幼儿园如何指导家长实现高质量的亲子陪伴

李爱萍

家庭是幼儿生活的主要场所。父母是幼儿的第一任老师，对幼儿的行为习惯、道德品质等的形成有很大的影响。幼儿最需要父母的陪伴，部分家长较为关注幼儿的学习，容易忽略幼儿内心的想法。部分家长想要陪伴幼儿，但没有掌握正确的方法，导致亲子陪伴没有达到相应的效果。对此，教师应为家长提供教育指导，帮助家长掌握正确的教育方法，以增进亲子关系，让家长做到高质量的亲子陪伴，从而提升幼儿教育的整体效果，促进幼儿身心健康发展。

亲子陪伴是家长与幼儿之间建立紧密联系的最佳方式。家长可以通过游戏活动等方式高质量地陪伴幼儿，增进亲子关系，促进幼儿身心健康发展。

家长要建立平等的亲子关系，与幼儿进行平等的沟通与交流，以了解幼儿内心的真实想法。同时，家长要学会倾听幼儿的想法，尊重幼儿的选择，并细致地观察幼儿，以了解幼儿的兴趣特点，从而选择合适的活动方式和活动内容，让幼儿在活动中获得发展。

家长如果要做到高质量的陪伴，就要观察幼儿，了解幼儿生理与心理的特点，并采取相应的措施正确引导幼儿。例如，幼儿处在自我意识的萌芽阶段，习惯以自我为中心。对此，家长应采取措施改变幼儿的这一认知，引导幼儿换位思考，让幼儿学会关心他人。又如，幼儿的思维以具体形象思维为主，对于一些生动、形象的事物拥有较好的认知能力。对此，家长可以将抽象的内容形象化、具体化，利用幼儿感兴趣的事物教育和引导幼儿。同时，幼儿的注意力不稳定，具体表现在：对于一些自己感兴趣的事物，幼儿的注意力容易集中，但集中注意力的时间不长;而对于一些自己不感兴趣的事物，幼儿则无法集中注意力。由此可见，家长应以幼儿的兴趣为导向，引导幼儿的行为，培养幼儿各方面的能力。此外，在这一阶段，幼儿的情绪、情感等易受外界因素的影响，他们的情绪波动幅度较大。家长应耐心地教育和引导幼儿，并注意培养幼儿的规则意识，让幼儿拥有良好的性格。

幼儿主要通过游戏过程中的情感体验实现自身的成长与发展。在这一过程中，幼儿需要家长的爱。因此，在亲子陪伴过程中，家长要加强与幼儿的互动与交流，让幼儿感受到自身的爱与关注，以提升幼儿的情感体验，促进幼儿身心健康发展。

在亲子陪伴过程中，家长应注意以下三点。首先，家长应培养幼儿的自我服务意识，引导幼儿自主完成穿衣、吃饭等基础的生活任务，以培养幼儿的生活自理能力。其次，家长需要通过尝试、体验、操作等方式，激发幼儿的好奇心以及探究欲望，促使幼儿主动探索与学习知识，从而培养和提升幼儿各方面的能力。最后，家长要积极地与幼儿交流，提升幼儿的交际能力和语言表达能力。家长可以利用音乐、舞蹈等艺术形式，丰富幼儿的审美体验，提升幼儿的审美能力。

（四）培养幼儿良好的道德品质，促进幼儿身心健康发展

幼儿辨别是非的能力差，但模仿能力较强，喜欢模仿周围人的言行举止。因此，在幼儿面前，家长应严格规范自身的言行举止，给幼儿树立一个学习的榜样。同时，道德品质对人的一生有着重要的影响。在亲子陪伴过程中，家长应正确引导幼儿，让幼儿学会分辨是非善恶，学会如何与人相处，学会善待他人，培养幼儿良好的道德品质。此外，家长还应意识到以身作则的重要意义，注重言传身教。当幼儿出现错误的行为时，家长应及时纠正并采用正确的方式教育和引导幼儿，以促进幼儿身心健康发展。

在幼儿园教育阶段，亲子陪伴方式主要有集体亲子游戏、儿童教育咨询、家庭亲子游戏展示等。集体亲子游戏根据不同的组织方式又可细分为游戏型、竞赛型、综合型、操作型等，从内容上可以分为体育游戏、音乐游戏、美工游戏、语言游戏、认知游戏等。

除了开展各种游戏，家长还可以选择其他的亲子陪伴方式，如家长可以与幼儿一起学习，为幼儿讲解知识。这既可以提升幼儿的认知水平，又可以增进亲子关系。此外，幼儿园可以开展各种形式的亲子活动，增加家长与幼儿互动的机会，让家长通过与幼儿的交流，了解幼儿的兴趣特点和内心想法，从而为家长开展高质量的亲子陪伴奠定基础。

教师可以邀请家长参加各种亲子活动，让家长通过观察、亲身体验等方式了解亲子陪伴的目的、准备阶段、实施过程、实施方法等。在这一过程中，教师需要给予家长一定的提示与帮助，让家长掌握正确的引导语言，从而提升亲子陪伴的质量。

在亲子陪伴过程中，教师应为家长提供教育指导，重点提升家长与幼儿沟通的能力、设计活动的能力、观察和指导幼儿行为的能力，为家长开展高质量的亲子陪伴奠定基础。

首先，教师应提升家长与幼儿沟通的能力，让家长学会表达自己的观点，倾听幼儿的想法。其次，教师应引导家长根据幼儿的发展水平与实际能力设计亲子活动。最后，教师应帮助家长掌握正确的观察与指导方法，以便家长可以更加详细地观察、记录幼儿的行为，并正确引导幼儿，让家长高质量地陪伴幼儿，从而提升家庭教育的效果。

