多媒体在高中物理教学中的应用研究

樊兴伍

摘  要：高中物理教学中存在大量的抽象理论和实践实验，多方面因素的影响会使实际教学过程中具有比较高的难度和复杂性，不利于学生对物理知识的掌握应用。多媒体技术的加入，能够使物理教学具有更高的直观性和丰富性，有利于物理教学质量的提高，具有比较高的教学应用先进性。文章基于高中物理教学中多媒体技术的实践应用，进行了进一步的研究分析。

关键词：多媒体技术;高中物理教学;实践应用

高中物理学科所包含的内容是非常丰富的，包括大量的原理、公式、实验、定理等，这些繁杂的物理知识会使学生在学习过程中经常觉得难以理解和掌握。基于此，在教学中加入多媒体技术的应用，能够将课本上的知识点用动态或者静态的形式更加直观地进行展现，帮助学生更快更好地理解物理知识，改善传统教学的弊端，营造灵活积极的教学氛围。在具体应用过程中，教师要注重合理性和高效性，让多媒体成为提高课堂质量的辅助工具，避免出现过于依赖多媒体技术，影响课堂教学水平的问题。

一、高中物理教学中多媒体的应用先进性

高中物理教学中，多媒体的应用先进性，主要体现在以下两个方面。一是能够引导学生进行学习过程中的主动思考。多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和探究欲望，多媒体往往能够向学生展示很多和生活相关的景象，让学生将物理知识和实际生活实现结合，进而进行深度思考探究，使学生在物理素养方面得以有效提升。二是与传统教学相比，多媒体技术的应用，能够大大提高教学资源的丰富性。通过应用多媒体技术，教师在教学过程中就可以突破课本的限制，更加有利于学生思维方面的拓展。教师将课本知识融入课件的同时，也能够将各种相关的教学资源融入课件，提高课件资源的丰富性和充实性，这样的方式有利于教师进行多角度的物理知识点讲解，增强学生的学习深度和学习效果。

二、高中物理教学中多媒体的应用现状

目前，很多学校已经在大力推广多媒体技术在物理教学中的实践应用，但是综合当下的应用情况来看，依旧存在一些不足之处。首先，多媒体技术的应用，没有实现和课堂教学的有机结合，部分教师利用多媒体设备向学生展示物理知识点，取代了教师的板书讲解，这样的方式对于学生思维能力的提高，效果十分有效。其次，多媒体的应用，没有体现学生在课堂教学中的主体地位，部分教师制作了精美的多媒体课件，在课堂上也过分重视演示课件内容，忽视了学生对知识点的接受程度和在教学中的主体性。在此过程中，教师忽略了多媒体技术、教学内容和学生需求的结合，限制了多媒体在物理教学中的价值发挥。最后，个别教师在制作课件的时候，希望通过感官刺激提高学生的兴趣，但是有时候会存在内容太丰满的问题，最终造成学生视觉疲劳，学习热情反而逐渐消退，而且图片和视频展示过多，也会导致教师的知识讲解时间十分有限，最终使得主次不分，教学活动质量严重下滑。

三、高中物理教学中多媒体的具体应用分析

（一）提高课堂演示效果

在具体开展教学的时候，经常会出现一种情况，部分物理知识点仅仅通过板书或者讲解，很难让学生直观地理解。此时，应用多媒体技术直观有效地向学生展示这些物理知识相关的内容，就能够大大提高学生的理解性和掌握程度。例如在学习“横波”这一知识点的时候，为了让学生直观地看到横波的存在，往往都是通过当堂演示橡皮筋振动的实验，但是这样的实验效果往往无法呈现出最为理想的效果，且很容易受到各种因素对实验效果的破坏，例如每次实验的现象都无法确保完全一致，而且坐在教室后面的学生经常会看不清具体的实验现象。此时就可以将多媒体技术引入到教学中，用多媒体设备将实验步骤和现象直观地演示给学生，让学生对横波在振动和传播过程中的具体现象具有更加深刻地了解，提高物理教学的质量水平。

