学习的激情。导入新课可以根据课堂要学习的内容，创设贴近真实生活的问题情境，以唤起学生急于求知的好奇心和求知欲，使学生的求知欲由“潜水”状态转入“冒泡”状态，以唤起学生科学思维的主动性，积极性;可以抓住要学内容的某一重点或难点，开门见山、单刀直入，直插课文“高潮”部分;可以先根据新授课的四维目标，布置精准地、分层次作业，以吸引学生的注意，学生经过动脑后不会解答，使学生产生学习的动力，迫切听老师讲授;可以结合教材前面的问题探讨;可以用一幅幅风趣幽默的漫画;可以用简短的微视频;可以用近五年的全国理综Ⅱ卷生物部分高考真题等。

例如在学习人教版必修一第二章第三节《遗传信息的携带者——核酸》一课时，笔者首先播放了央视大型公益节目《等着我》中的一段视频，然后组织学生进行讨论，DNA除了能进行亲子鉴定，还有哪些方面的用途？学生们各抒己见，踊跃回答，成功地激发了学生学习生物的激情。再如在进行《染色体变异》一节课的教学中，笔者直接采用2015年全国理综Ⅱ卷第6道选择题“下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是”这道题学生通过预习，在课本中直接能找到答案，班上几乎所有学生都能做对，使各个层次的学生获得学习的成功感、喜悦感和幸福感。

（三）精心规划教学，精练教学语言

网络直播课上课时间相对平时较短，为了打造高效课堂，就要精心规划教学内容，精练教学语言。对于学生通过预习就能掌握的内容，尽量少讲或不讲，对于教材重点、难点，学生难以理解的知识点应当“精讲细讲”，切忌“面面俱到”。教学过程中语言一定要严谨，要用学生们能听懂的、通俗、接“地气”的语言以及学生们能接受的方式。一定要用普通话进行教学，字正腔圆，诙谐幽默，语言精练，有气势，有高低起伏，避免啰唆，不拖泥带水，不讲或少讲段子，不谈敏感话题和不雅内容等。

三、课后管理——精打细算

教师在布置作业的时候要精打细算做“减法”，适量、精准、紧扣重点且作业要有梯度，要分层次，切忌量大、粗糙、重复性、机械性的作业。

例如在学习人教版必修二第五章第三节《人类遗传病》一课时，笔者布置的作业基础题是构建本节知识网络图，拔高题——“直通高考”是一道全国理综Ⅱ卷高考真题。在学习人教版必修二第四章第二节《基因对性状的控制》一课时，笔者布置的作业基础题是从模板、时期、条件、碱基互补配对原则、产物、过程、原料、意义等方面列表比较DNA复制、RNA复制、DNA转录、逆转录、翻译的五条“信息流”异同点，拔高题同样是一道全国理综Ⅱ卷高考真题。布置作业时可以在钉钉直播上直接发布作业，也可以在微信上利用作业登记簿小程序发布作业。

教师在进行教学反馈时要精打细算做“除法”，即每节课后可以找不同层次的学生进行沟通，以便及时反馈收集信息，了解他们对课件的适应程度及本节课所讲重难点知识的理解程度，还有对整节课的看法和建议，再结合作业批改的情况及时地对课堂教学进行改进。教师在进行教学反思时要精打细算做“乘法”，教学反思是提升一名教师教学水平最行之有效的方法，因此教师在完成一节网络直播课之后要精准及时的“回访”网络直播课的细节及出现的“不满意”，以及学生们的“温馨提示”，分析网络直播课的“焦点”和“遗憾”，总结原因得出经验、策略、规律，并及时修正教学设计和希沃白板课件，形成一套高效的网络直播课教学模式。

四、结语

有一种学习，你没有参与，怎么会知道绚丽多姿;有一种平台，你没有投入，怎么会知道硕果累累;有一种信仰，你没有执着，怎么会知道持之以恒。特殊的时期——防疫抗疫，特殊的方法——网络直播，让我们静待美好，编织花开。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]常成花. 基于核心素养发展的高中生物生活化教学策略研究[A];首届“何以为师”学术研讨会论文集[C]. 2021：262-264.

[2]廖平虎. 高中生物信息化教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（10）：157-158.