微课在高中历史教学中的应用策略

【摘 要】随着教育信息化的进程不断加快，微课这种针对性强、时长短的教学方式逐渐受到教师的关注。文章针对当前高中历史微课应用现状展开分析，并提出在高中历史教学的课前预习、课堂教学、课后复习当中应用微课的策略，然后就具体案例进行分析，希望能为各位一线教师提供帮助。

【关键词】微课;高中历史;教学策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）06-0090-02

目前，教育信息化的进程在不断加快，微课势必会成为高中历史教学的一种重要方式。微课具有针对性强、时长短的特点，有利于开展高中历史重难点教学，提升教学质量[1]。笔者在应用微课开展历史教学时，发现需要把握好教学时机，才能发挥出微课的作用。

一、微课在高中历史教学中应用的意义

微课时长较短，通常在5～8分钟左右。另外在教学的过程中还会附加一些其他的微课件等，但是微课主要的要素是微视频，也包含了教学课件、教学联系、教学反思等资源[2]。微课具有教学主题突出、使用方便的特点。

（一）提升学生的自主学习能力

微课具有重复体验性的特点。一是学生可以根据自己的学习兴趣选择对应微课进行学习。二是在假期学生可以选择微课进行自主学习，利用社交软件向同学和教师请教视频中的疑问。这种微课学习的方式能提升学生的自主学习能力。

（二）激发学生学习兴趣

利用微课进行教学，微课的内容既可以是图片也可以是动画，通过创设出真实的情境，提升课堂的趣味性。

二、微课设计原则

笔者梳理了高中历史教学中微课设计的原则，以让各位教师能够在设计微课时成竹在胸[3]。

时间原则：一般情况下，微课的时间在五到十分钟之间。

目标原则：引导学生通过微课主动进行探究，感受概念的形成过程，培养历史学科素养。

内容原则：微课内容需要具有启发性、层次性、逻辑性，要紧扣教材中的内容，为概念的最终形成奠定基础。

视频原则：微课的脚本设计要符合学生逻辑，视频色彩、语音解说符合学生审美。同时根据教学内容做好重难点内容的统筹安排。

三、微课在高中历史教学中的应用策略

（一）微课在高中历史课前的应用

预习是教学中的重要环节，但实际教学中预习的效果却往往不理想。一方面是因为在课前教师难以监督学生学习情况;另一方面，教师的教学压力大，不注重在课前预习环节布置相应的学习任务。对此，笔者提出将微课应用到学生课前预习中，引导学生在课前使用微课学习课堂历史知识点的背景故事，初步建立知识结构[4]。

（二）微课在高中历史课堂的应用

高中历史涉及的历史概念较多，在教学时会出现许多教学难点，在历史课堂上采用微课的方式来开展教学，可以突破课堂教学难点。

如在“秦统一多民族封建国家的建立”的教学中，笔者在微课开端引入战国时期的图片，让学生快速进入到学习情境中。然后通过秦灭六国图动态呈现公元前230年至公元前221年的历史事件，通过语音解说讲述秦朝加强中央集权的措施，通过图片展示秦国的货币、度量衡、文字等信息，努力向学生全面展示秦朝。

（三）微课在高中历史课后的应用

大多数学生在完成历史课后作业时表现得不积极。为了激发学生课后复习的积极性，笔者尝试将微课应用到课后的复习当中，将作业内容融入到视频当中，通过视频动画设置课后作业，让学生在观看视频的过程中思考、解决课后作业[5]。

四、微课在高中历史教学中的应用案例分析

（一）教材分析

如在总结专题“中国古代的政治制度——封建专制体制的演进和强化”教学时，可用微课阐述中国古代政治体制的变化，主要针对汉、唐、宋、元四个朝代的制度进行教学。教学重点：从汉到元政治制度的主要特点。教学难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。软件应用：采用绘声绘影软件制作微课。

（二）教学过程

1.汉朝：郡国并行制—推恩令

利用PPT导入汉朝形势图，并让学生认识汉朝各个地区的名称和势力代表，在时空观上让学生更加深入地思考汉朝各地区的发展情况，并让学生思考实施郡国并行制度的原因。通过动画演示的方式展示郡国并行制度的恶果——七国之乱，同时介绍汉武帝采取的政治策略，即推行推恩令，实现了汉朝的大一统。

设计意图：利用微课和PPT等现代化教学方式，让学生直观感受历史事件的发展，有利于促进学生形成良好的时空观念，加深对历史事件的理解。

2.唐朝：节度使—藩镇割据

在PPT上展示学生熟悉的长篇诗歌——《长恨歌》，激发学生对于唐朝历史的探究兴趣。在微课里介绍唐朝中后期“藩镇割据”的局面，如河北地区有57个节度使，但真正朝廷任命的節度使只有4人，这种情况导致唐朝中央统治力削弱，国力逐渐衰微。

设计意图：在PPT和微课中引入史料，引导学生从史料中提炼关键信息，把握历史概念的内涵。

3.宋朝：中央控制兵权，文官担任地方长官，控制地方财政

通过动画展示宋太祖“杯酒释兵权”的故事，并介绍宋朝的发展情况。同时利用宋太祖和赵普的对话来进一步介绍宋朝军事、财政和行政的措施。

设计意图：故事导入的方式能够激发学生的兴趣，深入了解宋朝的中央集权措施及政治制度概念的内涵。

4.元朝：行省制度

PPT展示元朝行省地图，并利用微课展示元朝行省制度的发展情况，动画展示宣慰司和宣政院这两个行政机构的具体情况。

设计意图：通过微课展示行省制度的起源，加深学生对宣慰司和宣政院的理解。

（三）总结

1.君主专制的演进

利用微课总结汉朝至元朝的制度演化过程：汉朝的中外朝制度→唐朝的三省六部制→宋朝的二府三司制→元朝的中书省。在微课中展示我国古代政治制度的发展情况，并对各个朝代的政治制度涉及的重点概念进行讲解，让学生深入了解各个时期政治制度发展的原因。

2.选官用官制度的变化

古代选官制度：汉朝的察举制→魏晋南北朝的九品中正制→隋唐的科举制。通过微课展示古代用官制度变化，让学生深入了解各个朝代政治制度的内涵和变化的原因，把握历史概念之间的关系。

（四）微课作业

①在微课学习中，你发现了那些规律呢？②从汉朝到元朝的制度都有那些特点，对于现代的制度造成了哪些影响？

综上所述，微课在高中历史课前、课堂、课后教学中都有非常重要的作用。希望广大高中历史教师在教学中能开发出更多的微课资源，更好地发挥出微课教学的价值。

【参考文献】

[1]殷宏.浅谈微课在高中历史教学中的作用[J].考试周刊，2017（80）.

[2]陈旭.浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（11）.

[3]刘建华.微课在高中历史教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2016（1）.

[4]张玉萍.微课在高中历史教学中的应用[J].甘肃教育，2017（17）.

[5]刘晓莉.探讨微课在高中历史教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（8）.

【作者简介】

杨文莹（1983～），女，汉族，广东龙川人，本科，中学历史一级教师。研究方向：教学研究。