（二）提高学生学习兴趣

合理应用多媒体，不仅有利于教学效果的提升，对于提高学生对物理的兴趣和主动性，也具有非常显著的作用。在此过程中，教师要多了解学生的心理特点和兴趣爱好，结合学生群体的审美爱好，将其融入物理学科的多媒体教学，刺激学生的感官，激发兴趣和学习积极性。例如，在学习“串联电路与并联电路”的时候，可以找一些电路图片，根据学生的身心发展特点，对图片进行适当的调整修饰，可以将电路修改为漫画或者铅笔画等形式，增强课件的质感，进一步吸引学生的注意力。另外，在选取课堂教学素材的时候，教师可以着重基于学生的兴趣点，选择相关素材加入多媒体课件中，例如学生大都比较喜欢看动漫视频，教师就可以在一些热门动漫中选取相关的素材加入课件中，令多媒体课件更加有趣。这样还能够引导学生养成在看动漫的时候发现物理知识的良好习惯，使学生在学习物理知识之后，同样能够具备运用物理知识的能力，使物理教学具有更高的实效性。

（三）提高教学课件水平

在将多媒体应用到高中物理的教学过程中，很多教师都会选择使用多媒体课件进行课堂教学，那么课件的水平很大程度上就会决定课堂教学的质量。所以在准备多媒体课件的时候，教师必须基于学生的学习情况和认知水平，加强剖析教学内容，确保多媒体课件的水平，进而实现高效的多媒体教学。在准备多媒体课件的时候，教师要重点注意以下几个方面的内容。首先是课件的展示方式，除了必备的图片和文字内容，教师要根据具体的教学内容，将动画、视频等展示方式灵活地运用于多媒体课件中，让物理知识变得具体化和生动化。其次，教师要基于个人具体的教学思路进行课件的制作，在课堂上也要根据自己的教学思路，辅助播放多媒体课件，而不是让多媒体课件带领自己进行课堂教学。最后，教师要对课件的大小进行适当的精简，课件容量如果太大，不仅在课堂上无法全部讲解，同时也阻碍了教师将课件进行分享。

（四）提高实验教学质量

实验是物理学科的基础构成，同时也是高中物理教学的重要部分。在教学中，不能对实验教学有所忽视，要加强对实验教学的开展，提高学生的操作能力和对物理知识的深入理解。与此同时，物理实验也能够使学生的学习积极性更高，但是在开展实验教学的过程中，一方面由于学校实验设施准备不充分，另一方面，由于物理实验数量较多，教师就很难充分地开展所有的实验课程。针对这种教学情况，教师就可以通过利用多媒体，将一些无法实践操作的实验内容展示给全体学生。教师可以通过播放已有的实验操作视频或者三维动画，让学生看到实验操作的具体步骤，掌握实验流程和物理现象中存在的规律。作为一种新型教学手段，多媒体技术能够进一步优化传统的物理教学模式，弥补课堂教学中存在的缺点，提高物理教学的丰富性和趣味性。教师要重视多媒体在正常教学中的融入，令多媒体的应用成为加强课堂质量的因素，对多媒体技术的应用要进行合理设置。

高中物理的教学过程中，多媒体的运用能够有效增强教学质量和课堂效果，但是物理教师要特别注意，不能过于强调教学形式，对多媒体技术过于依赖，最终造成课堂教学效果的下滑。在应用多媒体的时候，要重视多媒体融入课堂教学的方式和呈现效果，为学生打造具有多元性和丰富性的物理课堂，使物理教学质量迈上更高的台阶。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]王伟君. 多媒体技术在高中物理教学中的应用[J]. 中国新通信，2021，23（02）：198-199.

[2]霍彩霓. 多媒体技术在高中物理教学中的应用优势及策略[J]. 知识窗（教师版），2020（06）：34.

[3]陈晓全. 多媒体技术在高中物理教学中的应用探究[J]. 高考，2020（11）：46.