浅析传媒信息时代大学英语教育创新

摘要：英语作为现如今被广泛应用于各行各业的语言交流工具，随着我国加入世贸组织，现如今，社会的发展对人才在英语应用能力方面的要求越来越高，因此，高校在开展英语教学中对学生英语应用能力的培养越来越重视，但由于仍有一些高校的教学课程设置和教学思路以及教学方式过于陈旧导致学生对英语学习的热情并不高，同时也无法有效培养学生的英语学习兴趣，其次，受到环境的影响，学生在日常生活中并没有合适的英语练习环境，导致目前我国高校对学生英语能力的培养过程中存在一定的阻碍。与此同时，随着信息化时代的到来，传媒信息被广泛应用在了教学过程中。基于此，本文将对传媒信息时代大学英语教育的创新举措进行探讨，并提出相关建议，以供参考。

关键词：传媒信息;大学英语;教育创新

引言：教育方式的创新对于教育事业的发展有着决定性的作用，在开展教学工作的过程中，作为大学英语课程的教育工作者应当对自身的教学方式以及教学思路不断进行革新，同时，积极主动地学习新型的教学工具，基于此，随着信息时代的到来。传媒信息被广泛应用在了大学课程的教学中，针对大学英语目前的教学现状，教育工作者应当在此基础上对自身的教学方法以及教学思路进行革新。与此同时，大学英语目前的教学现状中仍然存在着一定的问题，不仅仅是教师的教学思路以及教学方法的落后，同时，学生对英语的学习兴趣以及应用能力也严重不足。因此，在大学英语的教学中融入现代信息技术是势在必行的教学改革方式。

一、大学英语的教育现状

（一）缺乏英语应用环境

就目前我国的英语学习现状来看，普遍在幼儿园阶段就开始学习一些简单的英语知识，但实际应用少之又少，导致英语学习的普及率虽高，但应用能力十分薄弱。与此同时，中文的语言组织方式以及语序词组基本与英语毫不相关，在没有对英语进行应用的环境下，无法真正做到学以致用，导致许多高校毕业生所学的英语成为“哑巴英语”，在真正使用时无法发挥其所学，从而导致我国整体英语学习质量较低。[1]

（二）学生重视度不足，缺乏学习兴趣

由于我国英语学习启蒙普遍偏早，而英语又是作为一门升学考试的主要学科，导致学生对英语学习的应试心理较强，对英语学习普遍存在抵触情绪。事实上，英语作为一门外来语言，其学习目的不仅仅是培养一门语言工具更是打开了解他国文化的大门，与此同时，英语科目的学习也是一种个人兴趣的培养，学习语言不仅培养自身掌握这门语言，更是培养自身逻辑思维能力的方式之一。作为一个国际通用语言，英语的学习对于学生的发展而言是至关重要的，培养学生的学习兴趣，提高其对英语学习的重视程度，是提升整个英语教学质量的有力保障。

（三）教学观念陈旧

大学期间的英语教学相较与中小学期间，学生的需求更多的是对专业性较强的英语知识进行学习，更多的是学习通用英语，一部分高校并没有对学生的个体需求进行了解，导致大学英语课程的教学开展一概而论，专业针对性不足。事实上，英语学习分为很多种科目，不仅限于应用英语，同时还有商务英语、医学英语、法学英语等，基于此，丰富的且具有专业针对性的英语教学才能真正满足目前高校学生的英语学习需求。其次，尽管我国对英语教学十分重视，但教学观念过于陈旧，一味的以学生的死记硬背为主要学习英语的方式，同时仍然以考试作为英语学习质量的唯一考核标准，导致高校教学英语的教学仍然存在着一定的问题。

（四）教学模式单一

从目前的大学英语教学情况来看，仍然是以教师的讲解为主要的教学形式，尽管多媒体已经引入课堂教学多年，但教师仅仅是以为学生播放一些英语视频或是电影为教学的主要形式，没有丰富教学形式的同时，也无法发挥多媒体对教学辅助的真正作用。随着我国教育事业的发展，不难发现，仅靠教师一味的讲解是无法满足的学生的学习需求的，同时也无法有效培养学生的学习兴趣，学生长期在被动环境下进行学习极易导致对学科内容产生抵触情绪，同时。教学模式的多元化不仅仅是为学生提供丰富有趣的课堂教学模式，同时，也是为学生提升学习兴趣的有效措施，作为大学英语教育工作者应当积极主动地学习新型教学模式，避免自身的教学方式过于单一从而导致学生对学科内容没有学习兴趣，同时，只有考试与时俱进的对自身的教学方式进行革新，才能保证将学生培养成为社会所需的高素质人才。

（五）课程设置不合理

大学英语课程的教学相较与中小学期间更加丰富多彩，随着学生自身的思想更加成熟，开展教学的形式也可以更多的根据学生自身的需求进行变化。然而事实上，一些高校在开展英语教学时仍然以课堂教学为主要教学形式，并没有将英语学习真正融入在学生的日常生活中。要想培养学生对英语知识的应用，必然不能仅靠课堂的教学，而是通过丰富的课程形式，使学生学以致用，真正在实践中将所学英语知识进行活学活用。大学环境开放、包容性较强，许多高校都有外教和留学生，教师完全可以在这种环境下为学生创造语言环境，培养学生英语口语的表达能力同时了解更多的外國文化，培养自身的英语学习兴趣[2]。

