如何利用“混龄角色游戏”提高幼儿的交往能力

蔡清芳

摘 要：同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿在与同伴的交往中，认识自我，调节自己的行为，逐步摆脱以自我为中心的倾向，意识到集体和社会的存在，意识到自我在社会中的地位和责任，学会与人相处。混龄的同伴交往，是指打破班级界限，不同年龄的幼儿在教师的指导下共同活动。

关键词：混龄；角色游戏；同伴交往；技巧

混龄角色游戏为幼儿创造了一个“准自然”的生态环境，对发展其交往能力具有独特的作用。在研究的过程中，我看到了混龄区域拓展游戏对于幼儿发展的价值。那么，在混龄角色游戏中他们该用什么方法与同伴进行交流、愉快地进行游戏呢？混龄的角色游戏能否让幼儿与同伴交往能力有所提高。

一、问题的提出

1.从幼儿自身存在的问题出发

随着社会的发展，城市中独生子女的数量与日俱增。家长们对独生子女的过分溺爱、过分保护、事事都代为包办，又怕孩子不安全、受委屈，将其封闭在家中，这样的幼儿一旦走出家庭，就变得很懦弱，他们不懂遭到别人拒绝应该怎样处理。在家里使用的那些方法一旦在外面起不了作用，就会容易造成幼儿害怕交往、拒绝交往。著名的教育家马卡连柯认为：“独生子女没有兄弟姐妹，因而也没有互相体贴照顾的经历，这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”有些幼儿自己不能做一些决定，更缺乏与同伴交往的能力，对父母的依赖越来越强，离开了父母就不知所措。

2.从幼儿交往的对象出发

现在的幼儿园都是采用同龄编班的形式，教师的大多数评价和幼儿的自我评价都是以同龄集体的平均水平为标准的，幼儿在进行角色游戏时，虽然活动区的设置各具特色，但是在进行角色游戏的时候，参与活动的对象都是同一年龄段的孩子，一般都是自己班级的孩子按照兴趣自由地进行选择，幼儿交往的对象仅仅限于自己班的伙伴，没有了和异龄孩子交往的机会。当他们与比他们大的幼儿交往的时候，就出现了排斥、拒绝等情况。

从以上问题中我们可以得出结论。平时他们交往的都是自己班级的幼儿。一旦有比他们大的幼儿介入他们的活动时，他们就会为了捍卫自己的权利而拒绝别人，而不是尝试与他们一起来进行游戏。为什么他们与同龄的幼儿能愉快地进行游戏，而与异龄幼儿却不行呢？因为他们缺乏与异龄交往的经验，不知道如何与他们进行交流。

综上所述，在混龄角色活动中，它为幼儿扩大了交往对象，它为不同年龄班的幼儿在一起活动创造了机会，它为幼儿学到更多的交往方法奠定了良好的基础，从而可以大大地提高幼儿的交往能力。

二、实践的探索与研究

1.寻找适合不同年龄段幼儿共同实施游戏的特点

在混龄角色活动中，由于参与对象年龄段的不同，决定了我们在设置混龄角色活动的目标、创设问题情境、活动情境、交往情境时，要全面地考虑让不同年龄段的幼儿都能找到适合自己年龄特点和发展水平的活动情境，从而使幼儿可以独立、自主地选择问题情境开展探索、交往活动，让参与活动的幼儿能够得到实实在在的发展。

我们应该肯定的是幼儿彼此间的地位是平等的，虽然他们的年龄大小不一、能力层次各不相同，但他们共同选择了一个角色区时，中班的幼儿可以毫无拘束地与大班的哥哥姐姐进行交流、讨论。因此教师在组织幼儿活动时，应注意观察幼儿的行为，适时调节幼儿交往的对象，使幼儿在集体中能积极与人合作，与人交往，这样不但使他们与人交往的心理得到满足，更重要的是从别人那里得到了经验，促进了发展。

2.以大带小的策略

组织混龄角色游戏时，我们常常使用这样的方法：大班的幼儿去找一位中班的幼儿，两人结伴去找一个喜欢的活动区进行游戏。我们的目的在于年龄小的幼儿有机会向大龄幼儿学习，得到大龄幼儿的帮助，减少竞争压力，增多合作的机会。而大龄幼儿也可以帮助年龄小的幼儿，他们在帮助他人的过程中获得了快乐的体验。充分运用“儿童教育儿童”的方法，发挥隐性教育的作用。同时孩子们通过与不同年龄同伴的相互交往、共同活动，可以学到与人交往的正确态度与技能，克服自我中心，培养良好的社会行为方式，在一定程度上克服孩子社会适应能力差的现状。

3.潜移默化的策略

开展角色游戏时，我们让幼儿在娃娃家、医院、超市等扮演不同的角色，这不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更能增添幼儿交往的兴趣。从而利用这种交往的行为对幼儿的积极交往产生潜移默化的影响。例如，幼儿在交往的过程中，他们会用礼貌的语言与同伴交往，让好朋友下次能继续玩游戏，这时“你的玩具借我玩一下好吗？”“谢谢！”“不客气。”“对不起、没关系。”“您好！”“可以吗？”等这些神奇的话，即使不用老师刻意地教他们也能自然地说出口，让幼儿在交往中热情、主动，逐步学会与人交往，进而学会交朋友。

总而言之，游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是一条重要途径。在角色游戏中，幼儿通过扮演某个角色去体验角色的内心感受，了解他人的思想感情。让幼儿在游戏中相互交往，学会与同伴分享玩具，学会协商、轮换、相互谦让和合作，形成良好的同伴关系，帮助幼儿更快乐地成长，更好地发展。

参考文献：

付丽平.浅谈如何培养幼儿与他人的交往技能[J].学周刊，2012（22）.

编辑 鲁翠红