1.在开展亲子活动时，教师要保证幼儿教育的连续性和完整性。幼儿教育是幼儿园教育和家庭教育共同作用的结果，但二者之间有很多的不同。在教育模式方面，幼儿园教育更加系统化，教师主要通过运用多元化的教学方式实现教学目的，提升幼儿各方面的能力，培养幼儿良好的习惯，而家庭教育主要以潜移默化的方式影响幼儿的行为习惯。在时间方面，幼儿园教育的时间比较短，不能将幼儿一天的时间都规划到教育活动中，而家庭教育的时间和空间相对自由。在教育氛围方面，家庭教育的氛围相比幼儿园而言较差。多数幼儿在幼儿园能自觉遵守规则，保持良好的行为习惯，但在家中就会变成另一副模样。因此，幼儿园应通过组织亲子活动，让家长全面了解幼儿园的教育模式，并给予家长一些建议和意见，帮助家长做好幼兒园教育和家庭教育的衔接工作，以保证幼儿教育的连续性和完整性，让家长高质量地陪伴幼儿，促进幼儿全面发展。

2.教师指导亲子活动的方法。教师应站在家长和幼儿的角度，根据当下季节和幼儿园近期的教学内容，确定亲子活动的主题，并结合幼儿的兴趣特点和发展需要，设计充满趣味性的亲子活动内容，以吸引家长和幼儿的注意力。例如，在秋天，教师可以组织家长和幼儿开展秋游活动，增进家长与幼儿之间的默契度和提高幼儿语言表达水平，并通过一些富有趣味性的环节让活动更加丰富，以充分激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在活动中与家长积极互动，从而实现高质量的亲子陪伴。

在活动前两周，教师可以通过各种方式宣传亲子活动，如家长会、绘制亲子活动海报等，让幼儿与家长更加期待親子活动的到来。同时，教师需要根据活动形式、活动场地等，合理安排活动时间和活动人数。例如，如果选择指导性较强的亲子活动，教师应将参加活动的幼儿人数控制在十人左右，以保证活动的效果。

在活动前一周，教师需要与家长进行沟通，根据家长的时间制作活动表格。值得注意的是，教师应尽量保证整个活动都能在一周内完成，如果时间相隔过长，部分幼儿可能已经遗忘上一次活动的细节，不利于后续总结环节的开展，也无法组织幼儿就活动中出现的问题开展讨论。

在活动开始前，教师应做好相应的准备，如准备外出车辆、活动材料、录像设备等，尤其是活动材料。教师需要充分考虑活动细节以及整体的需求，准备充足的活动材料。例如，在以剪纸为主要内容的亲子活动中，教师需要为幼儿提供适量的托盘和纸篓，以便幼儿放置碎纸屑。在活动过程中，教师需要正确引导家长，并适时给予家长一些提示，以保证活动顺利开展，让家长和幼儿在活动中都能有所收获。

在活动结束后，教师应引导家长填写活动反馈表，以充分了解家长对这一活动的评价和想法，从而为后续活动奠定基础。同时，教师需要结合家长的活动反馈、幼儿在活动中的表现等进行总结与反思活动，并据此适当调整活动计划与活动内容。此外，教师还可以鼓励家长就活动提出自己的意见和建议，并据此改进今后的亲子活动。

幼儿园作为幼儿接受教育的主要场所，应通过多样化的教育活动，增加亲子之间的互动与交流，提升亲子陪伴的质量。在幼儿园教育中，阅读是教学中不可缺少的一部分。幼儿在阅读的过程中能开拓视野、积累知识，从而提升自身的认知水平。亲子阅读活动可以为家长提供亲子互动的机会，是提升亲子陪伴质量的有效途径。因此，教师可以开展亲子阅读活动，并鼓励家长积极参与活动，陪伴幼儿阅读或与幼儿共读，以增加亲子之间互动的机会。在亲子阅读活动过程中，教师应适时为家长提供教育指导，鼓励家长正确引导幼儿的阅读行为，以培养幼儿良好的阅读习惯。这样的亲子活动有利于亲子之间建立良好的关系，实现高质量的亲子陪伴。

教师还可以开展绘画活动，并在活动中设计家长参与的环节，鼓励家长和幼儿一起绘画。如教师可以组织家长和幼儿参加绘画比赛活动，让家长和幼儿共同完成比赛作品，也可以给幼儿安排绘画任务，鼓励家长和幼儿合作完成绘画任务。这不仅能增加亲子间的交流与互动，提升亲子陪伴质量，还能提升幼儿的绘画水平，对幼儿的成长与发展具有积极作用。

此外，幼儿园可以开展联欢会，鼓励家长和幼儿合作准备节目，并在联欢会中为大家表演。这有利于亲子之间进行良性的互动与交流，从而达到让家长高质量陪伴幼儿的目的。

幼儿园开展各类亲子活动，可以增加家长和幼儿的互动与交流，从而让家长高质量地陪伴幼儿，促进幼儿身心健康发展。同时，亲子活动还可以让家长通过与教师的接触了解更多有关幼儿教育的知识，从而提升家庭教育的质量。

综上所述，要做到高质量的亲子陪伴，家长应建立平等的亲子关系，倾听并尊重幼儿的想法，了解幼儿的身心发展规律和兴趣特点。家长还应重视幼儿的情感体验，满足幼儿的探索需要，培养幼儿各方面的能力，促进幼儿全面发展。此外，教师应为家长提供教育指导，提升家长的教育能力，让家长正确地教育与引导幼儿。教师可以通过开展各类亲子活动，让家长学会如何与幼儿进行沟通与交流、如何正确地观察与指导幼儿的行为，帮助家长做到高质量的亲子陪伴，从而促进幼儿身心健康发展。

（作者单位：江苏省扬州市广陵区托阳幼儿园）