幼儿园户外混龄游戏活动实施策略探究

王秋湾

摘要：户外混龄活动可以让幼儿打破年龄的局限，让小班年纪较小的幼儿和大班的幼儿在一起进行户外活动，可以多向大班幼儿进行学习，而大班幼儿也可以学习照顾比自己年纪小的幼儿，可以增强幼儿的责任感，拓展幼儿的活动范围和活动方式，让幼儿可以进行自主学习，锻炼幼儿的观察能力，促进幼儿的身心健康发展。

关键词：户外;混龄;游戏活动

随着当代社会的发展，家长对于幼儿园的教育也十分重视，毕竟幼儿正处于幼儿园阶段开发智力的最佳阶段，其次也是幼儿的起跑线，没有家长希望自己的孩子输在起跑线上。所以，幼儿园开展户外活动就显得极为重要，户外活动可以有效开发幼儿的智力，同时也可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，而幼儿园的户外混龄活动就是指把幼儿园小班、中班、大班幼儿放在一起进行的户外活动，本文就此展开探究，探索幼儿园户外混龄游戏活动的方式以及好处。

一、幼儿户外活动现状存在的不足

（一）社会观念和经济条件的制约

当前，在幼儿户外活动教学中，教师会受到一些社会观念的影响，认为幼儿在学校中应该以学习文化课程为主，对于户外活动往往不够重视。有些地方因为经济条件的制约，户外场地的一些器材准备不充分，难以形成好的户外活动场地，这样幼儿没有合适的地方运动和锻炼，必然会影响幼儿的身心全面发展。这种应试教育的社会观念会影响到幼儿的发展，幼儿难以获得长久的发展和学习，这一点需要引起教师的高度重视，改变过去传统的社会观念，注重幼儿综合素质的发展。

（二）缺乏教师的指导

当前，在幼儿园教育中，幼儿教师所占的比重较低，很多幼儿园的幼儿教师水平有限，难以对幼儿的全面发展起到促进的作用，平时组织户外活动的时候，也只是给看管一下幼儿，缺乏对幼儿的教育和指导。有一部分幼儿教师在开展户外活动的时候，只是作为旁观者而没有参与到活动中，有些会过高或者过低地评估幼儿的能力，导致幼儿对自身的行为难以做出正确的评价，影响了幼儿的身心健康发展。这需要教师的格外重视，意识到幼儿身心发展的重要性，给予幼儿正确的指导和教学。

（三）存在安全隐患

在幼儿园的户外活动中，由于幼儿的年龄较小，在活动中容易出现一些不可避免的安全隐患，这些严重影响了幼儿的身心发展。因为一定的安全隐患会对幼儿的学习与生活造成巨大的影响，甚至会让幼儿的发展产生滞后的情况，这需要教师高度关注。因为幼儿的年龄较小，自我保护意识较差，难以对一些潜在的危险进行判断和发现，这样就会致使幼儿在活动的过程中，容易出现一些不必要的困难和麻烦。这些难以预料的情况会对幼儿的发展造成不小的影响，安全问题需要引起教师的重视，意识到幼儿安全问题的重要性，在户外活动教学中，多注意幼儿的安全，引导幼儿进行自我保护。

二、幼儿户外混龄活动的应用策略

（一）全面创设游戏活动，合理设置活动区域

幼儿园教师引导幼儿进行户外混龄活动时要注重为幼儿创设游戏活动，教师要制定适合于小班、中班、大班的游戏活动来让幼儿进行游戏，同时教师应当合理设置活动区域，让幼儿在活动区域当中进行活动，这样可以有效保证幼儿的人身安全，在进行活动时，幼儿教师应当保证准备充足的游戏器材来让幼儿进行游戏，提高幼儿的参与度，让幼儿都可以积极地参与到创设的游戏活动当中，营造一个良好的学习氛围，让幼儿可以有一个良好的游戏体验。例如，教师在带领幼儿进行户外混龄活动时，教师要向幼儿提供多种游戏道具：可以是充满挑战性的轮胎、五颜六色的气球、各种形状的滚筒，幼儿教师还可以为幼儿制作迷宫，锻炼幼儿的智力，也可以制作打地鼠工具、足球、跳绳、拔河等活动材料，并且教师在准备器材时要保证总器材量大于班级当中的幼儿数量，保证每一位幼儿都可以参与到活动当中，获得良好的游戏体验，培养幼儿自主学习能力和观察能力，让幼儿可以更好地进行户外活动。

（二）注重坚持以大带小，积极实现以小促大

幼儿教师在引导幼儿进行户外混龄活动时要注重坚持以大带小，让大班幼儿可以多多照顾中班幼儿以及小班幼儿，增加幼儿的责任感，增进幼儿之间的感情，同时，在进行户外活动时，大班幼儿要起到良好的带头示范作用，可以为中班以及小班的幼儿做好榜样，充分享受混龄户外活动的快乐，其次，幼儿教师在带领幼儿进行户外活动时要注重幼儿的安全问题，为幼儿营造一个安全的活动区域，保障幼儿的人身健康。例如，教师可以引导幼儿在搭建区进行游戏活动，小班的幼儿根据中班和大班幼儿的标准示范来选择不同的游戏器材，在进行游戏活动时，大班的幼儿就可以来帮助中班和小班的幼儿，培养幼儿养成良好的品格，之后小班的幼儿就可以在大班幼儿的帮助下搭建更大的积木，从而体会到户外混龄游戏活动的乐趣。

（三）适宜指导游戏活动，积极鼓励自主创新

教师在进行幼儿教育时，要带领幼儿进行相应的游戏活动，而在進行游戏活动时，幼儿教师要进行适宜的引导，引导幼儿可以更好地参与到游戏活动当中，同时幼儿教师应当对比较腼腆的幼儿进行积极鼓励，鼓励幼儿参与到游戏当中，同时还可以鼓励幼儿进行自主创新，锻炼幼儿的想象力和创新思维。例如，幼儿教师可以开展“保龄球”活动，因为小班幼儿年纪比较小，力气相对于中班和大班的幼儿就比较小，因此教师可以进行调整，把起投线拉近一点让小班幼儿进行游戏。这样就可以让每个年龄段的幼儿都可以得到较好的游戏体验，增加幼儿的参与度并且有想继续玩游戏的心情，这样就可以很好地开展户外混龄游戏活动。在整个游戏活动中，教师要做到的不仅仅是幼儿进行游戏时的旁边观察者，更要参与到游戏活动当中，和幼儿成为朋友，营造一个良好愉快的学习氛围，让幼儿可以获得良好的学习体验。

三、结语

由此可见，在户外活动当中每一位幼儿都可以得到充分的释放，教师制定合适的活动可以有效地调动幼儿的参与热情，同时户外混龄游戏活动可以让幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿充分体验自主游戏的乐趣和合作交往的快乐。

参考文献：

[1]李文兵.幼儿园混龄教学组织模式的实践探析[J].新课程，2020（30）：110.

[2]朱荣，高红光.幼儿园混龄教育实践中的问题与解决对策探讨[J].教育实践与研究，2020（18）：54-56.