二、传媒信息时代下大学英语的创新策略

（一）创新多元化教学模式

语言环境的创造对于学生学习英语而言是至关重要的。由于学生课下寻找语言应用练习环境有限，教师可以通过在课堂上为学生远程与外教视频会话，在此过程中，仅需配备一名辅助老师即可，在学生需要的情况下，进行实时翻译。在此过程中，学生可以消减与外国人面对面交流的畏惧心理，同时也可以练习自身的口语掌握情况，与此同时，教师要引导学生大胆表达，不要担心自身的词汇量基础，通过自己对英语的认识表达自己的思想观点，在交流过后可以及时发现自身对英语知识掌握的问题所在，并及时进行巩固学习，使课堂教学的主体真正属于学生，同时，也使课堂教学的模式更加多元化。

（二）利用传媒信息手段丰富考核形式

现如今，绝大多数大学生学习英语的目的只是为了四、六级考试，而四、六级考试则主要是以书面的形式进行考核导致学生对英语的应用能力考核产生欠缺。因此，通过传媒信息手段对学生英语学习成果进行考核是创新考核形式的有效措施之一。例如，学生可以通过寻找一名外国友人进行英语对话并拍摄视频为考试内容，同时，学校也可以组织学生创办英语交流相关的公众号，学生可以在校园内用英语对其他同学进行随机采访，从而丰富学习英语与应用英语的形式。多元化的考核形式不仅能有效减少学生对英语考核的抵触情绪，同时，也能培养对英语科目的学习兴趣，在该模式下体会到英语学习的成就感，了解应用英语对话并没有想象中的困难，使英语知识的学习真正做到学以致用。

（三）布置长期线上英语作业

英语写作是作为英语应用的主要学习内容之一，而在传统的教学中，英语写作训练一味地以固定的形式进行写作训练，无法使学生体会到英语写作在生活中的应用意义。基于此，校方可以与国外一些大学进行合作，向每位学生配备一个外国笔友通过线上电子邮件的形式定期进行交流，而外国大学生则可以通过中文形式进行回复，互相进行语言交流学习。在此过程中，教师可以要求学生每学期电子邮件数不能小于多少作为作业的质量保证，同时，教师也可以定期组织学生对电子邮件内容进行交流学习，了解学生在英语交流中的问题并及时予以解答，同时，学生也可以在该形式下了解更多的外国文化，利用这一形式为学生提供丰富的英语环境。

（四）慕课形式的英语游戏练习

随着线上教育的普及，教师可以将这一教学形式应用在自身的教学环节中。首先，教师可以将课件内容、教学重点通过上传的形式提供给学生，供学生课下对知识点进行温故知新;其次，教师还可以通过游戏的形式对英语课程教学内容进行考核，在对英语知识掌握到一定基础的情况下进行升级，同时对无法升级的学生提供自身学习知识点不明了的内容的补救游戏，使学生的学习形式更加丰富多彩。在这一形式下，不仅使学生通过游戏的形式对知识进行巩固，同时，学生可以及时了解到自身学习的不足之处，并积极主动地进行巩固学习，而作为教师则应当及时提升自身在教学中对这类现代信息产物的掌握能力，使自身的教学工作贴合信息时代的到来。[3]

结语：

英语的应用能力对于现如今社会的发展而言是必不可少的技能之一，因此，大学英语的教学对于学生个人的发展有着至关重要的作用。基于此，在开展大学英语课程教学的过程中，不仅需要教师及时了解学生对英语学习的需求，同时还要不断丰富自身的教学形式，培养学生的学习兴趣，为学生提供合适的英语学习环境，使其体会到学以致用的学习意义。随着信息化时代的到来，现代信息技术在教学中得到广泛的应用，作为现代教育工作者应当积极主动地学习现代化信息技术在教学中的应用方法，使自身的教学方式以及教学理念符合社会的发展，以学生更乐于接受的方式对英语课程进行学习，如上文所提到的远程视频口语练习、电子邮件写作练习以及游戏形式的知识巩固和多元化的考核形式，使学生对英语的学习兴趣不断增加，也使其在英语学习中获得相应的新鲜体验，了解不同的异国文化，在这种新型的教学模式下，才能有效培养社会需要的综合性人才。

参考文献：

[1]于金华.传媒信息时代大学英语教育创新分析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：182-183.

[2]聶菡. 大学英语教育在传媒信息时代的发展与创新探析[C]//劳动保障研究会议论文集（四）.，2020：96-97+95.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.004025.

[3]赖韵臻，毛丽素.浅谈传媒信息时代大学英语教育创新[J].当代教育实践与教学研究，2020（06）：18-19.DOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2020.0613.

作者简介：韦荣霜（1972.10），女，壮族，广西柳州市人，讲师;研究方向 ：大学英语教学。