高中语文教学策略探究

吕佳蒙

摘  要：语文作为一门基础、工具性学科，在日常交际、信息传递、思想表达等方面发挥着重要作用。它能培养学生的语文素养，提高审美能力，优化人格，为终身发展奠定基础。但是，受应试教育的影响，语文教学失去了应有的教育和陶冶作用，成为一种评分工具。部分教师主要采取“满堂灌”的教学方法，只注重知识的掌握，而忽视学生能力的培养。

关键词：高中语文；教学方法；问题及对策

语文教材的学习与理解能够提高学生的语文素养和理解能力。学汉语能帮助学生准确地表达思想。初中语文教师应注重学生兴趣的培养，确保在高中语文课堂中学会对自己有益的东西。

高中教育语文传统教学重学生，不重视学生的课堂体验，不利于学生的情感表达，会影响学生的成长。希望通过对高中语文教学方法的探讨，能帮助语文教师找到适合学生的教学方法，使学生在语文学习中获得知识，感受语文的魅力，成为有涵养的人。

一、现阶段高中语文教学中存在的问题

从当前的语文教学过程来看，虽然新课标大大改变了高中语文教学，但教学方法仅仅停留在形式上，忽视了实际效果。此外，许多高中学生对语文漠不关心，很容易将语文限制在尴尬的境地。

（一）忽略了对学生的情感表达

我国的传统文化，使中国成为一门集历史、瑶族哲学、瑶族文学、瑶族政治于一体的学科。其感情丰富，特色众多，特别是中国古代诗歌。高中语文教材中有多种代表作品，让学生体会中国古代文化的魅力和丰富的人文情怀。

但是在实际工作中，很容易忽视情感的表达，而把重点放在对文本结构的分析上，这样会消除文章的押韵，让学生只了解文本的意思，完全没有情感的交流，学习的效率自然会受到限制。如《再别康桥》学习时，若问作者如何表达自己的感情，很少有学生能回答，更别提作者对美好时光和母校的渴望，只是一种背诵。

（二）不够注重教学营养

文学表现材料丰富，文学使生活更加丰富多彩。因为学校的压力，大多数高中生都是寄宿生，很少接触生活。其原因在于生活经验的缺乏，使学生学习语文缺乏活力，甚至缺乏自我表现和现实性。这样做不但违背了新课标的要求，而且对社会上瑶族家庭全面学习和充分利用瑶族家庭的资源产生了巨大的影响。

（三）忽略了学习差异

不同接受度与理解力的学生在教学过程中也存在差异。所以，在教学中，不能把学生看作一个统一的反应，而应该分层次教学，照顾学习反应差的学生，让成绩差的学生在教师的指导下成长。例如在《鸿门宴》学习时，尽管有一些学生能翻译，但许多学生课后不会翻译。

（四）学生自主学习能力较弱

当前，学生和教师都把语文成绩看得很重，希望在考试中取得好成绩，尽管这样做是正确的，但是学生并不具备一定的自主学习能力，其知识、思想都是教师“复制粘贴”的产物，学生缺乏创新思维，导出现致成绩优异、能力低下的情况。因此，学生只是跟着教师的思维去学习，这就使学生没有自己的思维模式，丧失对学习兴趣，不能发展自己的学习能力。

（五）教学方法单一

第一，高中的大多数教师仍然采用以往传统的“填鸭式”的教学方法来教语文，这就形成了教学过程中只重结果，轻过程，重在教师主导，从而忽视学生的主导性，摒弃学生的主导性，整堂教学课以教师为中心，以课本为中心，不重视学生的学习，忽视了激发学生学习的热情，忽视了对学生情感教育的重视。这类教学只注重传授知识，使课堂气氛单调、缺乏活力，学生学习语文的兴趣下降，导致教学质量不高。第二，一些语文教师追求形式主义的教学过程，一味地追求潮流，忽略教学效果，这并非基于语文的学科特征和学生身心发展的规律选择的教学方法，导致学生不能真正接受教师使用的教学方法，不但影响了学生的学习热情，也影响了学生自主学习能力的培养。

