高中化学实验设计与探究题的解题技巧研究

刘文兴

摘  要：为提升高中化学教学效果，本文对高中化学实验设计与探究题的解题技巧展开研究，分析了学生在化学实验设计与探究题解答中容易出现的问题，从审题清晰、推断内容、掌握原理、化学用语四个方面，列举高中化学实验设计与探究题的解题技巧。期望本文能够为广大化学教学工作者带来一定的参考与借鉴。

关键词：高中;化学;实验设计与探究题;解题技巧

一、学生在化学实验设计与探究题解答中容易出现的问题

（一）记忆混乱，知识点混淆

高中化学科目的知识点总体来说较为繁杂，各知识点在教材中的呈现稍显零碎、杂乱，记忆难度较大，学生若不具备系统化的学习思维，也不具备扎实的知识基础、良好的学习习惯，在学习上难免存在一定困难，容易陷入记忆混乱、知识点混淆的困境，这成了学生在化学实验设计与探究题解答中出现失误的重要原因。此外，就目前教学模式而言，不少化学教师在进行教学时依然采用传统的教学模式，学生对知识点的学习更多依赖“死记硬背”的方法，学习兴趣较弱，容易导致学生对化学知识点的认知存在混乱，对知识点的记忆存在困难，在解答化学实验设计与探究题中，出现能够读懂题目却不知道用哪一种解题方法的情况。

（二）未深入理解化学知识点

高中生虽然相比初中生已经具备了较为健全的人格，但在学习过程中还是容易出现眼高手低的情况，不少学生在学习化学知识的过程中，都存在“听过去、理解了就能够应用”的错觉。实际上，化学实验设计与探究题是对学生的知识储备、思维能力、解题技巧、知识应用能力甚至生活经验都具有高度要求的题目，学生仅凭着对化学知识的浅层理解，无法实现对化学知识熟能生巧的应用，容易影响解答化学实验设计与探究题的效率。

（三）无法对所学知识举一反三

化学科目知识点虽然繁杂琐碎，但不论题目内容如何变化，所考查的知识点都“万变不离其宗”，只要学生具有活跃的解题思维，基本都能够较快地找到解题思路。但在实际的学习中，尤其是在教师的习题讲评课中，许多学生存在对解题过程似懂非懂的情况，仅仅只是简单地跟随教师的讲解，将解某一类题的思路过了一遍，却并未深入思考为什么应用此种解题方式、为什么需要从这个切入点切入解题、为什么相似题型解法截然不同等问题。正因为大多数学生不会思考这些问题，只会盲目模仿教师的解题思路，长此以往，学生自然难以形成对所学知识的举一反三，解答实验题的能力自然无法进步。其实，化学实验设计与探究题所考查的考点较为相似，但许多学生正因为以上的原因，对化学知识点掌握得较为死板，不懂变通，而在解题过程中失分。

（四）其他导致学生在实验探究题中失分的原因

虽然近几年实验探究题在高考中的占比较大，题型也呈现出明显的复杂性、综合性特点，但不少学校所使用的仪器设备还是无法跟上学生对化学实验的学习需求，学生在课堂学习中未接触到高质量的实验仪器设备，自然对实验操作的掌握就比较生疏，容易导致学生在解答实验设计与探究题时，面临无从下手的困境。

二、高中化学实验设计与探究题的解题技巧

（一）审题清晰，把握题干

审题清晰、理清题干，是保证学生探究题解题的准确率的基础。总体而言，实验探究题是化学试卷中相对来说能够较为直观地反映出答题者化学素养的题型，具有严密的思维逻辑与广泛的知识范围，难度较高且具有一定的分层特点。学生在解答实验设计与探究题的过程中，应当仔细审视题目提供的已知条件，在脑海中快速检索与之相关的内容，分析题目中隐含的隐藏条件，最终找到解题的突破口。教师可在班级中为学生具体传授几种探究题的解题技巧，例如如何把握题目中的关键词，如何分析条件之间的关联性等，这都能够让学生的解题事半功倍。课堂中，在学生对教学知识内容初步理解、吸收后，教师就可随堂开展实战演练活动，为学生提供与课堂所学内容相关的实验探究题目，让学生依据本节课所学的内容，仔细审题。在这一过程中，教师也可以采用随堂提问的方式，引导学生把握题目的关键词、已知条件、条件与条件之间的关联性、隐含条件，有利于学生形成一定的思维定式，进而形成稳固的仔细审题、正确审题的习惯。

