用诚心爱心做好小学班主任管理的策略

黎惠坤

摘要：基础教育决定国家教育水平，小学生作为祖国未来的花朵，对小学生教育的重视程度尤为重要。一个国家的教育水平取决于学校的教学管理工作是否到位，而班主任作为学生管理工作的核心，决定着学校的教育程度以及学生的发展情况。本文以“用诚心、爱心做好小学班主任管理的策略”为题，从小学班主任在新的时代下的教育方式、管理策略等角度，对班主任管理工作策略进行深入探究。

关键词：小学;班级管理;诚心爱心;班主任

传统的班主任与学生的相处方式由于受传统的师生关系理念的影响，在开展班级管理工作时容易存在弊端，影响着师生关系。现阶段班主任在管理小学生班级时，应着重强调学生在课堂上的主体地位，以正确的方式与学生相处，带着诚心与爱心进行小学班级的管理工作，具体内容从以下几个方面来进行阐述。

一 小学班主任与学生的正确相处方式

小学生正处于价值观、人生观形成的关键时期，容易受周围环境影响，因此，班主任与学生的相处方式对师生关系以及学生价值观的形成尤为重要。班主任应与学生平等相处，有耐心倾听学生的思想，积极引导学生养成良好习惯和正确的价值观，学生得到平等的尊重，也会更加配合老师的工作。另外，班级风气的培养也是班主任的重要工作之一。小学生身心发展还不完善，相处过程中容易与同学产生矛盾，班主任要在其中要起到协调作用，做好师生、学生之间关系的润滑剂，才能够培养一个良好的班级氛围，形成和谐融洽的班集体。

具体来说，例如，班主任在与学生沟通时，要注重方式方法，赞美与鼓励会增加学生自信心，使学生在心理上产生自我认同感，拉近学生与老师的关系。与此同时，班主任应做到平等对待每一位学生，奖惩分明，同时也应注重每位学生之间的差异，对学生进行整体地综合全面评价，客观看待每一位学生，养成良好的班级氛围与师生关系。

班主任应认真根据每位学生的实际情况，有耐心地制定不同的培养策略。例如，班主任与学生进行沟通时，要有耐心的对学生的优缺点进行客观分析，以学生的角度对自身的情况进行分析，对学生给予充足的耐心，要付出诚心和爱心，把学生当成朋友，尊重学生自己内心的想法，耐心地去了解学生的内心世界。当学生面对自身缺点时，班主任应及时鼓励学生有一个积极乐观的态度，鼓励学生勇敢面对自身的不足，及时改正，不断进步。同时班主任在与学生交流时更应注重方式方法，要与学生培养和睦融洽的沟通方式，从而形成良性循环，对班级管理大有助益。另外，班主任更不能根据学生的成绩一概而论，要培养学生德智体美全面发展，做一个积极向上的祖国未来接班人。

金无足赤，人无完人。每个人都有自身的优点和缺点，小学生更是培养优点、战胜缺点的关键时期，班主任应起到积极引导的作用。班主任应根据每位小学生的自身优缺点，对每位学生进行正确引导，得到扬长避短和双赢的目的。

二 小学班主任树立正确管理策略

开展小学班主任的班级管理工作要根据学生自身的具体情况进行制定，科学正确地管理学生，养成良好的班风和班级氛围感。另外，在小学班主任管理班级的过程中，不能只注重班集体而忽视个人差异，要使每个人发挥自身优势，从而促进整个班集体的进步。班主任在制定策略后，要根据学生情况进行合理明确的安排，形成一个团结的班集体。

例如，培养小学生的班级荣誉感，促进小学生的身心健康，也是促进班主任对班级的管理工作的一项重要工作。班委作为学生与老师联系的纽带，对于班主任管理工作的开展十分重要。一方面，有责任感、积极向上的班委对班风的形成有正面作用，选举负责任、热爱班集体的生活委员，对班级中同学反映出来的问题及时与班主任进行沟通，有助于班主任更了解每位学生的情况。另一方面，可以带领同学们好好学习的学习委员对良好的班风形成有重要作用，可以把学生们在学习方面的疑问反映给班主任，提高班级的整体成绩。最后，一个具有优秀管理能力、人人信服的班长，对班主任管理班级会起到重要作用。班长也是学生，能够站在学生的角度考虑问题，一个人的发展除了学习方面，与人相处同样重要，乐于助人、无私奉献的班长可以在学生中起到带头作用。

班主任做好班级的管理工作，制定好管理策略，分配好班级中每个人的角色，锻炼学生的沟通表达能力，以学生为班级主体，让每位学生都参与到班级的建设之中，制度明确，管理有条理，有诚心爱心地开展工作，才是使一个班级积极向上，学生全面发展的重要因素。

三 小学班主任以身作则、提升自我

小学班主任的自身能力对班级管理和学生成长有重要的影响作用。班主任作为班级的带领者，学生的引路人，在教育学生的同时更要以身作则，注重提升自我修养，为学生树立好的榜样，促进学生的身心发展。班主任不仅注重学生的学习成績，而且要更注重学生的心理和生理等多方面的发展，注重与学生的沟通，定时开班会与学生进行学习、生活方面的沟通。

例如，在班会上，班主任要对学生的学习成绩进行分析，为学生分享自己在学习方面的经验和方法。同时，可以让学生参与其中，将学生分组，小组内每位学生分享自己提高学习效率的小习惯，提出自己在学习中遇到的困难，大家畅所欲言。班会的最后，班主任鼓励学生主动分享自己的班会所得，对学生反映的问题进行总结汇总，课下根据学生自身情况帮助学生解决问题。除了举办学习分享班会，班主任组织生活、心理班会同样重要，班主任可以跟学生分享自己在生活中遇到难题时的处事方法，分享自己的人生经历，分享提升自我修养、提高自我能力的方法，带给学生更多的启发。

总而言之，班主任的以身作则会使学生收到积极正面形象的影响，从而变得更加积极向上、不断进取，对班级的每个学生乃至整个班集体的良好风尚的形成起到助益作用。班主任提升自我修养不仅是在学习上为学生树立榜样，更能教会学生如何成为一名有内涵、有修养、有自信、有责任心的祖国未来接班人。

四 结语

综上所述，随着国家教育事业发展，小学班主任管理工作策略这一课题已越来越受重视。新时代下，班主任在班级工作中起到重要的协调作用。班主任应带着诚心和爱心与学生交流沟通，不仅对学生学习方面的问题进行解决，生活心理方面的问题也要及时给学生提出建议，帮助学生身心全面发展。

参考文献：

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