“双减”背景下的小学数学课堂教学

郭文雅

摘要：双减政策背景下，学生拥有更多的学习时间，让学生轻松的学，自由的学，给予学生良好的学习方法和自我提升方式。教师做好充分的教学准备，灵活应对课堂教学问题，科学合理的形成高效教学的新方式，让学生主动思考，提升自我，养成良好的学习习惯。

关键词：双减政策;小学数学;教学效率;提高策略

1、双减背景下提高小学数学课堂教学效率的意义

1.1增强学生自主性

自主性对于学生来说具有深刻的意义。在学习活动中，学生需要自主规划、自主反思，在学习和巩固中做到更加出色。双减政策省去一些繁琐的环节，让学生可以做一些具有意义的事情，从而在学习中可以具有自主意识，面对问题学生可以自主进行处理和解决。并且在课堂学习中学生也会更加主动，与同学和教师进行亲密的互动，从而帮助教师掌握学生的实际学习情况，在后续教学中也可以作出针对性的调整工作。在课后学习中学生也能够针对自身的问题做出一个反思，从而及时弥补自身的不足，在学习过程中更好更快地成长。

1.2提升学生的学习能力

在双减政策背景之下，学生的思维能力也可以得到锻炼。教师明确教学方向，在课堂上以学生为主体参与到课堂学习中，关注学生思维能力的提升，遇到数学问题不再是通过记题型的方式，而是通过理解和思考的方式，在这种教学形式下，学生对于数学理解也会更加的深刻。帮助学生可以在课堂活动中取得更为优异的成绩，并且在后续教学活动中，学生也能够更加轻松。在课后作业的完成过程中，学生可以挑战一些具有创新意识和针对性的题目，省去一些机械化的作业，让学生在课堂活动中更加出色，帮助学生不断丰富自我和提升自我，这样一个学习过程，可以让小学阶段的学生具备良好的数学思维能力，为今后的学习历程打好坚实的基础。

2、双减背景下提高小学数学课堂教学效率的策略

2.1优化课堂教学

（1）教学方法常用常新，教学氛围轻松愉悦

一个好的课堂氛围能给学生带来的好处不言而喻，学生都不希望在一个死气沉沉的课堂氛围之下学习知识，所以教师营造轻松愉悦的课堂氛围是一个十分必要的手段。因此，教师应该摒弃以往的填鸭式教学，避免教学方法过于单一，学会运用多种教学方法，寓教于乐。比如教师可以帮助学生设立情景模拟在真实的生活场景中利用数学解决问题，让学生意识到数学在生活当中的重要性，从而更有学习的动力。教师还可以利用游戏教学法，让学生在欢声笑语中学习知识。

（2）合理安排教学内容，让学生易于接受

合理安排教学内容，包括安排教学内容的难度以及教学内容的量。小学生课业负担加重，一个很重要的原因就是课上学习的内容过难或过多，如此一来，学生在课上不能完全吸收知识，课后作业完成起来就有难度，无形中增加了学业负担。教师应该遵循“最近发展区理论”，给学生安排合适难度、合适量的教学内容，作业在确保学生能够轻松完成的同时，再加一点点难度，留给学生一定的思考空间，让学生不仅能巩固知识，还减轻学生的学习负担。

（3）指导学生学习方法，提高课堂教学效率

我们都知道，授之以鱼不如授之以渔，与其直接交给学生知识，不如慢慢引导学生自己思考，只有让学生学会学习，才能从根本上提高他们的学习效率，减轻学业负担。所以教师在课堂上应该加强对学生学习方法的引导，指导学生运用分析综合概括比较等方法，将课本上的知识进行归纳总结，把各知识点之间的关系梳理清楚，找到规律，从而形成一套自己的学习方法。比如在每单元的复习课时，教师可以让学生自己归纳总结本单元所学习到的知识，由概括到具体，由理论到实例，让学生头脑中形成数学概念，也就是让学生真正理解了知识，把握了知识体系。

2.2优化课后安排

（1）合理布置课后作业

国家规定，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，所以要求教师在布置作业时要少而精，杜绝题海战术。另外，在传统的书面作业形式之外，教师还可以为学生布置一些实践类作业，比如在学到“圆的认识”这一部分內容时，在课堂上，教师帮助学生认识了圆，也让学生学会了怎样用圆规画圆。在课后布置作业时，教师就可以让学生利用圆规和直尺设计图案，看看哪位同学设计的最好看。这样布置作业，既能够让学生练习圆的画法，还能够激发学生的创造力，学生可以根据自己的想法来设计图案，对作业也更乐于接受。

（2）优化托管服务

国家提倡义务教育学段课后托管服务，要求义务教育学段学生在放学后在学校进行托管，放学时间与父母下班时间一致，这就使得学生在放学后有更多的时间将会留在学校。然而，有的教师认为，课后托管服务只要保证学生安全就可以，至于学生具体做什么可以放任不管，这就导致学生虽然放学后留在了学校，但是依然把作业带回了家，回家的时间推迟了，但还需要相同的时间去完成作业，所以导致了学生睡眠不足，学习压力大。所以教师应该合理优化课后的托管服务，让学生尽量在学校的这段时间内完成作业，减轻学生课后学习压力负担。同时，托管服务也让学生有了更好的作业辅导资源，当作业中遇到了不明白的问题时，教师还可以及时进行辅导，让学生在学校完成作业，回家就可以放松身心。同时，托管服务在一定程度上也促进了教育公平，学生都在学校完成作业，也没有更多的时间去进行课外补习，大家都在同一起跑线上。

3、结束语

综上所述，在当前双减政策背景之下，小学数学教师很有必要转变教学理念，真正以学生为中心，从课上和课后两个方面综合考虑，来帮助学生减轻课业负担。当然，双减政策刚刚落地，还需要广大教师甚至家长同胞的共同努力，才能够真正把双减政策落实到位，还给学生一个健康快乐的童年。

参考文献：

[1]辛成海.基于“双减政策”对小学数学作业的优化探究[J].新教育，2022，（05）：78-79.

[2]蒋爱萍.“双减”背景下小学数学预习方法探析[J].新教师，2022，（01）：77-78.