小学语文教学口语交际训练现状及改进策略

赵聪

摘要：核心素养背景下，口语交际训练作为培养小学生思维、情商，以及语言表达能力的重要途径，是现阶段小学语文教学重要组成部分，受到了一线语文教师及家长的重视。那么，小学语文教学口语交际训练现状如何呢？又有哪些亟需改进的措施呢？带着这样的教学问题思考，本文将展开针对性分析，并提出适宜的改进策略，皆为不断提升小学生口语交际训练效率和口语交际能力。

关键词：小学语文;口语交际训练;现状;改进措施

前言：

随着核心素养的落实与推进，口语交际训练教学地位得以提升，现已成为小学语文学科教学重点。有效开展口语交际训练教学，可促进学生口语交际能力提升，教师可从激发学生兴趣着手，调动学生口语表达训练参与热情，达成口语交际训练目标。因此，教师应对小学语文教学口语交际训练现状进行分析，并通过了解训练现状原因，将口语交际训练进行改进，将训练活动丰富起来，激发学生兴趣，加大训练力度，使学生热情洋溢参与活动，收获满满。

一、口语交际训练现状

（一）学生缺少参与口语交际训练意识

小学语文教学中，口语交际训练内容作为全新版面出现，学生缺少基本的参与意识，思想意识里还是认为生字学习、阅读与写作能力训练极为重要，以此忽略口语交际训练。这直接导致学生学习互动性较差，不愿参与学习过程中讨论，不敢主动发言，表达自己的观点。这样的口语交际现状，直接导致学生口语交际能力得不到提升，口语表达能力较弱，高情商的口语交际表达更是无从谈及。

（二）学生缺少参与口语交际训练活动热情

小学语文教学口语交际训练，教师提出问题时，经常会出现只有几个学生喜欢参与，其他学生不愿参与的状况，长此久往，使学生缺少参与口语交际训练活动热情，影响其学习过程中主动提问与主动回答问题，以及日常交际中口语表达能力的提升。这使教师进行口语交际训练受到阻碍，无法全面提升学生口语表达能力，有效开展口语交际训练教学活动。同时，学生缺少参与口语交际训练活动热情，还在于现有的训练活动无法调动学生生龙活虎参与热情，导致不愿参与训练状况发生。

二、口语交际训练改进策略

（一）创设口语交际训练情境，激发训练兴趣

教师想要将学生带入到口语交际训练中，使其具备口语交际训练参与意识，激发起口语训练热情，可创设口语交际训练情境，达成激发学生训练兴趣的目标。教师可依据语文教学中口语交际训练内容，利用多媒体教学设备进行教学内容的展示，通过其中灵活生动训练画面，将学生训练热情激发出来，增强学生训练意识，并使学生养成主动口语交际训练习惯。

如，以《注意说话的口气》口语交际训练为例，教师可将说话口气不对引起的不良现象进行分析整理，做成动画片播放出来。通过创设的口语交际画面情境直观，使学生意识到口语交际训练重要性。而后，教师还可将具有高情商的正确说话口气画面展示出来，使学生直观体验到口语交际训练重要性，激发出浓厚训练兴趣，使其产生想要积极参与口语交际训练冲动，兴致勃勃参与口语交际训练，并取得良好口语训练效果。因此，教师想要改善口语交际训练现状，激发学生口语交际训练兴趣，可充分利用多媒体教学技术，以灵动有趣的现实版口语交际动画展示形式，使学生训练意识增强，并积极参与训练兴趣饱满完成训练的同时，提升其口语交际能力，继而达成口语交际训练目标。同时，教师还可将学生训练过程利用多媒体教学技术录制下来，制作成学生口语交际训练花絮，激发学生兴趣，使学生训练兴致更加高涨，并养成主动参与训练的习惯。

（二）丰富口语交际训练活动，调动训练热情

小学语文教学口语交际训练现状中出现的学生活动热情不足，大多来源于训练活动没有吸引学生注意力，使学生抱有无所谓学习与训练态度。因此，教师想要改善这样训练教学现状，调动学生热情，可通过丰富口语交际训练活动，调动学生训练活动热情，使学生热情演绎参与训练活动，取得良好口语交际训练效果，达成口语交际训练目标。

如，进行口语交际教学，教師可通过丰富多彩口语交际训练活动，将学生训练热情调动起来，使其积极参与到训练，展示良好训练效果。以此，教师可针对不同口语训练内容，举行不同训练活动，使学生通过不同训练活动新颖性，驱使其热情高涨参与其中，提升其口语交际训练效率。如进行《朋友相处的秘诀》口语训练时，教师可通过扮演活动举行，让学生亲自参与中，借助活灵活现的角色扮演，领悟口语交际真谛，继而热情参与其中，提升其口语交际能力。而在进行《请你支持我》口语交际训练时，教师则可通过小组合作学习活动的举行，使学生通过合作学习过程真实互动，扎实掌握《请你支持我》口语交际训练意义，并通过互动，提升整体学生口语交际能力，达成口语交际训练目标。藉此，教师通过丰富多样口语交际活动，将学生热情洋溢带入训练活动，助力口语交际训练现状改善，促使口语交际训练效率得以提升。

总结：

总之，小学语文教学口语交际训练，可培养学生思维与情商，是语文教学主要组成部分，教师应给予重视同时，通过适时现状分析，提出相适宜改进策略，藉此提升口语交际训练效率，促进学生口语交际能力提升，使学生高情商学习、生活。另外，教师需从重视激发学生表口语交际训练兴趣着手，利用情境教学，助力学生口语表达训练兴趣盎然进行，热情高涨参与，实现口语交际训练目标。

参考文献：

[1]王惠利.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].科幻画报，2021（12）：87-88.

[2]张舒.浅析小学语文口语交际教学优化对策[J].新课程，2021（13）：168.