高中美术课堂教学的开放式实施策略探索

牟善军

（聊城市茌平区第二中学,山东聊城 252000）

现代教育理念注重学生的创新思维与能力培养，因此在教学过程中强调要引入开放式的教育理念。开放式教学要求教师要提供开放、宽松的学习环境，凸显学生的主体性，让学生可以在开放的氛围中发挥自己的想象力、创造力，进行美术创作，在这个过程中不断发展学生的美术素养，真正落实美术学科的教育价值。在高中美术教学中，教师也要掌握开放式教学的实施策略。

一、高中美术开放式教学的现状

开放式教学体现了教学内容、教学环境和教学方法的开放性，课堂教学内容可以不受教材的局限性，根据学生的学习需求以及兴趣爱好选择教材以外的美术内容。教学地点也可以从教室延伸到室外，让学生的美术学习不局限于教室，而是可以通过更加广阔的空间让学生接触美术、感悟美术，发展学生的美术素养。开放式教学还要求教师要改变以往教师讲解、灌输知识的教学模式，关注学生的主体性，让学生经历观察、讨论交流、研究探讨和梳理总结获得美术知识。

但是从目前的情况来看，高中美术教学中教师很少使用开放式的教学方法，无论是教学内容还是教学方法都比较固化、僵化。

（一）教师在美术课堂上对教材的依赖性太强，只注重书本知识的传授，忽视了学生实际的认知水平、美术基础，对绘画审美规律有所弱化，没有真正结合学生的现实生活开展美术教学。从这个角度来看，美术教学的内容缺乏开放性，受到教材的局限。

（二）开放式教学还要求教师要给学生提供自主探索的空间和氛围，让学生获得更加真切的体验和感受，能够融入自己的思考。但是从目前的情况来看，高中学生面临着非常大的高考压力，美术学科的地位和其他主要学科依然有着较大的差距，部分教师将美术教学当成任务，习惯按照书本将相关的美术知识呈现在学前的面前，并且课堂上基本都是教师在讲解、呈现，留给学生自己的时间非常少。

（三）开放式教学要求教师引进多样化的教学手段，这也是新课改的要求。当前其他学科的教师都要探索各种新的教学理念和模式，为构建更加高效和科学的课堂结构而不断探索。部分美术教师的教学观念比较陈旧，没有尝试更多新型的教学方法和策略，教学模式单一，美术课堂比较乏味枯燥。

二、高中美术应用开放式教学的优势

（一）提高学生的学习兴趣

开放式教学能够让美术课堂更有趣味，打造更加鲜活和生动的课堂氛围，对于激发学生的学习兴趣有着独到的优势。高中美术教材的内容比较抽象，高中生的美术基础参差不齐，其中的一些美术知识和技能对于学生来说太过专业化和抽象化，因此学生容易丧失学习兴趣。如果教师采用传统灌输式的教学手段，一股脑将美术相关的知识讲解给学生听，学生听得云里雾里，很容易昏昏欲睡。采用开放式教学策略要求教师在教学氛围、教学方法以及教学内容上都做出改变，营造开放化的教学氛围和环境，并引入多样化的教学手段，学生也能够从被动接受知识转化为主动体验和探索知识，从而增强课堂活力，让学生接触生动、有活力的内容。开放式教学要求教师放手让学生自己去探索和体验，这能够增强学生的体验感，进而感受到美术学习的乐趣。

（二）培养学生的创造意识和能力

核心素养的提出要求教师要注重学生创造性思维和能力的培养，从学生长远发展的角度做好教学规划，开展教学工作。传统僵化、固化的教学模式下学生的思维容易固化，学生缺乏自己的思考，对于美术作品缺乏独到的见解，在美术创作方面缺乏动力和灵感，不利于学生创造性潜能的挖掘。采用开放式教学策略教师会给学生提供更多学习的空间，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中思考、创造，这时学生就可以在独立探索和大胆质疑中发展创造意识和能力。比如开放式实施策略要求教师要改革教学评价体系，而多元化的评价体系对学生的学习更为宽容，有利于保护学生的创造性，让学生可以在开放的学习空间中形成独到的见解或者创造是独具一格的美术作品。美术本身是一门开放性的学科，在美术教学中教师也要关注学生创造性能力的培养，引导学生对美术作品形成独具一格的见解，这就离不开开放的教学环境和手段。

