高职思政工作开展协同师生和谐发展策略研究*

阮洪妮

（江苏工程职业技术学院,江苏南通 226007）

习近平总书记在全国教育大会上强调“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。在高职院校，思政工作也同样是非常关键、非常重要的，需要我们不断地探索优化路径。在思政工作开展的过程中，师生关系的和谐发展是不容忽略的一个方面。那么，高职思政工作开展过程中，构建和谐师生关系又何必要性，我们又该如何促进师生的和谐发展，以此增进思政工作效率呢？本文将对高职思政工作开展协同师生和谐发展策略进行研究。

一、思政工作中构建和谐的师生关系的必要性

思政工作中构建和谐的师生关系不仅取决于构建和谐师生关系具有的重要意义，也取决于当下高职院校思政工作中的师生关系现状。

（一）思政工作中构建和谐的师生关系的意义

在高职院校的各种关系中，师生关系是最紧密、最核心，也是最关键的关系。教师在教育活动中与学生营造一种什么样的师生关系，关系到了教育活动开展的效果，也关系到了学校各项管理与教学活动是否顺利开展。在思政工作中，如果学生对于教师是畏惧的、抗拒的、矛盾的，那么思政工作的开展只会停留在表面，这对于学生身心发展和思想政治素养的提升是不利的。但是如果构建和谐的师生关系，师生之间是民主的、平等的、互助的、互相尊重的关系，不仅能够更好地传递和反馈思政工作的情况，提高思政教育质量，还能够更好地影响学生、熏陶学生，能够更好地培养学生。

（二）高职院校思政工作中师生关系现状

在当下的高职院校，师生关系总体来说不尽人意，主要存在着师生缺乏交往机会、师生缺乏情感交流、教师对于学生缺乏理解、教师知识的垄断地位被打破、个别教师职业道德规范有待完善等问题，导致师生关系不和谐，一定程度上影响了高职思政工作的开展情况。下面，笔者将对这几个方面的现状进行简要的阐述。

第一，师生缺乏交往机会。

在高职院校的思政工作中，教师和学生接触的时间比较少，接触的机会也比较少，主要是在课堂上进行短暂的接触，而且多为公共课程，大班上课，教师是上课来、下课走，师生之间沟通交流是非常少的。缺乏了沟通和交流，师生之间的关系相对陌生、冷漠，自然无法建立起来和谐的师生关系。

第二，师生缺乏情感交流。

在高职院校，一些教师头脑中“师道尊严”的观念根深蒂固，对学生缺乏理解、关注、尊重和鼓励，难以做到平等地、民主地对待学生，也不会去主动关注学生的情感需求，与学生之间缺乏情感交流。

第三，教师对于学生缺乏理解。

当代高职学生都是“00后”，他们成长于新世纪，这是一个极速变革的时代，尤其是互联网的不断发展，为这代大学生带来了很大的变化。多数高职学生有着非常活跃的思维，鲜明的个性，对很多事物有着自己独特的感受和态度，但是作为高职教师，很多教师都是“70后”甚至“60后”，他们对于大学生缺乏足够的理解和宽容，在对事物的认知及价值观方面容易发生冲突，导致师生关系不和谐。

第四，教师知识的垄断地位被打破。

在互联网时代，教育信息化水平不断提高，互联网所能为学生提供的知识和技能越来越多，学生能够通过各种途径来进行学习、开阔视野，能够通过互联网来获取其所需的海量信息，因此师生关系不再是“教师讲学生听”的旧式关系，教师的知识“垄断”地位被打破，学生可以不必亦步亦趋地跟着教师获取知识、获得成长，导致师生关系也容易发生变化。

第五，个别教师职业道德规范有待完善。

在高职院校的思政工作中，个别教师教学方法单一，教学态度不积极，经常喜欢照本宣科，没有及时对教学内容加以创新，也没有联系实际加以应用，而是对学生机械地进行说教，这导致学生对于思政工作缺乏兴趣，对教师的教学比较反感，缺乏学习兴趣，师生关系无法和谐。

不和谐的思想政治课师生关系，不仅对于学生的学习兴趣不利，也会影响到高职思政工作的目标的实现，不利于思政工作水平的整体提升，也会削弱思想政治工作的“主阵地”“主渠道”作用，迫切需要加以改变。

