核心素养视域下的高中数学教学方法探析

赖丽

摘  要：随着近年来人们对高等教育重视程度的不断提高，教育部门将深化教育改革，重视教学中出现的各种问题，尤其是对于数学教育。在高中数学教学中，比较重视的就是对于学生核心素养能力的培养。因此，本文对高中数学教学中核心素养培养策略进行了总结，并提出了几个建议，以供大家借鉴。

关键词：高中生;数学教育;核心素养;培养策略

一、优化数学课堂教学，落实数学抽象素养

在高中数学课堂教学中，要想不断优化数学课堂，践行数学核心素养，则应注重以下内容的落实：

其一，创设有趣的问题情境.做好充分的授课准备，认真收集、制作教学素材，做好合理的教学设计，尤其围绕教学内容设计有趣的问题情境，并在课堂上将问题展示给学生，鼓励学生结合自身的经验以及已有知识储备进行合理的抽象、概括，获得数学研究对象。如在讲解数列知识时，可运用多媒体技术向学生展示一组有规律的数据或者图形，要求学生根据对数列知识的理解，使用数列通项公式表征数据以及图形间的数量关系，更加深刻地认识数列中项与序数之间的关系。

其二，给予学生数学抽象启发。课堂上为保证学生能够透过现象看本质，确保数学抽象的合理性，应结合学生表现设计相关的问题给予学生启发与指引，帮助其尽快找到抽象的思路，增强其数学抽象的自信。如在表征数量关系时应引导学生将数据拆分成合理的形式，以更好地揭示潜在规律，降低数学抽象难度，使学生都能运用数学语言、符号进行成功的表征。

其三，多给予学生鼓励。在日常教学中，教师要面对学生的不同问题给予关心和鼓励，不要采取一刀切的教学方式，要尽可能挖掘学生潜能，引导学生灵活运用数学知识去解决实践生活中遇到的问题，将问题带到课堂中，并注重与其他学生讨论，应及时提出表扬，肯定其在学习上的付出，使其继续以高涨的热情投入到数学抽象活动中。

二、优化数学课堂教学，落实逻辑推理素养

逻辑推理是一种重要的思维活动，可帮助学生更好地理解数学知识本质以及各知识点之间的逻辑关系，为提高学生的逻辑推理素养，促进学生能力的提升做好铺垫。在教学实践中，应将逻辑推理素养的培养纳入教学工作的重点。教学中既要积极开展自主学习活动，掌握更为扎实的逻辑推理相关理论，又要结合具体教学内容，寻找切实可行的逻辑推理素养培养思路。

首先，为学生灌输逻辑推理理论。为使学生对逻辑推理有个更为深刻的认识，掌握相关的逻辑推理理论，给以后的逻辑推理活动提供针对性指引，教学中应结合教学内容为学生讲解逻辑推理理论，包括逻辑推理的类型及表现、不同逻辑推理活动的特征、逻辑推理注意事项等。

其次，注重展示逻辑推理过程。考虑到部分数学问题的逻辑推理具有一定的技巧，为使学生掌握相关的推理思路，在推理过程中少走弯路，提高逻辑推理的效率，应注重优选经典的数学问题，为学生展示具体的逻辑推理过程，使学生更好地把握逻辑推理细节。如在证明相关数学结论时，可结合所学进行类比，而后再进行推导，确保类比推理结论的正确性。

最后，注重逻辑推理训练。为提高学生的逻辑推理素养应注重为学生提供更多锻炼的机会，紧紧围绕教学内容设计相关的问题，给学生预留充足的时间，使学生通过训练积累相关的逻辑推理经验。同时，鼓励学生做好逻辑推理训练总结，认识到逻辑推理应有据可依，即每一步结论的得出应有明确的数学定理作支撑，不可凭空猜想，在推理的过程中应做到严谨，考虑全面。

三、充分采用问题或情境引导的方法组织课堂教学

高中阶段，学生的思维相对较为活跃，教师可以采取有效的方式灵活地对课堂进行创新，从而达到提高学生参与度的根本目的，促进教学效果的提高。问题导向和情境设置法是现阶段常用于各个阶段、各个学科的教学过程中的两种教学手段，通过带领学生探寻问题的本源，寻找故事中所蕴藏的数学知识，引导学生自主学习，主动去探究数学问题，从而得出结论，这样仅培育了学生的数学素养，更建立了学生的学科自信，让学生在快乐的氛围中去有效学习，从而更加主动地投入到理论知识的学习过程。例如，在讲到与三角函数有关的内容时，可以向学生提出以下问题：“我们曾经学过一次函数、二次函数、反比例函数等的函数图像，现在请学生猜想一下，三角函数的图像应该长什么样子呢？”学生根据教师所提问题展开充分的猜想和讨论，教师可以请几名学生将自己的猜想绘制到黑板上，再引导学生去进行实践印证，有效提升课堂教学质量。

四、重视数学基础知识学习

高楼想要稳，地基必须打好。同样，高中数学学习也是一样，在教学中，教师要注重学生基础的训练，数学基石一定要打牢。譬如数学公式等，教师要引导学生深入理解，并学会灵活运用，不能一知半解。因此，高中数学教师在传授这些基础知识时，要仔细解释，帮助学生加强理解，学生也要认真听讲，学会自己推理，认真对待基础知识。只有这样，学生才能在学习更为高深的数学知识时有个很好的理论基础，为学生核心素养能力的培养做出一定的贡献。

五、加强兴趣培养，树立学生的终身学习意识

古人云：学无止境。无论是高中数学或其他学科知识的学习都不是一蹴而就的，而是一个长期积累和思考的过程，学生在长期的学习过程中掌握大量的基本知识和丰富的思维模式，从而形成优秀的数学思维，从而形成数学素养。在教学中，教师要注重对学生进行启发式和趣味性教学，引导学生在学习数学的过程中领悟到学习数学知识的快乐，以此引导学生自主地去了解数学、学习数学。在教学中，教师可以将现代化信息技术引入课堂，以增添学习的趣味性。譬如，在教学立体几何知识时，可以利用多媒体技术来建立几何立体模型。通过立体化的模型展示将逻辑思维或抽象知识形象化，便于学生的学习和理解，或向学生分享数学故事，通过具有哲理的故事引导学生热爱数学，从而实现调动学生积极性的目的。

六、采用多样化教学方法

随着时代的进步，高中教育也在不断进行改革，对于教师的教学方式也提出了更高的要求。在教学中，教师可以基于差异性的教学目标来对教学内容进行适当调整。譬如创新教学方法，引入多种教学模式来提升学生学习数学的信心。譬如可以以多样化的教学手段来构建高效的数学课堂，并在潜移默化的教学中促进学生数学素养的形成和发展。

七、重视基础合理建模

高中数学与生活有着密切的联系，所以，高中数学教师需要注重结合不同的实际生活问题和教材之间的联系，来提高学生的学习能力。在日常课堂教学中，教师要充分发挥指导效能，注重数学建模的合理化运用，为学生提供数学建模思想，使学生能够在巩固先前所学知识的基础，并将其作为解决以后问题的主要依据，从而使抽象的数学知识得到有效解决。同时，要着力培养高中学生的自我认知，首先要保证基本的自我意识，使学生能够更好地适应未来的大学教育。

综上所述，在高中阶段，正是学生各项能力形成的关键时期，在基于核心素养的引领下，数学教师要注重培养学生的数学思维和解题能力，还能将数学思维灵活应用于日常生活中，提升自身的核心竞争力。在高中数学的教学中，数学教师要将学习文化知识与培养核心素养能力有机结合起来，更好地贯彻落实素质教育理念。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

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