混龄游戏对幼儿身心发展的作用

张银梅

游戏是一种深受幼儿喜欢的活动形式，可以反映幼儿的现实生活，锻炼幼儿与人交往的能力。在游戏活动中，幼儿可以和同伴一起玩耍，学习照顾其他幼儿。教师要为幼儿提供及时的帮助，引导幼儿自主探索，培养幼儿的分享意识，避免幼儿产生自私心态，丰富幼儿参与集体生活的体验，帮助幼儿掌握正确处理自己和他人关系的技巧，促进幼儿的社会性发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。幼儿园要将教育与游戏相结合，引导幼儿模仿成人的行为，丰富幼儿的生活经验，充分发挥混龄游戏的引导作用，为幼儿营造互帮互助的学习氛围。同时，教师要深入挖掘混龄游戏的教育价值，根据幼儿的年龄特点，给予幼儿科学的指导，引导幼儿养成良好的行为习惯。

混龄游戏可以为幼儿提供与人合作、交流的机会，让年龄小的幼儿和年龄大的幼儿一起玩耍。通过与不同年龄的幼儿交往，幼儿可以学习与人交往的技能，改变自私心态，加强和同伴的合作，从而形成谦让的品质和分享的意识。

一、混龄游戏可以让幼儿了解生活、体验乐趣

幼儿可以通过模仿熟悉生活、了解生活。以笔者所在幼儿园为例，教师根据幼儿的活动需要，开辟了不同的活动场馆，其中室内混龄游戏一共有8个不同的主题场馆，幼儿可以从不同方面了解社会生活。

例如，幼儿可以在生活馆制作和品尝各种美食，在体验馆了解并尝试不同角色的工作，在娱乐城玩一些充满趣味性、挑战性的游戏，在音乐馆进行载歌载舞的表演活动，在棋牌室学习古色古香的棋文化，在科学馆进行丰富多彩的科学探究等。同时，幼儿园也开设了多样的户外混龄区域，如建筑工地、沙滩城堡、泥巴公社、足球天地、绘梦幕墙、水上乐园等。

以2019年2月20日的混龄活动为例，暄暄、琳琳等几名幼儿飞快地跑到笔者身边，开心地说：“老师，我们来了，今天我们玩什么呢？”经过一番讨论，他们最后一致决定玩“搭灶请客”的游戏。潼潼像个指挥家，安排同伴分工合作。“你和我一起来挖坑。”在确定好灶的位置后，潼潼用小铁锹在地上画了一个正方形，带着大家埋头苦挖起来。不一会儿，4名幼儿就挖了一个大约8厘米深的坑。潼潼把锅放在坑上看了看，对小伙伴说：“不行，锅太低了，不好烧火，怎么办？”

这时，潼潼跑来向笔者求助。笔者建议他们用建筑区的砖头将灶台围起来，4名幼儿开始兴致勃勃地运起了砖头，他们在2块砖头上垒1块砖头，然后在缺口处塞入了柴火。幼儿将细泥倒进锅里，用铁锹使劲炒细泥，翻一翻、压一压，再摘些菜加进去炒一炒，“美味的菜肴”就做好了。在混龄游戏中，年龄较大的潼潼积极引导其他幼儿搭建灶台，在出现食材短缺问题时，又及时组织同伴商讨解决问题的办法。潼潼在游戏中的表现说明了他具有丰富的生活经验，能很好地指挥其他幼儿完成游戏活动。

二、混齡游戏可以培养幼儿的多种情感

培养幼儿良好的情感是混龄游戏重要的教育目标之一。混龄游戏是一种幼儿模仿成人活动、主动参与社会生活、学习处理人际关系的模拟性游戏。幼儿可以在美工馆、音乐馆、科学馆、棋牌馆等区域打工挣钱，然后再去娱乐城、生活馆、角色馆、建构馆等场所消费，在买卖物品、理财的过程中，他们可以学到更多的知识。