二、高职思政工作中构建和谐的师生关系的策略

为了在思政工作中更好地促进师生和谐发展，教师应该营造宽松、和谐的校园氛围，不断拓宽师生交往的渠道，在思政工作中给予学生充分的尊重，在思政工作领域搭建师生学习共同体，积极提高教师职业道德素养。下面笔者将对这几个方面展开探究。

（一）营造宽松、和谐的校园氛围

高职思政工作过程中，为了使工作环境更加宽松、自由，高职院校应该打造一种良好的、宽松的、平等的、和谐的校园氛围，使学生能够在宽松的校园氛围中畅所欲言，与教师进行思想上、情感上的交流。大学生是新时代的具有新思想的青年，他们追求自由、平等，他们渴望与教师平等、真诚地交流，不喜欢教师高高在上的权威姿态。因此，教师应该营造民主、平等、和谐的氛围，打开学生的心扉，与学生在平等的基础上进行交流，使学生在潜移默化中形成认同。

（二）不断拓宽师生交往的渠道

在高职阶段，不同于中小学阶段，学生与教师的交往是比较少的，而且交往的渠道也是比较单一的，通常是在课堂上接触，课下很少见面，也很少私下进行沟通、交流。这会导致学生与教师关系的疏远。甚至部分学生都不认识思政教师，一些教师也认不全班里的学生。究其根本，是师生交往较少，师生交往的渠道狭窄。为此，高职院校应该不断拓宽师生交往的渠道，促进师生的接触、交往。

1.利用活动增加线下的交往机会

在高职思政工作中，充分发挥思想政治理论课主渠道作用的同时，也可以尽可能多地在课外组织开展一些活动，来增加师生线下的交往机会，使师生增加交往的频率。比如，可以就某一时政热点组织辩论会，可以组织师生主题沙龙，在师生之间进行平等自由的思想交流和经验分享，具体内容可以涵盖得更丰富一些，比如社会事件、文化生活、生命教育、学习问题、人际关系、心理健康等内容。也可以组织一些社会实践活动，在实践活动中增加交往的机会，增进了解。当然，还可以将思想政治工作与实习实训相结合，突出工匠精神、职业道德的培育。如此，师生在课下的交往机会增多，师生关系能够更加亲密、更加和谐。

2.利用新媒体开拓线上交往渠道

除了线下的交往，高职院校还可以开拓师生线上的交往渠道。比如，可以利用新媒体所提供的社交软件（如微信、QQ、微博等）来增进师生的交流，使师生能够通过即时通信软件在线沟通、交流，也可以利用校内网站、微信公众号等来给学生和教师更多协商、对话的机会。这十分符合新时代大学生的特点，也更有利于学生向教师打开心扉，吐露心声。其实，借助线上渠道进行交流，师生之间的障碍会更少，交流也会更加顺畅。

（三）在思政工作中给予学生充分的尊重

在思政工作中，教师与学生的关系不是一对矛盾关系，而应该是互相依托、互相成就的关系。为此，在思政工作中，教师要给予学生充分的尊重，要尊重学生的人格尊严、尊重学生的兴趣爱好、尊重学生的情感需求，要将学生视为独立的个体与平等的对话伙伴，只有这样，思政工作才能更深入、更透彻。

1.尊重学生的人格尊严

教师要尊重学生的人格，要维护学生的尊严，重视学生的合理需求，与学生展开平等对话、互动讨论，只有尊重学生的人格，才能换来学生的“亲其师，信其道”。

2.尊重学生的兴趣爱好

大学生的个性比较强，兴趣爱好比较广泛，因此教师在开展思政工作的时候，要尊重学生的兴趣爱好，要发挥学生的专长，结合学生的专业和兴趣爱好，为学生设置符合他们发展的思政工作情境，使他们对于思政工作的兴趣大大提高。

3.尊重学生的情感需求

情感是人的高级心理活动，是人的感情、感受和感想的统称。高职学生有自己独特的情感需求，作为教师而言，应尊重学生的情感需求，倾听学生的情感诉求，对学生进行情感上的理解、认同和引导。