（二）推断内容，理清思路

在实际解题中，化学实验设计与探究题一般需要学生依据题目中所给的已知条件，结合自己掌握的方程式，推断题目所求的内容，理清解题思路，最终在较短的时间内得出正确答案，由此可见“推断”是化学实验探究题的重要形式，因此又可将实验探究题分为无机推断题与有机推断题。其中，无机推断题的主要类型为文字与化学反应式相结合推断题、纯文字推断题与图表框架式推断题，此类推断题的典例，例如“给出一个限定的范围，让学生依据已知条件展开推断”，这种情况在离子、气体类题目中十分常见。在解答这类题目时，学生应当重视理清自己的思路，把握题目中给出的数据，紧扣题目的限定范围以及实验现象;若是微粒、元素结构的题型，学生还应当熟练使用各种元素符号，灵活运用化学关系式，掌握排布规律，弄清楚带电的原因，最终结合量的关系导出结果。而有机推断题则具有更高的难度，对学生的综合能力、思维能力的考查要求较高，例如若所给的题目要求学生推断出有机物的性质以及相互关系，学生就应当联系化学元素相关的知识;若所给的题目需要学生通过计算推导得出结论，学生应先得出相对分子的质量，再依据性质确定相应的物质。

（三）掌握原理，解答问题

分析题目中涵盖的化学反应原理是找到化学实验探究题解题思路，得出正确答案的重要步骤。学生一般需要依据题目所给的已知条件，分析各类化学物质在完成化学反应之后，形成的新物质或化学现象，进而找到正确的解题思路。例如，一般情况下，带有“酸”关键词的化合物，在融入相应的溶液后，会呈现一定的酸性，产生相应的化学气体，针对与这一类化学反应相关的题目，教师可在课堂中为学生深入归纳讲解带有“酸”关键词的化合物的物质属性，以及各项化学反应的原理，采取多种措施加深学生对化学反应原理的认知，为学生传授与这类化学反应原理相关的题目的解题技巧，提升学生的解题效率与解题准确率。

（四）掌握化学用语，规范答题

对化学用语的正确使用，也能够保证学生在解答化学实验设计与探究题时的得分。具体而言，教师可为学生传授如下的化学用语使用要点：首先，对于情境类实验题目的作答，学生应当在解题过程中想象、回忆自己的实验操作过程，同时戒骄戒躁，避免忽视解题重点进而失分;其次，加强应用化学术语答题，是因为运用化学术语答题，能够让学生的卷面更加整洁，不会出现含糊其词或者词不达意的情况。学生可加强应用因果关系句式作答，表达应清晰，这也是化学实验设计与探究题重要的得分点;此外，学生也可应用对比作答的方式解答化学实验设计与探究题，例如明确指出几套实验装置的优点与缺点，利用分类讨论得出正确结论，也能够起到不错的解题效果。

三、结语

综上所述，化学实验设计与探究题，在化学试题中属于综合性、应用性较强的一类，掌握科学的解题技巧，能够让学生的解题事半功倍。教师应当重视在课堂中，为学生传授多种针对此类题目的解题技巧，同时也应当重视让学生自主归纳、梳理解题技巧，不断提升学生的解题效率与准确率，最终推动学生化学素养的进一步提升。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

[1]王秀丹. 高中化学实验设计与探究题的解题技巧研究[J]. 中学生数理化（教与学），2021（01）：49.

[2]张露萍. 高中化学实验题的解题技巧刍探[J]. 成才之路，2019（24）：62.

[3]杨帆. 关于高中化学实验题的解题技巧分析[J]. 数理化解题研究，2019（18）：70-71.