浅谈思维导图在小学英语写作中的应用

周丽琼

摘要：英语写作是体现学生英语综合能力的一个重要表现。但是英语写作是学生英语学习的重点和难点。思维导图可直观形象地呈现各知识点之间的关系，对提高学生的写作水平具有重要的指引价值。教师在进行英语写作教学时，引入思维导图，学生可以丰富和积累写作素材，梳理写作思路，在框架下迅速完成写作，英语写作就变成一件简单的事。

关键词：思维导图;小学英语;写作教学;教学应用

在小学阶段，培养学生写作能力是英语课程标准对学校提出的重要目标之一。一直以来，小学英语写作是小学生的一个学习难点。到了高年级，学生由于词汇量少，用汉化思维布局谋篇，遣词造句，句式单调，语法错误多，导致文章很别扭，不合文化习惯。大部分学生在英语写作时表现为力不从心，不知道该写什么内容，根本不知如何构思，更不能确定作文的中心。这样，学生对英语兴趣下降，考试成绩一落千丈等。为此，教师可以在教学中借助思维导图，引导学生制作思维导图对写作进行整体布局，确定中心思想，搭建写作框架，从而掌握英语写作的重点和关键点，来提高学生英语写作的质量和水平。

一、思维导图对英语教学的重要作用

思维导图是一种以发射性思维具体化的方法。思维导图形象直观，可以把抽象的记忆和思维在短时间内，让人记忆深刻，有效地记住内容。在英语教学中应用思维导图，可以激发学生的思维能力，培养他们的语言运用能力，同时拓展了他们的创新精神。因此，它是一种有效的辅助教学工具，对于我们的小学生来说，他们没有英语的语言环境，刚接触英语，对很多词汇和语法，都不能深层次的理解，只能理解表面的意思，而教师在教学中大都注重讲解词汇和语法，而忽略了对词汇的运用。因此，大部分学生对不能灵活的运用单词和句型。

思维导图通过图文并重的方式，把主题、关键词、图像和颜色等直观明了地呈现出来，学生在制作思维导图的过程中，必须认真阅读课文，教师要引导学生在阅读过程中养成收集好词好句的习惯，大大提高了阅读效率。在写作的时候，借助思维导图，搭建写作的框架，把搜集的写作素材进行归纳整理。这样，不仅能促进学生的思维发展，还能促进学生积极地思考问题，有效地解决了英语作文不知如何下手的问题。

二、思维导图在《I love animals》作文课中的应用

在教学I love animals的作文课中，教师利用思维导图，把动物的特征，喜好等以及可能用到的单词全部列出来，引导学生展开联想，创设真实的情景，激发学生的思维，让学生有话可说，有词可用，这样写作就容易多了，也让学生在写作过程中提高他们的自信心。

（一）创设真实语境，丰富和积累写作素材

本节课主要是讲I love  animals。首先让学生准备自己喜欢的动物玩具。在讲动物的特点时，展开学生的联想。分别从外貌和生活习性进行拓展。外形包括head、eyes、ear、mouth、nose等，甚至一个细小的局部，也不忽视。如描写动物的eyes，想到用颜色的词，black、brown、green、red等。还可以想到动物的大小，如big、small、long、short等。让学生认真观察动物并进行描述。这样学生在真实的语境中自然地说出动物对应的词汇，使词汇生活化。但是如果单独对词汇进行教学，学生就会觉得枯燥无味，难以接受。所以，教师将词汇用到情境中，并把图片，单词以及相关的拓展单词串起来，制成一种思维导图，方便学生记忆单词，又加强了词汇教学的效果，积累写作素材，为写作打下坚实的基础。

（二）导出整体框架，梳理写作思路。

良好的写作思路，更可使写作内容更顺畅，更能吸引读者阅读。以往的写作课堂上，学生没有写作思路的指引，不知从何写起，写出来的作文可读性较差，很容易偏题。本节课在思维导图的指导下，学生能够清晰的理出本文的框架。知道I Love animals应该用外形和生活习性来描述。明确相关的重点句子，It  is ... It has...It likes...It  can...I love  my...另外，加上上面联想到的词汇进行填充。在此框架的基础上只需要添词或者改词，以My favourite dog为例，围绕dog的主线，一步一步描述，第一步，I have a lovely dog ，接着It has……;然后，It likes……It can 最后 I love like my dog。依照此思想导图，学生的写作思路清晰明了。遇到此类的作文，引导学生设计思想导图，反复练习，写作能力便会快捷提高。

（三）开发思维，提高写作速度

通过上面的思维导图，学生可以利用中心词animals尽情地联想到与動物有关的其它词汇和句型，这样既能辅助学生记忆单词，又开发了学生的发散思维。比如，看到hobby除了描述动物要用的词汇，学生还会想到与hobby有关的很多词汇。这样就可以制作一个强大的词汇网，在这个网的支撑下，学生写作时就有话可说，也加快了他们的写作速度，而且对那些基础较差的学生也能从思维导图中加大了他们语言输入量，同时把握了作文的核心内容，有效地提高学生的语言运用能力，也培养了学生的写作兴趣。

本文以I love animals为例，阐述了思维导图辅助英语写作的实际运用。通过制作思维导图，可使作文思路清晰，明确主题，有条理有规律地完成作文。同时提高学生的语言运用能力，提高学生的表达技巧，极大地提高学生学习英语的兴趣，从而使学生爱上写作。

参考文献：

[1]景嫣.以“图”为媒：从模仿到创作——例谈思维导图在小学英语高年段写作训练中的应用[J].南京晓庄学院学报，2016（2）：42-46.