基于高考阅读理解题简析高中英语阅读教学

张林峰

摘要：在高中的英语教学中，阅读理解是重要的教学内容，在高考的试卷中，阅读理解也占有较大的分值比重。因此，在高中英语阅读理解教学中，一定不能存在盲目性，要结合历年的高考阅读理解题目进行分析和总结，找到正确的高考阅读理解的考查新特点和新方向，这样才能正确的调整和优化日常的英语阅读理解教学，有针对性的解决阅读理解教学存在的问题，从而有效提升高中英语阅读教学的质量。

关键词：高中英语;阅读理解题;高考英语;阅读教学

前言

在高中的教育教学中，很多高中课程的教学要受到高考的影响，很多人将高考比喻成高中课程教学的总指挥。众所周知，高考是选拔人才的考试，除了对大部分的基础知识和基本能力的考查外，还会存在一些较难的题目，只有这样才能真正考查出学生的综合能力和知识水平，选拔出优秀的人才。在高中英语高考中，不仅侧重了对学生基础知识的考查，而且更加强化了对做题速度、综合能力方面的综合考查，无形中增加了高考英语的难度性。从高考英语试卷来看，阅读理解中的生词增多了，阅读理解的材料设计更加的广泛，对学生的阅读速度也有了更高的要求。高考英语阅读理解中出现的新变化，对今后的英语阅读教学起到了很好的指导和引领作用，有利于提升高中英语教学的实效。

一、简述当前高考试卷中阅读理解部分呈现出的特点

其一，高考英语试卷阅读理解部分涉及的领域和出题的类型，都呈现出了多样化的特点。从近些年的高考阅读材料来看，文章涉及到的体裁，不仅包含有议论文、记叙文，同时也包含了说明文等，在文章体裁类型方面体现出了多样性的特点。除此之外，阅读材料涉及到的领域包括：政治、经济、社会、文化、环保、心理、人文教育等方面，涉及的领域较广泛，也体现出了多样性的特点。

其二，阅读理解中的生单词数量在适当提高。经过对近些年的高考英语试卷进行分析，我们发现超出高考考试大纲的陌生单词数量一直在适当的提高。这样的情况并不违背新课程标准。依照现在的新课程标准，在高中教学中是允许一定比例的生词量存在的。从考试的实际情况来看，这些生词已经成为检验学生英语综合学习水平的重要方法。一些学生因为日常的单词积累量不足，很容易在高中被这些生词所困扰，从而给阅读理解造成了一定的阻碍，造成十分严重的后果。

其三，近年的高考凸显出了对学生阅读理解速度的考查。很多学生在词汇认知、阅读技巧的掌握以及阅读速度的提升等方面都存在不足，很大程度上造成他们阅读速度缓慢、理解能力差等问题的出现，不能在规定的时间内顺利的完成阅读理解部分的答卷。

二、基于高考阅读理解题探索高效的高中英语阅读教学途径

1.强化英语词汇的教学和积累

从实践来看，近些年高考英语阅读理解部分的得分，学生与学生之间的差距还是很大的。究其原因，其中一个很关键的因素就是学生所具备的词汇量。在日常的英语学习中，学生注重英语词汇量的积累和学习，他们的词汇量掌握的就多，在英语阅读理解中就能够占有优势，不仅理解材料比较顺畅，而且阅读的速度也明显提高了。相反，日常不注重英语词汇积累的学生，就会在阅读理解中经常遇到生词，从而影响到了对文章的理解和阅读的速度，造成理解的错误或者做题的缓慢，甚至不能在规定的时间内完成英语阅读理解的作答。因此，在高中英语教学中，教师要加强学生英语词汇的学习，引导学生及时的进行词汇的积累，知道词义，更要懂得词汇的用法，为更好的完成英语阅读理解打下坚实的基础。

2.注重英语阅读材料的选择和运用

针对高考英语阅读理解部分呈现出的多样性特点，教师在引导学生进行英语阅读理解训练中，一定要注重阅读材料的选择，不仅要选择各种题材的阅读材料，而且也要注重体裁选择的多样性，尽量包含有政治、经济、社会、人文等多方面的阅读材料。在英语阅读理解的实践训练中，教师一定要把控好学生阅读理解的训练时间，同时也要对阅读理解的做题正确率作出一定的要求，让学生依照高考的标准来开展日常的英语阅读理解训练。只有经过这样的训练，不仅学生的阅读理解速度能够提高，而且学生的阅读理解的做题正确率也将提高，对提升高考英语成绩将发挥积极的作用。

3.注重文化背景知识的積累

从历年高考英语的阅读理解材料来看，很多文章的内容涉及到了英语国家的现实新闻、原版英文材料等，往往蕴含着深刻的英语文化背景。针对这种情况，在高中英语教学过程中，教师要注重为学生传授一些西方国家的文化背景知识，让学生增加对西方国家的一些文化了解，对于提升英语阅读能力是有帮助的。

结束语

针对近些年高考阅读理解部分出现的新特点，比如文体体裁多样性特点，教师要加强重视，并积极开展相应的阅读理解训练教学，培养学生注重词汇量积累并加强对西方国家文化背景知识了解这方面的意识，选取高质量的阅读材料进行针对性的阅读理解训练，为迎接高考作出充分的准备。

参考文献：

[1]吴丽萍.解析高考英语阅读理解题目发展趋势对高中英语教学的启示[J].剑南文学（经典教苑），2012（10）：391.

[2]杨丽芬.高考阅读理解题对改进英语教学的启示意义[J].华夏教师，2013（03）：88-89.

[3]陈士同，湛常骏.树立三种意识，破解阅读难题——以2021年语文高考真题为例谈阅读理解的备考[J].学语文，2022（01）：87-89.

[4]郎露寅.浙江省高考英语阅读理解题目的试题分析与教学策略[J].校园英语，2020（50）：131-132.