初中语文生活化作文教学策略探索

杨绍凤

◆摘  要：近年来，随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，人们对教育教学的重视力度也较高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。因此，在今后初中语文老师作文教学时，应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对生活化教学模式的应用力度，并有效提高初中生作文写作兴趣，这样才能真正促使初中生全面健康发展，也能有效防止初中生在后期语文学习时出现厌烦和抵触情绪。

◆关键词：初中语文;生活化;作文教学;现状分析;解决措施

在初中生语文学习时，作文一直是相对较为重要的内容，但是由于作文涉及到的内容相对较多，初中生经常会认为作文这部分内容难度较大，对作文学习会产生厌烦和抵触情绪。因此，在今后初中语文老师作文教学时，应该不断加强对生活化作文教学策略的引入力度，引导学生真正深入化的理解作文写作的内在本质，促使学生能够在日常生活中积累写作素材，并根据事物的不同特征提出自己的感受和认知，这样才能在无形中有效提高初中生作文写作水平，对初中生今后作文写作都有着较大的促进和指导作用。

一、初中作文教学现状分析

（一）学生缺乏生活体验

通过观察初中生的作文可以得知，初中生作文写作的内容是相对空洞的，并没有将写作内容和自身生活实际相互关联，这样则难以有效提高初中生作文写作质量，在后期作文写作时会出现各种各样的问题。在初中生日常生活和学习时，初中生并没有对自己身边发生的点滴小事进行有效化的记录，并没有从各个小事中得出相应的认知，这样则难以真正促使初中生对生活实际有更加清晰化和明确化的认知，在后期作文写作时学生不能将自己身边的案例应用到作文写作中，初中生作文写作质量得不到有效提高。

例如，在初中生写有关人物类的作文题目时，初中生只是对这个人物的基本特征和性格特点进行全面性的概括，初中生并没有在作文写作中加入具体的案例，这样则使初中生作文写作较为空洞化。

（二）教师备课随意，作文教学效果差

在初中生作文写作时，教师教学质量一直是相对较为重要的内容，教师整体教学水平对提高初中生作文写作质量也有着较为重要的促进和指导作用。但是由于受传统教学思维的影响，初中语文老师只是一味注重增加学生作文写作数量，并没有对每个学生的具体写作问题进行有效化的分析，这样不能真正促使初中生在后期写作时找到自己的问题所在，难以有效提高初中生作文写作水平。同时，在初中语文老师教学时，初中语文老师只是一味注重对基础知识点内容的讲解，认为这样才能促使初中生在后期考试时取得一个相对较好的成绩，对作文写作的重视力度不足，在上课时并没有认真备课，不能根据学生的具体学习情况和生活经历设定相应的作文写作题目，这样则不能有效提高初中生作文写作水平，在后期作文写作教学时会出现各种各样的问题。

（三）初中生作文写作兴趣相对较低

在初中生作文写作学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素。如果初中生作文写作兴趣较高，学生便会积极主动地投入到课堂学习中;而如果初中生作文写作兴趣较低，学生便会对作文学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到课堂学习中。通过对如今学生实际学习情况研究可以得知，初中生经常会认为作文写作的难度较大，不愿意主动投入到课堂学习中，甚至会有一部分学生认为提高自身作文写作水平会花费大量的时间，经常会出现付出和收获达不到正比的关系，这样则难以有效提高初中生作文写作兴趣，初中生在后期作为学习时會出现各种厌烦和抵触情绪。

例如，在初中生写作时，初中生只是为了完成老师交代的学习任务，并没有对作文题目和作文立意作文素材进行有效化的分析，这样则难以有效提高初中生作文写作整体水平。

二、生活化作文教学策略

（一）积累生活经验，关注生活点滴

在初中作文写作时，自身生活体验一直是相对较为重要的内容。只有初中生拥有相对丰富的生活体验，才能够表达出独特感受的作文，这样也能有效提高初中生作文写作水平。因此，在今后初中语文老师教学时，初中语文老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，引导学生用心感悟身边发生的各个小事，促使学生通过生活现象看到本质，并将这部分内容记录下来，这样学生在后期作文写作时很有可能会运用到这部分素材，这样也能在无形中有效提高初中生作文写作整体质量，有效防止初中生在后期作文写作时出现各种问题。

例如，在初中生作文写作时，有关父爱、母爱、友情类的作文题目也是相对较多的，但是有一部分学生只是简单的描述父爱、母爱和友情，并没有在作文写作中引入具体的案例，这样则难以有效提高作文整体感染力，也不能有效提高初中生作文写作整体水平。对此，在今后初中语文老师教学时，初中语文老师应该引导学生真实深切的感受自己身边的有关父爱母爱友情的具体事件，并将这部分事件进行总结和归纳，这样学生在后期作文写作时便能够将这部分具体事例应用到作文写作中，从而有效提高作文写作整体感染力，促使作文能够表现出学生的真实情感，对初中生今后作文写作也有着较为重要的促进和指导作用。

