把控小学体育课堂 提高学生学习效率

邱家浩

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）03-116-02

摘  要  小学生普遍拥有非常好的活力和精力，从而在上课过程中非常容易出现注意力不集中且活泼好动的情况。同時，因为多数体育课都在室外环境进行，因此如果课堂纪律无法保障，就无法顺利的进行体育课堂教学。基于此，文章首先对体育课堂中小学生一般情况下会出现的违纪形式、原因进行分析，结合笔者自身相关教学经验，提出小学体育课堂纪律与课堂管理的对策以供参考。

关键词  小学体育  课堂把控  课堂管理

课堂是师生共同活动的舞台，小学体育课在操场上进行，因其教学具有活动空间大、组织复杂等特点，加之学生主要从事各种身体练习，那么在对待小学生这样一个特殊群体，要严中带着松，方法得当，只要把纪律问题解决好了，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，就能顺利完成体育教学工作。因而只有在课堂上持之以恒地“抓”，才能避免课堂发生纪律失控现象。

一、表现形式

（一）违反基本的课堂规范

上课穿皮鞋或拖鞋、不符合要求的衣服;带笔、尺子、卡片之类的坚硬物体上课;上课迟到、早退，等等。

（二）违反基本的组织纪律

在教师讲解时，有些小朋友不认真听讲，而是东张西望、交头接耳;教师在组织练习时，有些学生依然在我行我素地做一些小动作;练习过程中注意力不够集中，讲话、打闹或追逐，等等。

（三）违反教师的任务要求

在练习体操中的前滚翻时，教师组织学生四人一组按顺序练习。有些学生会在前一个人没有完成的情况下就练习，违反了练习要求;在练习跳绳时，有些学生没有按要求练习，而是拿着绳子在那里甩来甩去;练习跑步时，教师要求跑5O米，有些学生跑了3O米就减速或者不跑。这些情况都存在着多多少少的安全隐患，在上课过程中是教师第一个需要强调和注意的。

二、原因分析

（一）学生失去学习兴趣

教师长时间反复练习队列队形时。学生的积极性变低，甚至产生反感，练到最后反而效果不佳;教学内容偏易，学生很容易完成，感觉没有挑战性，没有收获;学习内容太难，学生经过努力也完成不了，也会失去练习兴趣。如何根据学生实际情况调整教学目标和教学重难点是青年教师首先要做好的一个方面。

（二）没有明确学习目标

学生不明白这个练习内容是要掌握什么技能，就无法按要求练习;对学校或教师有成见，偏见：好表现与炫耀自己;害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累;学生之间存在矛盾，等等。

（三）场地器材环境受限

学校的体育课程教学场地受到限制，也是一方面的原因，没有标准化专业化的运动场地从而导致学生在练习过程中无法集中精神，同时练习的相关器材如果没有合理的布局，在学生练习过程中就会出现相互干扰等多种情况。

（四）教师业务能力不够

教师上课过程中或多或少都存在命令不清楚、动作不规范等情况，在讲解的过程中也无法完全表示清楚，学生也就自然无法听明白，再部分教师的声音不够洪亮，无法吸引学生的注意力。

（五）同伴排斥现象

通过观察发现，大部分调皮捣蛋的孩子其实思维敏捷，身体素质良好。但是因为他们过分好动，活泼的性格，容易在游戏中遭到排斥。渐渐地，他们的性格也将受到影响，就会用讲话、乱动，甚至与其他学生发生冲突等方式来获得关注。

三、管理对策

（一）培养课堂规范的认知

首先，教师应该有针对性的培养学生形成正确的纪律意识。但同时要注意的是，教师如果要求学生可以做到，自身应该以身作则先要做到。例如，如果教师要求学生不能在上课期间迟到或者早退，首先教师应该做到不迟到不早退。

每个课堂都有最基本的课堂规范，从第一堂课就开始强调课堂常规：上课不迟到、不早退、不旷课、不做小动作、不交头接耳、认真听讲;要求学生穿运动服或轻便服装和运动鞋上课，不准携带有碍活动和影响安全的物品;不擅自离开队伍和练习场地，不做与课无关的其他活动;爱护器材，等等。

学生在开学初很容易违忘记这些基本的要求，这就需要老师经常提醒和采取防范措施。例如，我所教的一年级的小朋友有几个穿凉鞋来上课，我先是以语言提醒，并规定下次再有穿凉鞋上课的就让他坐在旁边见习，不能参与体育活动，下次课还是有个小朋友穿凉鞋上课，玩游戏时，就只能在一边观看。看得出来他非常羡慕，以后每次上课都穿运动鞋。关于小学生上课喜欢带各种小物品。我在征得学生的同意后，制定的规则是没收充当奖品，奖励给上课表现好的学生。

（二）严守队列队形的要求

在体育队列练习的过程中，通过良好的队列对性，可以充分表现出班级的精神风貌。因此，在设计进行队列练习的过程中，应该保持动作不仅整齐还要有力，同时要有响亮的口号。在集合的过程中，必须要保证可以做到齐、快、静。部分小学生在集合的过程中动作缓慢，即便体育教师已经开始倒计时，这部分学生还没有归队，如果出现这种情况，教师就可以让这部分学生在队列前面表演节目，如果其他同学给予掌声鼓励，则可以归队。