三、高中美术开放式教学的构建

（一）教学形式体现互动和谐的开放性

高中美术教师开展开放性教学要将摆脱传统陈旧教学观念和思维的束缚，不断吸收先进、科学的教育理念，及时转变教师和学生的角色，让学生成为课堂的主体，教师要从知识的灌输者转化为学生学习的帮助者和指导者。传统的教学模式中教学形式是僵化、固化的，而开放式教学要求教学形式要体现出互动、和谐的开放性。开放和封闭是相对的概念，封闭型教学模式中教师习惯直接灌输知识，而开放性教学强调教和学的和谐、互动，这就要求教师要改变以往教师讲解、学生听讲的教育模式，构建良好的师生关系，在课堂上强化和学生之间的交流、互动，和学生一起来探讨美术内容，而不是成为知识的绝对权威者向学生灌输知识。以高中美术鉴赏为例，以往教师在美术鉴赏中基本是结合一些古今中外的美术作品讲解美术鉴赏的基本理论知识，让学生熟悉美术鉴赏的方法。课堂上大多由教师直接鉴赏，学生自己没有参与到鉴赏的过程中，师生之间缺乏有效的互动，教师也难以从学生的反馈中了解学生对美术鉴赏内容的理解。而构建开放式美术课堂，教师就要改变这种模式，要强化互动。教师要多给学生自己鉴赏的空间和平台，鼓励学生从自己的感受、经历出发谈一谈对各种美术作品的感受，并真正尊重学生的想法。教师可以和学生一起鉴赏，在师生互动交流中启发和引导学生，将一些美术鉴赏的内容融入其中，学生在不知不觉中掌握相关的理论知识，从而提升学生的美术鉴赏水平。

（二）教学过程体现自主灵活的开放性

开放性教学要求教师要打造灵活的教学过程，让学生在灵活多样的教学过程中学习美术知识、获得美术创作感受。

1.教师要营造开放式的教学环境，从学生的现实生活出发开展美术教学，营造生活化的教学氛围。美术作为一门视觉艺术，其以生活为基础，教师开展美术教学也应该体现美术和现实生活的联系，将一些生活化元素融入美术课堂中，让课堂教学内容不局限于教材，拓展教学内容，学生也可以得到更加丰富的艺术体验。教师要从学生的现实生活出发寻找美术相关的事物，融入生活化元素消除学生对美术的陌生感，鼓励学生进行美术创作时从现实生活出发也可以让学生更有灵感，降低创作难度。高中生的感知能力比较强，教师要鼓励学生从现实生活中捕捉美术创作灵感，结合生活经验形成不一样的艺术认知。

2.开放性的教学过程要体现学生的主体性，教师在美术课堂上要设计各种学生为主的课堂活动，提倡开放式的美术创作以提高学生的学习兴趣。高中美术教学中涉及的美术创作活动以临摹为主，临摹对学生的创作力要求较低，教学形式单一，这会限制学生的创造思维发展。构建开放性的美术课堂一定要将传统教学模式的桎梏打破，从学生的实际情况出发鼓励学生进行开放式的美术创作。高中生受到各种因素的影响，在美术素养、美术创作能力方面有着较差的差异，教师不应该采取一刀切的教学手段，而是要尊重学生之间的个体差异，提倡开放式的创作。比如在创作取材上要减少各种限制，让学生可以根据自己的特长、意愿选择创作主题，引入开放性的题目，让学生的创造力和想象力可以充分发挥出来，创作出个性化的艺术作品。每一个人的想法不同，对于相同的主题不同的学生也会产生不同的创作想法，教师要提供更大的创新空间，鼓励学生突破固有的创作思维。

3.教师在教学过程中可以提供多样化的美术题材，让学生可以有更多的自主选择权。无论是美术创作还是美术鉴赏，教师都要引入多样化的美术题材，让学生的思维更加开阔，在创作中可以融入更多自己的想法，在美术鉴赏中也可以掌握更多类型美术作品的鉴赏方法。除了教师提供多样化的美术题材之外，还可以让学生自主选择美术主题，围绕对应的主题开展学习、创作，充分凸显教学过程的灵活性。

（三）教学手段体现丰富多元的开放性

开放式教学还要求教师要突破传统单一化的教学手段，要根据教学内容和需求引入多元化的教学手段和方法。教学手段的选择非常关键，其需要为教学目标的落实而服务，所以教师要从教学目标和教学对象出发选择适宜的手段，发挥出教学手段的价值，落实课程目标，给学生带来良好的学习体验。

1.教师可以将多媒体灵活应用到高中美术教学中，通过多媒体呈现丰富的美术作品，也可以呈现一些动态的视频助力学生理解美术创作的背景。比如在学习“彩陶艺术”的相关内容时，教师就可以利用多媒体呈现各种各样的彩陶艺术品，让学生直观感受美术作品，同时也可以播放一些和彩陶艺术相关的解说视频，通过微课的方式向同学们系统介绍相关的内容，以图文并茂、动静结合的方式介绍相关的理论内容，以调动学生的兴趣，同时让美术课堂更加生动。多媒体已经成了课堂教学不可或缺的手段，高中美术教学也可以利用多媒体辅助教学以彰显教学的灵活性。采用多媒体教学可以呈现更加丰富的教学资源，让教学内容不受教材的限制，体现教学内容和手段的开放性。