（六）未因材施教

每一个学生都是独立的个体，都有自己的个性，并且各不相同，教师一定要注意不同学生的语文学习基础和学习能力的差异。仅以学习成绩好的学生为标准线对知识点进行解释，会增加后进学生的学习压力，长时间下去，优秀学生一如既往地优秀，后进学生的能力则会更加低效，结果造成严重的成绩两极化，不利于良好的学习氛围的形成，也降低了学生的学习热情。举例来说，当学习我国的经典著作《鸿门宴》这篇文言文时，在进行文言文解析时，对语文基础扎实的学生和语文学习能力较差的学生，理解能力差异较大，然而，如果高中语文教师要求学生按照统一的标准进行教学，就不能取得很好的教学效果。

二、高中语文教法改革的对策

（一）在实践中体验教学方法的不同效果

常言道，实践是检验真理的唯一标准。教师对教学环节的预设、教学方法的安排是自己想象和平时教学经验的总结。这一教学方法是否真正适合当前学生的学习情况，是一个值得探讨的问题。因为学生情况不同，教学方法实现的目的也不同。要认识不同教学方法的教学效果，需要教师在实践中不断探索，根据学生的实际情况，观察其是否能适应现状，还可以根据不同的情况调整教学模式。

提问是一种常见的教学方式，但教师提问应遵循以下原则：设计问题要紧扣核心，突出难点，有思想；分层次，即根据不同学生设计不同层次的题目；教师要注重提问的艺术与技巧，避免师生互动、浪费教学时间的尴尬；应针对全体学生，鼓励全体学生共同讨论和参与。然而，对占据了大部分课堂时间的课堂教学，教师要始终根据实际教学情况，进行宏观调控和微观调控。教师要学会及时调控课堂，不仅要掌握课文，还要在偏离重点时及时提出问题。

（二）教学方法要与生活相贴切

生活是教育的主要渠道，随时都在影响学生的感情，高中语文教学要把有效生活融入学科中，激发学习兴趣，提高教学质量。例如在学习《荷塘月色》时，学生可以通过搜集网上文章的相关图片，感受荷塘月色之美，从而化无形为有形，加深对事物的认识。

本文认为，在作文教学中，教师应该主动放弃“挤牙膏”的教学方法，引导学生在阅读环境中感受文化内涵和语文魅力。具体地说，就是让学生在课余时间阅读青年文摘、读者随笔等出版物，让学生在感受别人写作魅力的同时，更好地组织语文。从那时起，提取优美句子就成为自己的知识积累。在课外知识方面，要注入创新思维，根据教学要求组织热点话题和征文活动，激发学习热情，激活思维。

（三）注重对教学方法的创新

伴随着新课程改革的不断深入，各学校都在探索和尝试新的教学方法。教师要逐步由教师向辅导员、由管理者向教学指导者的转变。高中教师要深入研究新课程改革的提出的教学要求，积极转变以往的传统教学观念，大胆实施创新教学。传统教学观念认为，教师是教学活动的领导者，而学生是被动的，一切学习活动都是由教师主导，导致学生对教师的依赖性很大，很多语文教学活动效果不佳。要解决这一问题，教师需要突破传统教育观念的束缚，转变教学模式，凸显学生在课堂教学主导地位，通过激发学生的学习热情，其中个人的语文素养也是核心问题。高校学生的语文素养需要不断熏陶和实践，因此这一过程需要教师的帮助，同时教师自身也必须具备很专业的素养。

要改变目前高中语文教学的现状，必须不断进行创新，与社会发展同步，从而引导学生综合素质的正确发展。一是运用创设课堂情景教学法，针对学生的具体情况，激发学生兴趣，提高学习效率。高中语文教师要积极研究教材，创造性地利用教材资源，创设教学情境，从而引发学生的求知欲。

