农村小学生良好行为养成教育的有效策略研究

马旭晶

◆摘  要：小学生是良好行为习惯培养的重要阶段，也是综合素养养成的关键阶段，与城市里的教育条件相比，农村的教育环境以及教育设施都比较落后，农村的小学生大都都是留守儿童，父母常年不在身边，家庭的生活条件受限等诸多因素导致小学生没有良好行为习惯培养的方式，本文通过对现阶段农村小学生行为习惯的现状进行了探究，结合多年的工作经验，制定了相关的解决策略，仅供参考，

◆关键词：农村小学生;行为习惯;养成策略

小学生的行为习惯大体上可以分为生活上、学习上以及卫生上几个方面。农村小学生在生活和学习上的不良习惯表现为，上課经常性迟到，讲话言而无信等，上课期间经常接头接耳，开小差，注意力无法集中在课堂上，不按时完成作业，没有丰富的课外读物等，学习上由于父母教育的缺席，容易行程孤僻的性格，学习上没有刻苦钻研的精神。卫生方面由于农村的条件有限，卫生管理不严格，导致学生乱扔垃圾的现象明显，随地吐痰。课间喜欢在教室以及走廊嬉戏打闹，除此之外，农村很多父母常年忙于生计，对孩子的教育状况也不了解，任由其发展，导致很多孩子形成了很多的不良行为习惯，没有得到及时的纠正与改进，因此，小学生良好行为习惯的培养一直一来都是我国社会关注的焦点。

1农村小学生良好行为习惯养成的影响因素

1.1家庭因素

父母作为孩子的第一个启蒙老师，对孩子的影响是非常重要的，孩子的成长发育离不开父母的陪伴，但是由于农村小学生家庭因素的影响，导致父母在孩子的成长中严重缺席，父母把学校当作托儿所，家长的文化程度也不高，对选择读书的出路没有多大的概念，认为孩子接受义务教育阶段的知识就已经足够谋得生计，很多的农村孩子由于成绩不理想便早早的辍学，还有的学生家长认为只要孩子学习成绩好就行，从而忽视了小学生的性格、价值观的培养，导致小学生的性格逐渐扭曲，容易形成不自信、内向的性格，从小跟爷爷奶奶一起生活，性格的培养得不到重视，导致孩子在遇到问题时没有人倾述或则不敢与家里人讲，从而不利于小学生的身心发展以及良好学习习惯的综合培养。

1.2学校因素

小学生除了作息其他大部分的时间都是在学校里面度过，学校是孩子们成长学习的乐园，学校的教学条件以及师资力量都会影响孩子的一举一动。农村的教学设备以及教学环境相对比较落后，很多年轻的就业老师不愿意深入到农村去教学，导致农村学校的教师大都年龄比较大，教学观念比较传统，没有先进的教学理念作为支撑，课堂的教学质量不高，只注重课堂知识的教学，对小学生综合素质的培养的概念不足。其次就是农村的学校未实行封闭式管理，学校环境比较开放，许多外界人士很容易进入学校，很容易沾染一些不良风气，比如：一些家长在进入学校的时候抽烟、语言粗鲁等行为很容易被小学生模仿，从而对小学的教育工作产生消极的影响。最后，农村地区的教育水平发展具有一定的局限性，对小学生的引导工作没有做好，也在一定程度上决定了小学生今后的行为。

1.3社会因素

小学生抵制外界不良因素的能力比较差，在这个信息网络化时代，小学生一旦接触到网络游戏就会沉迷其中无法自拔，偷偷溜出去甚至是逃课上网的行为没有及时得到约束，沉迷网络游戏的害处没有认知，这种情况可能会一直持续到孩子成年阶段，不良习惯在养成之后就很难戒掉，有可能会影响小学生的整个接受教育的过程。

2农村小学生良好行为习惯的养成教育对策

2.1家校合作共同养成

小学生在整个小学阶段由于其身体和思想发育还不完全，所以是良好行为习惯养成的重要阶段，但由于留守儿童常年缺少父母的陪伴，给其弱小的心灵造成了一定伤害的同时也缺席了孩子的成长，爷爷奶奶的过于溺爱也培养了孩子跋扈的性格，或则在言行举止上顶撞老人的现象也大有所在，导致小学生从小就不懂得尊老爱幼的品德，这个时候，就需要学校加大对学生的监管力度，加强思想品德课程的教育，教导孩子形成良好的生活习惯，塑造一个优秀的未来社会之一的接班人，学校通过大扫除的方式培养学生热爱劳动的精神，通过分配学习小组的方式培养学习的团结友爱、互帮互助的精神，在侧重学习成绩为目标的基础上开展素质教育，是小学生的行为得到一个升华。

2.2从社会教育角度进行养成

小学生的接受整个教育的阶段一直存在着与社会脱节的现象，农村地区社会风气管理不严格，学校周围可能存在一些网吧等地方严重影响小学生良好行为习惯的培养，对此，相关部门以及学校应加大管理措施。

3结语

综上所述，良好的行为习惯培养并不是一蹴而就的事情，它需要一个过程更需要社会、学校以及家长的共同努力，共同引导和监督小学生的成长发育阶段，通过一些规范化教育引领农村学生远离一些不良的场所，并认识到其有害性，使他们能够具有辨别是非和抵御不良诱惑的能力，良好的行为习惯对小学生的长远发展以及整个生命历程都会起着不可替代的作用。为社会培养一批批优秀的人才。

参考文献

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