（三）遵守体育游戏的规则

根据小学生的身心特点，小学体育教学多采用游戏教学，教师在教学设计时几乎每节课都有游戏，让学生在游戏中获得知识与技能。如果没有良好的组织纪律，有些学生就有可能做出破坏游戏秩序或妨碍游戏安全的事情。记得有一次，我在组织小朋友们玩贴烧饼的游戏中强调：被追者需要站在其他小朋友的前面，完成贴烧饼，被贴的小朋友才可以跑出去开始游戏。但游戏过程中往往会出现被追的小朋友站在了别人的后面，一把把其他小朋友推出去。这时我会及时的停止游戏，再次强调游戏规则，说明从后往前推小朋友存在的安全隐患。并让没有遵守纪律的小朋友站在一旁，观看其他人进行游戏。如此反复两三次，小朋友们为了能参与游戏，会自觉地提高规则意识，遵守游戏规则进行游戏。在往返跑的游戏比赛中，我发现有些小朋友并没有遵守接力的规则，为了竞争，在前一个小朋友还没有回到起点时就提前出发。这时首先口头提醒学生注意规则，在完成比赛后要教育小朋友公平竞赛的原则，不能为了胜负破坏比赛规则，这样取得的胜利是不公平的。

（四）积极创设展示的机会

被同伴排斥的学生一般自信心都比较差，有的甚至感到自卑。为了增强其自信，从根本上改善与同伴之间的关系，要积极为他们创设一些展示自己的机会。比如做徒手操时，让这些弱势学生到前面来领操，每个到前面来领操的学生都会认真地做好每节操，包括大家眼中的“坏孩子”也能认真做完。做玩后教师不要忘记对他们说一句表扬鼓励的话，因为他们真的很需要。其实我们应该相信每个孩子都有积极进取的心，都希望自己是最棒的，让我们给他们一个平台，让他们慢慢地绽放出自己的色彩。

（五）养成技能训练的专注

虽然小学体育教学以游戏练习为主，但是也有简单的技能学习。在前滚翻、后滚翻的学习中需要学生认真听讲动作要领，仔细观察教师示范，练习时更要注意练习秩序和安全注意事项。在这类学习中，如果有学生讲话、眼睛没有看老师，我就会停止在那里，用眼睛注视说话的学生。反复几次后就會有其他同学提醒他，他感觉自己遭到了众议，就会安静下来。练习时的秩序格外重要，否则容易带来安全隐患，破坏练习秩序的学生就要被剥夺练习权利。在教授二年级的后滚翻时，有个学生屡次破坏纪律，我就严格执行了规则。到最后考核展示的时候，他的表现带来的是阵阵的嘲笑声。他感个觉很没有面子，于是我下节课对他进行辅导以及再次展示的机会，让同学们看到了他的进步，他赢得了掌声。

（六）提升教师个人的素养

教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。新教师理论知识强，实践能力差，急待加强。需要多向老教师们请教各种上课技巧，提高驾驭学生的能力。

部分教师在教学的过程中，没有严格按照教学大纲和教材进行教学，从而导致学生不仅对体育课程没有兴趣，甚至认为体育课程就是“体活”课程，导致学生在课堂教学中自然没有任何的纪律观念。因此，在教学的过程中，教师应该严格按照教学大纲及教材的要求，将每一堂课的每一个环节都认真准备好并做好。

（七）掌握多样教学的方法

1.暗示。对于违反纪律的学生，教师可以通过一个眼神、动作等给予学生暗示，甚至一个简单的微笑都可以给学生有效的提醒。

2.提问。通过暗示的方式之后，一部分学生并没有停止说话等，此时教师就可以通过提问来让学生回答，不用在意学生的答案对错，只是为了可以适时给违反纪律的学生提醒，保证学生可以遵守课堂纪律。

3.适时沉默。通过适时的沉默，主要是很多学生在说话的情况，采取以静制动的突然沉默方式，并且做出让学生保持安静的动作，如此让学生明白教师的意图同时开始保持安静。

4.培养骨干。在体育课堂纪律管理中，教师可以在班级中挑选成绩好、有威信的学生参与到管理中，另外也可以让喜欢违反纪律的学生参与到管理中，从而让这部分学生成为管理者，进而就可以更好地遵守纪律。

（八）运用正确奖惩的办法

那些在运动各方面能力较差的，或者经常受到体育教师批评的学生，心理上容易出现障碍，他们看不到自己的长处，别人也容易只看到他们的短处而忽视他们的优点。这样的群体往往会表现出怯懦或者自信心不强，在挫折和失败面前往往表现为无所适从，他们需要有教师对他们区别对待。因而应该针对这些同学的特点，有针对性地设置教学环节，让其体验成功，然后加以渲染和表扬，从而使他们建立起克服困难战胜挫折的勇气。

体育课中提倡多表扬、少责备，充分发挥学生自身的积极因素去克服消极行为。良好行为一旦得到鼓励，好行为就会强化，并逐步巩固下来，成为学习的好榜样。同时一定的惩罚是必要的。在惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是个人。

四、结语

综上所述，作为一名青年教师，要成为一名合格乃至优秀的体育教师，应提高认识、严于律己，秉承活到老学到老的精神，努力提高自己个人素质，在实践中对课堂管理纪律常抓不懈，良好的课堂纪律，可以提高教学效果。课堂教学的顺利进行，学生才能够掌握锻炼身体的手段和方法，养成终身体育的习惯。

参考文献：

[1]张岩.小学体育教学中的安全教育[J].中华少年，2019（12）：130.

[2]汤曼.小学体育课堂常规训练及素质养成[J].新课程导学，2018（36）：45.