五育并举视域下中学实施劳动教育的实践探索

马岩

摘   要：目前，中小学教育中强调劳动教育，重视劳动教育的成果意义显著。基于学校特点的劳动育人理念与实践，石家庄市第44中学依托劳动实践创建社团、在劳动教育实践基地进行具体实践活动，积极探索劳动教育的价值，在学生的学习生活中弘扬劳动精神，厚植劳动情怀，持续提升学生劳动素养和劳动技能。

关键词：五育并举;劳动教育;探索实践

中图分类号：G44    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）09-0055-02

党的十八大以来，习近平总书记高度重视劳动教育，多次强调“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、體育、美育相融合。”由此不难看出，对于中学生而言，劳动教育是重要且必要的。

在此基础上，石家庄市第44中学围绕劳动教育，准确掌握劳动教育价值取向，注重创造性劳动。在系统的学习文化知识外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生主动实践，接受磨炼、锤炼品质，培养学生树立正确的劳动价值观。

一、基于学校特点的劳动育人理念与实践

（一）学校劳动育人的理念

党和国家的教育方针强调教育必须同生产劳动与社会实践相结合。作为学校“五育”的重要组成部分，劳动教育不仅是一种锻炼和体验，同时也是培养学生成为具有独立生存能力的、有责任感的社会人的过程，劳动教育关系到良好的道德意志和品质的养成，对培养健全的人格、促进人的全面发展具有至关重要的作用。为了让学生做他们喜欢做、有能力做的事，在劳动中培养健全的品格，促进其全面发展，学校根据校训内容设计了以下劳动主题实践活动。

（二）依托劳动实践创建社团

在中学开展劳动教育，应该让学生明白幸福生活是建立在劳动实践上的。当教育融入到现实的实践过程中，比如著名教育家杜威与陶行知主张的烹饪、农作物种植与加工等与学生学习生活密切相关且力所能及的实践。如此，学生的成长就在实际操作中得到锻炼，劳动意识得以树立。在积极的能动作用下，学校朝着“教育即生活”“社会即学校”“教学做合一”的美好方向发展。

陶行知先生早就提出多读些“活书”，要想学会知识，并产生创造性，首先要进行实践，他提出：行是知之始，知是行之成。要想培养成国家栋梁之才，行动是基础，劳动是基础。而我们正是基于此，把书本中的知识学活，组织学生做有意义的劳动，培养学生拥有一种劳动本领。先后创建了“守望麦田社团”和“节约粮食社团”，并进行了暑期劳动教育实践活动。从守望麦田到麦粒饱满，玉米碧挺，菜茎满华;从假期前多次讨论、细致安排，到有序开展，定期平台管理，引导学生在真实丰富的劳动情境中体验劳动的项目式学习，于“做中学”，体验实实在在地出力流汗，同时感悟自然生命之美，做幸福的劳动者。

（三）劳动教育基地的具体实践

石家庄市第44中学作为河北省第一批劳动教育试点学校，始终坚持劳动育人的理念，坚持用常态化劳动锤炼学生品质，人人参与，量化考评，同时打造了“班树”“荣誉果”“责任田”“守望麦田社团”等多个劳动教育品牌，每位学生利用节假日每学年参加学校的建校劳动至少40小时，十几年如一日，将劳动育人落到了实处。

例如，在山楂收获的季节，结合项目式学习，在老师的指导下将采摘的山楂加工成糖葫芦和山楂包，听到大家的赞许，学生的脸上充满了幸福与满足的笑容。教育无小事，事事育人。我们秉持着“不苛求人人成才，但必须个个成人”的育人宗旨，将本次山楂采摘加工活动寓教于乐，完成了采摘山楂并进行加工的项目式学习;从而使学生节约粮食的意识得到了提高，学生的劳动实践能力，以劳树德、以劳强体、以劳育美的新时代劳动观念更深入师生内心。

学校还与河北省农林科学院粮油作物研究所合作，建立了堤上实验站实践教育基地。在那里，学生们在教师与研究所工作人员的组织下走进农田，观摩各种农作物，对现代农业机械水分仪、光合仪、电子天平、数粒仪、叶面积测定仪等仪器进行观摩，并积极动手实践聆听专家讲解，了解现代农业先进技术和研究新领域。学生在劳动中既体验到劳动的艰辛，又体会到劳动的乐趣，激发了他们尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。劳动中，勤劳的品质、团队协作的精神也能得到充分体现。

劳动实践基地是学校劳动教育的重要形式和载体，是引导学生树立正确劳动精神的重要平台，是提升中学生解决问题和创新创造能力的重要途径。劳动实践活动寓教于乐，形式多样，不仅提高了学生的农业知识，更厚植了劳动情怀，使劳动意识根植于学生心灵深处。

二、劳动教育实践总结

劳动教育不仅是生产创造性劳动，更是一种蕴含在社会主义新时代精神的核心内涵，是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱。因此，学校必须要重视学生的劳动教育，使他们成为热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者，让劳动精神因传承而不朽。

石家庄市第44中学在此基础上，通过建立节约粮食社团、劳动实践基地，学生的劳动价值观逐渐发生转变并产生了时效。劳动是对人的本质力量的肯定，习近平总书记提出“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”，并多次强调“劳动创造幸福”。这种幸福是物质与精神、浅层与深层，是从劳动过程中感受到的生命的力量，从劳动成果中获得的愉悦和满足体验。如此，才能使学生自身真正得到收获，将新时代劳动精神内化于心，外化于行，实现“创造幸福”，成为一个德智体美劳全面发展的人，为中华民族伟大复兴不懈奋斗。