以2019年3月22日的混龄活动为例，在户外操场上，韩老师带领幼儿做完热身运动操后，鼓励幼儿自主挑选运动背心。几名大班的幼儿穿衣速度非常快，他们穿好球衣后，就在一旁等着踢足球了。这时，小班的一个小弟弟在一旁哭了起来，哭得特别伤心。大班的杰杰哥哥急忙走过去安慰他，细声细语地问他：“小弟弟，你怎么了？为什么哭啊？”小弟弟伤心地说：“我没有球衣穿了，我也想踢球。”杰杰连忙脱下自己的背心，套在了小弟弟的身上，并安慰他：“小弟弟，没关系，你不要再哭了，哥哥的衣服给你穿。”说着，他还伸出手给小弟弟擦了擦眼泪，小弟弟穿上衣服后，看着哥哥开心地笑了起来。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）指出：“大班幼儿能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。”在混龄游戏中，教师可以让大班幼儿带领小班幼儿玩耍，引导他们进行良性互动。这既有利于培养幼儿的责任感和自信心，又可以让幼儿在活动过程中学会分享、合作、谦让、互助等，促进幼儿社会交往能力的发展。

三、混龄游戏可以培养幼儿的多种能力

混龄游戏不仅可以促进幼儿的社会性发展，还可以增强幼儿的认知能力，锻炼幼儿的交往能力。笔者所在幼儿园根据幼儿的年龄特点，从幼儿的实际能力出发，组织幼儿开展了一系列的混龄游戏，以期扩大幼儿的活动空间。例如，笔者开展了“哥哥姐姐go shopping”“亲亲蔬菜”“爱的礼物”等活动，通过有趣的实践活动，引导幼儿运用已有的生活经验，帮助幼儿掌握了用钱购物的方法。

以2019年4月12日的混龄活动为例，果果来到科学馆，拿来了多米诺骨牌，他问雨辰：“哥哥，这个玩具怎么玩呀？”雨辰哥哥一边讲解，一边摆弄着骨牌。但是，果果对笔者喊道：“老师，哥哥在说什么呀？我听不懂。”笔者听到他们的对话，笑着解释道：“哥哥说把骨牌一张张摆起来，然后扔骰子，

摇到什么数字，你就抽取具有相同数字的骨牌，并且保持其他骨牌不倒下来，明白了吗？”果果点点头。

不一会儿，果果和雨辰把骨牌摆得很高了。雨辰在抽出标有四个点的骨牌时，不小心把骨牌全推倒了，他很难过。果果立马安慰雨辰说：“哥哥，没关系，倒了我们再搭就好了。”于是，他们又把骨牌搭起来了。“哥哥，这次让我来试试好吗？”雨辰点了点头。接着，果果开始扔骰子了，在抽取标了五个点的骨牌时，她一只手抽牌，另一只手护在旁边，很快就把骨牌抽了出来，而且其他骨牌也没倒下。

雨辰给果果竖起了大拇指，果果说：“哥哥，我知道怎么玩了，在抽牌时我们不能着急，要慢慢地抽，另一只手要保护好其他骨牌，知道了吗？你再来试试吧！”这次雨辰照着果果的方法做，最终获得了成功，他们开心地拍着手。在混龄游戏中，教师要时刻观察幼儿的表现，给予幼儿适当的帮助，鼓励幼儿自主解决问题，引导幼儿开动脑筋、自主探索，利用幼儿性格之间的互补性，锻炼幼儿学习的耐心。

四、混龄游戏可以扩大幼儿的知识面

教育家陈鹤琴先生曾经说过：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”在混龄游戏中，幼儿既可以获得知识，又能体验到游戏的快乐。笔者发现，在游戏中，幼儿学习知识的途径非常丰富。例如，在音乐馆，幼儿可以欣赏墙上悬挂的各种乐器，观看乐器内部构造的介绍图片;在生活馆，幼儿可以查阅不同美食的制作步骤图;在棋牌馆，幼儿可以学习各种棋牌知识等。混龄游戏可以潜移默化地影响幼儿，增强游戏活动的教育效果，让幼儿在自由、欢快的游戏氛围中获得知识、积累经验、懂得一些做人的道理、体会丰富的情感。

