高校基础实验室易制毒药品管理的探索与改进——以浓硫酸为例

王 凯 滕青湖

（桂林理工大学化学与生物工程学院 广西·桂林 541004）

0 引言

实验是理工类专业学生学习和研究的一个重要途径，尤其是化工类专业的学生从低年级起就开始进行基础实验训练，培养其基本的操作技能、科学精神、科研素养等。基础实验主要有无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验等，这些实验项目中通常会用到易制毒的药品，例如浓硫酸、浓盐酸、丙酮、乙醚、高锰酸钾、三氯甲烷等。根据国家《易制毒化学品管理条例》第十五条规定：申请购买第一类中的药品类易制毒化学品的，由所在地的省、自治区、直辖市人民政府药品监督管理部门审批；申请购买第一类中的非药品类易制毒化学品的，由所在地的省、自治区、直辖市人民政府公安机关审批。第十六条规定：个人不得购买第一类、第二类易制毒化学品。第十七条规定：购买第二类、第三类易制毒化学品的，应当在购买前将所需购买的品种、数量，向所在地的县级人民政府公安机关备案。可见国家对易制毒药品的管制是非常的严格，然而，目前大部分的高校基础实验室都是由实验员统一申请备案购买，并且由实验老师直接准备好给学生使用，所以学生对于易制毒药品的认知仅仅停留在实验指导老师的理论介绍，对于易制毒药品的管理和使用一无所知，这与我校化工类专业的“新工科”建设目标，即培养一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的学科交叉复合型卓越工程科技人才的目标严重不匹配。为了让学生了解易制毒药品的管理和使用规则，本文以有机化学实验为例，通过对浓硫酸的管理和使用进行探索和改进研究。

1 目前本校有机化学实验室浓硫酸的管理情况

1.1 浓硫酸申请购买

本校的浓硫酸主要是根据下一年度有机化学实验课程开设的情况，由实验员老师根据学生人数和实验项目统计浓硫酸的实验用量，向学校保卫处申请，随后学校保卫处通过在线系统在公安机关进行备案。完成备案手续之后，实验员老师可自行在指定的药品公司下单购买。

1.2 浓硫酸的管理

购买回来的浓硫酸，实验员老师直接登记入库。实验课之前，实验员老师再根据学生人数和实验项目中浓硫酸的用量进行取用，直接送到有机化学实验室便于学生使用。实验课结束后，实验员老师再去实验室处理浓硫酸废液和回收没用过的浓硫酸。

课前实验员老师准备好了浓硫酸，实验课上，实验指导老师简单的给讲解实验原理和强调浓硫酸的使用注意事项，随后，学生便自行开展实验，对于浓硫酸的认知仅仅是实验指导老师的理论介绍，对其物理化学性质的了解也停留在表面上，更不用说购买和管理了。所以学生在这门课程结束之后，对浓硫酸这类易制毒药品的管理和使用并没有正确和系统的认识。

2 有机化学实验室浓硫酸的管理和使用改进措施

2.1 修改浓硫酸的管理制度

为了让学生更好的了解浓硫酸的管理，实验课前实验员老师准备好的浓硫酸不再直接给学生自行取用。学生应该根据实验项目的要求向实验员老师提出申请，并且由实验指导教师审核批准，方可到实验员老师处领用。

2.2 布置预习任务

教师通过雨课堂发布预习任务，除了实验内容相关的视频、习题、讨论之外，还要将浓硫酸的物理化学性质、易制毒药品管制的内容加入到实验的预习任务中，尤其是要增加浓硫酸取用操作的视频。让学生初步了解浓硫酸这类易制毒药品的管理和规范使用。

2.3 建立易制毒药品管理系统

为了引起学生对浓硫酸取用的高度重视和认识，本校有机化学实验室建立了有机化学实验室易制毒药品管理系统（图1），学生需要根据实验中浓硫酸的用量在系统填表进行申请，并请指导教师审核批准之后方可在实验员老师处领用浓硫酸（表1）。实验结束后，学生按要求处理浓硫酸形成的化学废液。

1.3 浓硫酸的使用

图1：xx大学易制毒药品管理系统

表1：有机化学实验室易制毒药品领用表

2.4 修改评价细则

为了进一步巩固学生对浓硫酸的认知，设计新型的实验报告模板，增加易制毒药品申请使用、后处理的内容，要求学生在实验报告上体现出易制毒药品浓硫酸的管理、领用和后处理过程，并将这部分的内容列入评分的标准中，实现“新工科”背景下化工专业类学生的培养目标。

旧的实验报告模板：（见图2）。

图2：旧的实验报告模板

新的实验报告模板：（见图3）。

图3：新的实验报告模板

3 有机化学实验室浓硫酸取用规则改进的预期结果

课前学生通过雨课堂对浓硫酸的物理化学性质和取用操作有了初步的了解，在课上根据老师的讲解有了进一步的了解，再加上自己在系统上向实验员老师提出申请和指导老师的审批过程，学生在取用浓硫酸时已经对其管理使用有了比较全面的认知，所以在使用过程中将会更加小心翼翼和倍加珍惜，降低实验风险。实验结束后，学生根据化学中和反应原理对浓硫酸废液进行处理，让学生了解化学废液的处理过程，培养其形成良好的环境保护意识。

4 结语

本校化工类专业主要是为周边化工、医药、材料等相关产业培养新工科背景下的应用型专业技术人才，即要求学生具备创新创业能力、跨界整合能力、高素质的学科交叉复合型卓越工程科技人才。因此，要求学生在基础实验课程中对具体的化学反应原理、流程、装置、药品管理取用、反应后处理、化学废液处理等基本操作和原理有系统和正确的认识，形成正确的工程伦理观念。以浓硫酸的管理和取用为例，让学生对易制毒药品的管理和使用有比较系统的了解，在未来的工作岗位上体现出高素质卓越工程科技人才的专业素养。学生通过浓硫酸反应废液的处理，对化学废液的处理有正确的认识，树立了正确的工程伦理观念。