比如教师可以用生活元素为学生创造生活情境。举例来说，当在教学《祝福》这篇课文时，就可以用这个教学法。课堂上，教师可以根据实际生活情景，让学生讲述自己对祝福的理解。这样能有效地提高学生的学习兴趣，通过对比作者描述的祝福，让学生自己阅读，并将自己的理解带到文章中与作者的理解做比较。学生不仅能充分了解到祥林嫂的悲惨人生，也能帮助他们更深刻地认识到封建思想的错误性。该教学方法结合学生的实际生活，能提升学生的学习积极性，从而达到教学目的。其次，课堂上要运用提问。激发学生学习动机，引导学生多角度思考问题是课堂提问的出发点，所以，高中语文教师在实际教学中，要学会设计问题，加强学生知识探索的需求，提高教学效率。要想吸引学生的关注，教师必须使提出的问题生动有趣。

以《老人与海》课文为例，教师可以提出的问题有：“老人出海捕鱼，经过无数的磨难后，终于找到了一具鱼骨。那老人到底算是成功了的还是失败了？大家认为成功与失败的标准又是什么？”学生一开始回答这些问题是很困难的，所以让他们先能够记住这个问题，读完这篇文章后，学生会自然明白。再拿祝福这篇课文来讲，教师可以这样问：“祝福应该是美好的，而这篇文章表达的却是悲惨的，那为什么作者要写这篇文章呢？为什么叫祝福呢？作者想表达什么呢？”从而切实激发学生的积极性，以此拓展他们的思维，达到事半功倍的效果。

（四）培养学生创造性思维

高中语文教师要在课程改革背景下积极创新教学理念，凸显以学生为主体的优势，发挥学生主导作用。第一，充分发挥学生作为学习和发展主体的作用体。当前新课程改革的一个重要方面，就是要改变传统的教学方式，发挥学生在教学过程中的主导作用。高中语文教师要大胆突破教学瓶颈，采取更加有效的教学措施，激发学生学习积极性。教学中，学生要主动发现和体验知识，不要只依赖于教师，要在学生创新思维的培养中不断积累经验，与此同时，借助经验培养良好的创新思维习惯。高中语文学习中，学生的勤奋和发挥着举足轻重的作用，学生在学习过程中要时刻用创新的思维去思考问题，在具体实践中培养良好创新思维，配合教师完成优秀任务，培养学生创新思维，极大提升教学效率。第二，是教师要科学合理地引导学生。在教学过程中，教师必须有明确的指导原则，以保证学生创新思维的培养有序进行。总之，在培养学生创新思维的过程中，应树立整体性的观念，通过对学生的指引，从而达到高效课堂教学。

（五）教学活动中寻找教学新变化

对这一点，首先要弄清教学活动的含义。课内单元为主体的课堂教学活动。教学活动从课前、课中、课后都是一个整体结构。教师既要掌握有限的课堂时间，又要合理安排学生的课余时间。不要占用学生的时间，而是像课前几分钟，让学生背诵今天教过的课文或做些有趣的活动，激发学生上课的兴趣。根据课文的具体活动形式采取不同的方法。

这一动态的表达方式，不仅可以吸引学生的注意，让他们积极参与，而且还可以通过这样的口头和书面表达方式训练学生的语文能力，这也有利于学生的阅读理解和写作考试。课余语文活动仍然是一块免提的土壤，教师要好好利用。在这些方面，教师要注意延伸学生的学习习惯和学习方法。其独特性就在于其积淀与氛围。语文的写作与阅读，总有提高之法，即读写。要建立自己丰富的词语库，学生必须要大量阅读，广泛阅读，从而提升学生的语文表达能力。

三、结语

为此，教师应抛弃传统教学法的弊端，合理运用教学方法，了解学生的需要，以目标为导向，使教学内容具有针对性。总之，教师要提高高中语文教学水平，帮助学生身心更好的发展，适应现代教育的要求，在实际教学中，教师需要在传统良好教学模式的基础上进行创新，使高中语文课堂更具生机与活力。其次，教师要注意引导和启发学生，让学生不断地积累和充实自己，培养学生在语文学习过程中的创新思维，以适应现代教育的需要。

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（责任编辑：莫唯然）