以2019年5月15日的混龄活动为例，在室内混龄游戏中，豆豆看到了一组造型优美的小风车，她跑过去，嘴巴轻轻一吹，小风车就快速地转了起来。豆豆满意地笑了，然后将风车放下，继续探索旁边其他新奇的事物。“豆豆，我这个风车为什么吹不动啊？”旁边的小伙伴着急地问道。“怎么会呢？你再吹给我看看，嘴对着风车轻轻一吹就好啦！”她自信地回答道。“不是，我是想把两个风车同时吹得转起来，但是怎么用劲儿都吹不动，你来试试看。”“好吧，我来试试看。”

说完，豆豆对着桌子上的两个小风车使劲地吹，可是只有一个小风车在转动。“哎哟，好累啊，怎么不行啊，我得想想办法。”豆豆撑着小脑袋认真地想了一会儿，很快就有了主意。她将两个风车紧紧地靠在一起，用力一吹，神奇的事情发生了，两个风车同时转了起来。“啊啊啊，你们快来看，我成功啦！”豆豆兴高采烈地呼喊道，小伙伴们赶紧围过来看，对豆豆竖起了大拇指。“我给你三个风车，你试试看能不能一起吹动它们。”小伙伴对豆豆说，在掌握方法后，豆豆又成功吹动了三个风车。

《指南》指出：“大班幼儿能经常动手动脑寻找问题的答案，并在探索中有所发现时感到兴奋和满足。”在混龄游戏中，豆豆是一个具有极大潜能的幼儿，当别人遇到困难时，她能开动脑筋、勇于探索，完成那些看似不可能完成的任务，具有较强的思考能力和實践能力。这为其他幼儿树立了榜样，有助于教师引导幼儿多想办法，努力克服各种困难。

五、混龄游戏可以促进幼儿的社会性发展

在指导混龄游戏活动时，教师不仅要熟知幼儿的年龄特征，了解执教班级幼儿的个性特点，知道不同幼儿的发展水平，还要全方位地了解不同年龄段幼儿的操作能力，掌握科学的指导方法。因此，教师要加强自身的专业学习，适应工作的新需要、新发展，不断观察幼儿的活动表现，在与幼儿互动的过程中积累教学经验，增强自身的游戏指导能力。

以2019年6月20日的混龄活动为例，魏老师带着幼儿一起玩小鸡啄米的音乐游戏。在活动中，幼儿表现积极，比如朵朵跳得很带劲，蒙蒙学的母鸡十分形象。在音乐结束后，大家都坐下来休息，多多却找不到自己原来的小椅子了，他有点不开心。虽然魏老师给他找了一个新座位，但是他仍然不愿意坐下来。

这时，朵朵说：“多多不开心，那我们想个办法让他高兴起来吧。”乐乐连忙说：“多多，你想干嘛？你想坐哪张椅子，我们都让给你。”大家一起说：“我们都让给你。”蒙蒙接着说：“我们把小鸡的头饰给他，他就会开心了。”于是，三名刚刚进行了角色表演的幼儿立即把头饰拿给蒙蒙，蒙蒙把头饰套在多多的头上，多多立刻就笑了。幼儿都开心地笑了起来，现场气氛十分愉悦。

《指南》指出：“儿童通过交往，逐步认识自我并接纳他人，初步了解学会生活必须的基本行为规范。”在混龄游戏中，幼儿出现争吵、发脾气等情况，是不可避免的问题。教师不宜立刻干预幼儿活动，可以借此机会有针对性地培养幼儿遵守规则的意识。例如，面对多多的任性行为，其他幼儿采用支持多多扮演游戏角色的办法让他变得开心。这促进了幼儿之间的交往，表现了幼儿的爱心和宽容，有利于幼儿的社会性发展。

总的来说，混龄游戏既能锻炼幼儿照顾他人的能力，培养幼儿帮助他人的优良品质，又能逐步培养幼儿的自信心和责任感，让不同年龄段的幼儿一起玩耍、一起生活，帮助幼儿建立和谐友好的人际关系。大班幼儿可以为弟弟妹妹做出积极的、正面的行为示范，小班幼儿可以从哥哥姐姐身上获得灵感和帮助，学会知识、增长本领。不同年龄段幼儿在游戏交往中可以学习关心他人，养成乐于帮助他人的良好习惯，形成宽容、大度、谦让的优秀品质，获得各方面能力的均衡发展。

（作者单位：江苏省南通市如东县苴镇街道中心幼儿园）