（四）在思政工作领域搭建师生学习共同体

在高职院校的各项工作中，教师和学生是两大主体，也是教育活动中最重要的关系。在传统的教育活动中，学生获取知识的途径有限，主要通过教师传授知识，以及阅读等获得间接经验，因此师生关系更偏向于“教师主导，学生从属”的关系。但是在互联网时代，学生获取知识的途径不断丰富，其不仅可以通过教师传授、自主阅读来获取知识，还可以通过互联网来获取更为丰富的知识和技能，学习的场域也不再局限于教室，而是随着网络的延展而延伸到了生活中。因此，师生关系应该发生转变，由“教师主导、学生从属”的关系，转变为合作的关系、共同学习、教学相长的关系，也就是构建师生学习共同体。在这个共同体中，教师和学生以学习为中心任务，在课堂中进行合作、交流，在课外也互动频繁、联系紧密，教师更像是学生成长的引领者、潜能的唤醒者、学习的合作者。这样的思政工作，不仅对于学生来说是可接纳的、乐于接受的，对于教师而言也是一种成长，对于教师自身的思想道德修养也是一种锻炼和提升。搭建师生学习共同体，能够使教师和学生的关系更加密切，也能够使思政工作更加有序。

（五）积极提高教师职业道德素养

在思政工作中，教师对于学生的影响是巨大的，要想使思政工作更有说服力，更有效，使学生“亲其师，信其道”，就不能将思政工作仅仅停留在表面、停留在口头上，而是应该以教师自身的人格魅力、道德品质去感染学生，影响学生、熏陶学生。为此，高职院校应该积极提高教师的职业道德素养。具体来说，应该重视独特人格魅力的培养，重视自身价值观的培养，加强教师的自省，强化教师职业道德考核机制。

1.重视独特人格魅力的培养

教师不仅要具有深厚的学识，扎实的教育教学技能，还要重视独特人格魅力的培养。因为，教师独特的人格魅力，能够发挥重要的作用，增强教师在思政工作中的吸引力，提升教师的影响力，能对学生产生重要的影响。为此，教师一定要重视培养和提升自身的人格魅力，要有独特的教学风格，个性独到的思想见解，还要有广阔的知识面和崇高的思想品质。如此，能够使学生如沐春风，从而“亲其师，信其道”。

2.重视自身价值观的培养

教师要开展思政工作，就是要将科学的人生观、价值观、世界观传递给学生，使学生树立社会主义核心价值观。为此，教师自身价值观的培养不容忽视。教师应该不断提高政治站位，重视自身政治素养与道德素养的培养，树立正确的政治方向，才能对学生起到良好的表率作用。

3.加强教师的自省

孔子曾说过，“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。可见自我反省是非常重要的。在高职院校，内省对于思政教师来说也是非常重要的，但同时也是非常容易忽略的。个别教师在思政工作中，对学生提出了严格的要求，但是自己却并没有严于律己，也没有对自己的行为、对自己的观念进行不断的反省和反思，这无法使学生真正信服。为此，教师要严于律己，不断约束自身，不断加强自省，率先垂范，养成自律的习惯，不断磨炼自己的道德意志、将道德意志转化为道德行为，将师德规范转化为稳定的内在信念和行为品质。

4.强化教师职业道德考核机制

为了进一步加强教师的职业道德素养，更好地促进师生和谐关系的构建，高职院校应该强化教师职业道德考核机制，要建立全方位教师考核体系，以考核机制和考核体系有效地约束教师行为，促使教师不断提升自身教学水平和业务水平，将自身的事业与学校的发展结合起来，将个人生命的意义、价值与人民教育事业紧密联系起来，更好地开展思政工作，更好地以自身的道德观念、道德行为来影响学生，培养学生。

只有自身的职业道德素养得到了提升，教师才能获得学生的尊重与认可，师生关系也才能够更加和谐。

结语

本文中，笔者从思政工作中构建和谐的师生关系的必要性入手，探究了高职思政工作中构建和谐的师生关系的策略。思政工作的主体是教师和学生，这二者的关系只有和谐、良好，思政工作才能最大限度地得以实施，因此，在高职思政工作中，一定要协调师生关系，在和谐、宽松的氛围中开展思想政治教育工作。