（二）拓展教材内容，进行情感熏陶

初中语文教材中的课文都是经过精挑细选的，如果学生能够对教材内容进行认真的研读，也能在无形中有效提高初中生语文综合学习能力，对初中生后期作文写作也有着较为重要的促进和指导作用。对此，在今后初中语文老师讲解教材内容时，初中语文老师可以以教材课文为基础，引导学生对教材内容进行深刻化的感知，并将语文课文中涉及到的内容运用到后期写作中，这样能够有效充实学生写作内容，对初中生作文写作水平的提高也有着较大的促进和指导作用。

例如，在初中语文老师讲解《小石潭记》这篇文言文时，初中语文老师可以引导学生认真学习《小石潭记》这篇文言文的写景手法，这会对初中生后期写有关景物的作文有着较大的促进和指导作用，防止初中生在后期写写景类作文题目时出现无话可写的状态，这也能在无形中有效提高初中生作文写作质量。

（三）关注社会百态，拓宽认知视野

在初中生作文写作时，想要有效提高自身写作水平，也应该不断加强对社会各个热点新闻的关注力度，不断提高自身认知能力，这样才会对初中生今后后期写作有着较大的促进和指导作用，学生也能在后期写作时对社会热点问题提出自己独特的看法，从而有效提高自身写作水平，主要措施包括以下几个方面。第一，不断增强学生社会实践能力。在初中语文老师作文教学时，语文老师可以鼓励学生对写作主题进行实地观察，通过观察学生能够对相关写作主题有更加清晰化和明确化的认知，也能促使初中生积累大量的写作素材，这会对初中生后期写作有着较大的促进和指导作用，防止初中生在后期作文写作时出现语言空洞的情况。第二，不断提高学生社会调查能力。随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，每一阶段都有其不同的发展特点和代表事物，如果初中生能够对各个社会发展时期的政治经济等情况做基础性的社会调查，这会使初中生对每个时期的不同社会状况提出自己的看法和观点，这样初中生能够对各个社会历史时期的情况有更加清晰化和明确化的认知，对后期作文写作也有着较大的促进和指导作用。

例如，在社会发展时，有关“老人摔倒扶不扶”这一问题一直是人们有所争议的，在初中生写作时也经常会遇到这类话题类作文。针对这一情况，初中生可以对社会上有关“老人摔倒扶或者不扶”的不同观点进行深刻化的探知，这样能够促使初中生对“老人摔倒扶不扶”这一社会话题有更加清晰化和明确化的认知，学生在后期作文写作时也能有效提出自己的独特观点，在无形中有效提高学生写作水平。

（四）转变传统教学模式

在今后初中语文老师教学时，语文老师也应该逐渐转变传统教学模式，不断加强对新型教学模式的引入力度，这样能够有效调动初中生作文写作兴趣，防止初中生在后期作文写作时出现各种各样的问题，主要措施包括以下几个方面。

第一，不断增强初中生课堂参与感。在传统初中语文老师作文教学时，初中生只是一味听从语文老师的讲解，按照老师规定的作文题目进行练习，在这个过程中语文老师一直占据着相对较为重要的主体地位，学生并不能够对作文写作进行有效化的思考，在后期作文写作时会出现各种问题。对此，在今后初中语文老师教学时，语文老师可以征集班级学生的写作意见，引导初中生提出自己感兴趣的写作方向和写作类型，这样初中生便能积极主动的参与到初中语文作文写作中，有效提高初中生作文写作兴趣，防止初中生在后期写作时出现抵触情绪。

第二，采取小组合作化的教学模式。在初中语文老师作文教学时，语文老师可以根据班级学生的不同学习情况，将学生划分为具体的作文写作学习小组，小组成员一般为5～6人，在上课之前为每个小组安排相应的写作任务，并引导初中生在课下的时间对写作事物进行沟通和交流，每个学生都可以提出自己独特的看法和观点，这样能够促使初中生对写作任务有更加清晰化的认知，防止在后期实际写作时出现无话可写的状态。

2.5借助现代信息技术，丰富写作素材

在初中语文老师作文教学时，语文老师也可以在教学中引入现代信息技术，这样能够为学生展示相对丰富的图片和视频，在无形中能够有效积累初中生写作素材，对初中生今后作文写作有著较为重要的促进和指导作用。

例如，初中语文老师可以将社会上发生的热点问题用视频和图片的方式展现出来，这样能够促使初中生对社会热点问题有更加清晰化和明确化的认知，在后期写作文热点类作文时，能够提出自己独特的看法，在无形中有效提高初中生作文写作质量。

三、结束语

总而言之，在今后初中语文老师作文教学时，语文老师应该不断加强对生活化教学的引入力度，促使初中生能够在生活中得出具体的感悟，将生活中发生的点滴小事运用到作文写作中，这不仅能有效地丰富初中生作文写作的质量，而且对中学生未来的学习和成长具有很大的促进和指导作用。

参考文献

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