2.教师要及时更新教育理念，结合高中美术学科的课程需求引入各种各样的教学手段，将情境教学、小组合作教学、翻转课堂教学、微课教学等多种教学手段灵活应用在美术课堂上，打造更加灵动的美术课堂。以情境教学为例，教师可以通过多种方法创设和美术教学内容适宜的情境，以生动的情境调动学生兴趣，增强学生体验感，促使学生经历知识的建构，在具体的情境下对知识产生深刻的印象。又比如小组合作学习，其强调学生在独立思考的基础上互相交流想法和观点，能够促进学生的思维碰撞，让学生产生新的见解和看法，形成更加开阔的思维。翻转课堂也是近年来常见的教学模式，强调颠覆学生的学习流程和师生角色，学生在课前自主学习知识，课堂上则由教师为学生针对性解答疑惑，帮助学生吸收、内化知识，让教学结构更加科学。教师还可以引入分层教学，针对学生的美术基础将学生分层，安排分层的教学目标和方案，以促进每一个层次学生的进步。分层教学关注全体学生，真正保障了学生接受教育的权利，也体现了教学的灵活性和开放性。总之，教师要根据具体的内容选择合适的教学手段，应用多元化的教学手段落实开放教学。

（四）教学评价体现活力四射的开放性

开放式教学还要求教学评价体系要体现出多元化，因此教师还要对教学评价进行改革。高中美术学科属于艺术类学科，艺术教学的目的在于唤醒、激励，所以教师要构建开放性的评价体系，实现对学生的多元化评价。教师在教学评价指标的确定上要体现出开放性，从不同的层面对学生进行评价。评价指标体系要从美术知识、美术技能、情感价值观、学习过程与方法这几个方面确定，从三维目标的视角确定评价指标体系，让教学评价可以和教学目标对应起来。在评价的方式和手段上也要体现出多元化，可以将学生的自我评价、同学之间的同伴评价和教师评价结合起来，凸显评价的科学性和全面性。在对学生评价时要尊重学生的个体差异性，结合个性品质、学习态度等进行评价，针对不同层次的学生可以确定不同的评价指标和标准，凸显分层教学。通过多元化的教学评价体系可以将学生的潜能激发出来，促进所有学生的健康发展。

四、高中美术课堂教学的开放式实施策略

（一）学生自选课题，兴趣引领学习

开放式教学要体现教学内容的开放性，教师可以让学生自己决定学习内容，让学生自选课题，激发学生的学习兴趣，让学生能够真正决定自己的学习内容。教师要从教材内容和课程目标出发，并结合学生的兴趣爱好选择合适的课题，由学生自己从中选择自己擅长、喜欢的课题进行学习。对于学生自己选择的课题，学生往往更有学习动力，能够主动搜集相关的资料加以分析，从中学习美术知识。教师确定课题时要体现出开放性和灵活性，从教材的内容出发确定相关的课题，只要是和教材主题相关的课题都可以成为新的教学方向和研究方向，给学生提供更多的选择。学生在多样化的课题中选择自己感兴趣的课题，能够突破传统教学内容和活动的局限性。

（二）以学生为主体，促进师生情感交流

开放式教学要以学生为主体，关注学生的思考、体验和感受，让学生经历知识的构建掌握美术知识。教师要关注学生的情感体验，和学生保持良好的交流、互动，在交流中传递美术知识，同时了解学生的情感体验和对知识的掌握程度，加以针对性引导。教师可以组织各种各样的讨论活动，也可以围绕教学内容布置创作作业，让学生研究、讨论，打造和谐的课堂氛围，教师和学生共同参与到研究讨论中，在合适的时机引导、启发学生，带领学生深入解读美术作品。

（三）小组合作学习，共同学习进步

小组合作是一种自由度比较高的活动形式，教师在美术课堂上可以引入小组合作学习的模式，给学生提供广阔的交流学习空间，在交流讨论中取长补短，共同进步。高中美术课堂的研究课题具有一定的难度，学生也并非专业的美术人才，所以在研究课题的时候会面临着各种困境和难题，这就需要学生互相配合好，共同研究，集思广益，发挥出群体的智慧顺利完成课题的研究。在小组合作中还能够培养学生的沟通交流能力、团队合作能力和社会适应能力，促进学生的核心素养发展。

（四）开展实践活动，促进创造力形成

高中美术教学要开展实践活动，给学生提供创作的平台和空间，在开放化的创作氛围中促进学生创造力的发展。高中美术课程的实践活动除了创作活动之外，还可以是调研活动、社会调查活动等，这一类的活动要求在学生的现实生活中进行，充分体现了生活化的教育理念。开展实践活动能够让美术学习走出教室，体现了教学环境、教学地点的开放性，让学生的美术学习不局限于教室内，也可以让学生获得真实的体验和心得。

（五）学习成果评估，深化学习体验

教师要注重学生的学习成果，提供学习成果展示平台，并及时评价和评估学生的学习成果，让学生及时发现自己学习上存在的不足，不断完善，从而取得理想的学习效果。

结语

以往的高中美术教学以封闭型的教学模式为主，难以适应现代化的教育理念，会阻碍课程改革。在新课改下，高中美术教师要更新教育观念，引入开放式的教学模式，给学生提供开放性的学习氛围，引入多样化的教学手段，打造生动灵活的教学过程，以发展学生的创造力，落实美术教学目标。