成功教育，从赏识与信任开始

叶慧静

摘要：随着新课程改革的进一步发展，对初中班主任德育工作提出新的要求和标准，为了进一步促进学生的德智体美劳全面发展，班主任需要增强对学生的信任程度，学会赏识学生，增强德育工作的有效性。

关键词：赏识与信任;初中班主任;德育工作

班主任的班級管理需要突出学生的主体地位，促进学生的身心健康发展，将德育工作融入日常管理中，本文主要针对班主任德育工作开展的具体策略进行分析，提高德育工作开展的效果。

一、调整德育节奏，采取赏识教育

在初中阶段，班主任需要对学生的日常学习状态进行管理，不仅需要关注学生日常生活中的学习情况，还需要了解学生的心理状态和精神状态，确保学生有着较为积极健康的学习情绪，大部分班主任认为学生的自主约束力较差，无法完成自我管理，在日常学习过程中对学生的要求较高，且采取全方面管理的方式，希望让学生能够更加听话，学习更好。但是，在实际班级管理过程中存在很多问题，班主任的严格管理导致学生出现逆反心理，不愿意听从班主任的话，这样一来，不仅导致德育工作无法顺利开展，还导致班级内部的秩序较差，学生存在很多学习问题。因此，班主任需要积极转变自身的管理态度，德育工作并不是一味严格的管理和教育就能够顺利开展，为了真正发挥德育的价值，需要让学生能够主动参与德育中，培养学生良好的学习态度和道德品质，教师需要转变自身的德育节奏，适当的放宽学生的行为，让学生能够有自我管理的时间，从学生的角度出发，采取赏识教育，利用初中阶段学生表现欲较强的特点，更好的引导学生的思想觉悟。例如，对于班级中喜欢打扮自己的女生，教师不能够直接说当女生不要打扮自己，认真学习，而是应该表明在这个年龄爱美之心人人皆有，打扮自己是没有错的，但是需要选择好时间，在学习的时候还是应该认真积极的，这样一来，能够照顾到学生的心理状态，实现对学生的德育教育。

二、加强师生沟通交流，营造良好的德育氛围

在初中阶段学生有着一定的自我意识，对于班主任的严格管教往往具有一定的抵触心理，师生关系不和很容易激发学生的逆反心理，导致班级学习氛围受到一定程度的影响，增加班主任德育工作的难度。班主任需要正确处于学生与自身的关系，不是一味的严格就能够使学生听话，更重要的是与学生心灵相通，对于学生正确的想法和意见需要采纳，充分了解学生对于德育的看法，德育工作的开展不是强制要求学生培养自身的道德品质，而是在了解学生自身道德认知的基础上进行正确的引导，促使学生形成良好的道德品质和价值观念，因此，赏识教育发挥着重要作用，班主任需要主动接触和了解学生，与学生进行沟通交流，了解学生的学习状态和道德观念，部分学生的性格内向，不愿意主动与班主任沟通交流，教师可以主动与学生沟通，采取循序渐进的交流方式对学生一段时间内的情感状态进行分析，针对学生在学习和生活中遇到的问题进行重点的德育教育，进一步营造积极健康的班级德育氛围。例如，由于初三处于升学的重要时期，学生在这个时期的学习和生活中会遇到各种各样的问题，为了让学生的情感状态更加稳定，班主任需要定期找学生进行沟通，不仅要了解学生的学习薄弱科目和内容，还需要了解学生学习压力方面的问题，对学生进行疏导，促使学生能够形成更加积极的学习态度，培养学生坚韧的学习意识。

三、尊重学生个性化发展，培养学生的自信心

青春期学生的叛逆心理是可以理解的，班主任应该认识到不同时期学生的个性发展情况，通常情况下，在初二阶段学生的性格较为独立，对于学习有着自己的看法，人格特性更加明显，有着较强的自尊心。但同时，这个时期的学生容易受到外界思想的影响，出现道德品质和观念问题，为了进一步落实德育工作，教师需要用赏识的目光看待学生，对学生的正确想法进行鼓励和表扬，增强学生的自信心，呵护学生的自尊心，让学生对学习产生一定的兴趣和积极性。每个学生都有独立的人格，在成长过程中会形成自己的兴趣爱好，班主任不应该以统一的标准要求学生，深入挖掘学生的长处，用赏识和鼓励的方式促进学生的个性化发展，减少对学生批评教育的次数，应该采取讲道理的方式，让学生能够真正认识到自己的错误，并给予学生弥补的机会。例如，部分学生存在偏科的问题，对于数学题的解答不擅长，数学分数较低，但语文作文写的很好，对于学生的这种学习情况，班主任不能直接要求和批评，而是用赏识的方式对学生的语文作文进行表扬，告诉学生中考是全方面的考试，每一科的成绩都应该像语文作文那么优秀，从而进一步引导学生自主学习，促进学生的全面发展。

四、完善科学民主的日常班级管理制度，养成良好学习习惯

班主任主要管理学生的日常学习生活，德育工作不仅需要包括学生的学习能力和思维能力，还需要注重学生的日常行为习惯培养，规范学生的学习行为。在学生的长期学习过程中，为了让学生能够形成一定自主学习的意识，需要培养学生坚定的意识，督促学生的学习行为，让学生形成良好的学习品质。习惯的培养是一个长期的过程，为了让学生能够在日常学习生活中的行为更加规范，班主任可以在日常班级管理过程中制定完善的管理制度，对于学生的学习行为进行约束，虽然管理制度的制定具有一定的强制性，但是班主任需要给予学生一定的自由空间，引导学生参与到管理制度的制定和完善过程中，让学生明白自己是教育的主体，另外，学生自主参与制定的班级管理制度学生更愿意遵守，班主任需要引导学生做一个讲诚信的人，与学生约定共同遵守班级管理制度，互相督促，这样一来，能够使学生的道德品质得到提升，促使学生的学习效率进一步提高，激发学生对班级管理的兴趣和积极性。

结语

综上所述，随着现代教育的进一步发展，班主任不仅需要进行日常班级管理，还需要在具体管理过程中开展德育工作，提升学生的道德品质和个人素质，赏识与信任的方法符合学生的年龄特点和学习特点。

参考文献：

[1]王秉渊.浅谈新时期下的初中班主任德育管理创新[J].科幻画报，2020（12）：97-98.

[2]储金花.谈班级德育管理中班主任应当好的四个角色[J].求知导刊，2020（50）：83-84.

[3]欧阳钜洲.成功教育，从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].中华少年，2017（20）：13-14.