一体化教学法在中职电气自动化教学中的应用分析

周云飞

摘要：目前，我国教育部分制定一系列措施促进我国职业教育的发展，以期构建完整的教育体系。中职院校近年来顺应教育趋势，在电气自动化教学方面，进行一系列的改革工作，引入了一体化教学方方法。该种教学方式相对于传统教学方法而言，在使学生掌握相关理论内容的同时，还能促进学生各项能力的培养，使学生能够适应未来的工作岗位，为社会主义经济建设作出相应贡献。基于此，本文对中职电气自动化教学中，一体化教学进行了相关探讨，以期能够为相关人士提供借鉴。

关键词：一体化教学法;中职电气自动化;应用分析

引言：

在中职电气自动化教学中，如何让学生在掌握理论知识内容的同时，提高实践能力，并对知识进行灵活应用，是中职教师现下急需解决的问题。一体化教学法在中职电气自动化教学中具有多重优势，既能够体现生本教育理念，落实素质教育对于教师教学工作的要求，又能够满足学生自身学习和发展的各项需求，促进学生在掌握相关知识的同时，各项能力的培养。故而，电气自动化教师可利用一体化教学法促进自身教学水平的提高，响应政策需求，促进学生的进一步发展。

一、一体化教学的必要性

在当今的教育环境中，教育改革已成为主要趋势。之前受到应试教育思想的影响，中职电气自动化教师教学工作主要侧重学生理论知识内容的掌握，对于其他事物，是忽略的。在此教育背景之下，學生长期处于被动的学习状态，对学习不重视，导致其不能适应工作岗位的要求。随着国家对中职教育的重视，中职教师开始引入一体化教学法，改变这种教学现状。在中职教育中，教师采用一体化教学法开展教学活动的必要性主要体现在以下几点。

其一，一体化教学法的应用有利于完善中职电气自动化教学体系。上文讲过，中职教师的教学重点是学生理论知识的掌握程度，这明显是不利于学生的长久发展的。而一体化教学法的运用可以发挥学生的主体性，促进学生的全面发展。

其二，一体化教学法的应用符合当前教育部门对中职教育的要求且能呈现出正面效果。教师在运用一体化教学法的过程中，可以提高自身的教学能力，更新自身教学观念，从而提高电气自动化教师的教学效果。

二、一体化教学在中职电气自动化教学中的应用策略

（一）双师制及小班型教学

中职电气自动化这门专业具有较强的实践性，中职院校在电气自动化教师的教学事件中可设置双师制和小班型教学，对一体化教学法进行充分应用。一体化教学法的初衷就是理论联系实际，促进学生实践能力的培养。“双师制”是学校进行校企合作之后，由企业派遣一名教师和院校内的教师一同对学生进行相关技能的培养，这样做能够促进学生的成长，体现一体化教学效果，小班型可以带给学生不同的学习体验，学生可以就自己不懂的问题及时与教师进行沟通，从而提高课堂教学效率，学校只有做到了这两点，一体化教学方法才会发挥出相应的作用。

（二）结合实践设计电气自动化教学方案

中职电气自动化教师在运用一体化教学时，可就实验内容，培养学生的动手操作能力和实践能力，在此过程中，学生在进行实验造作时，教师还要不时进行知识点的讲述，使学生在实践中掌握并熟记相关知识，同时，教师还要根据学生在实践中的表现，及时改进自己的教学方案，以提高中职电气自动化教学质量。在此过程中，教师要注意学生的表现，及时为学生答疑解惑，还要根据学生的学习需求和相关政策进行教学方案的设计，以期使得学生能够全面发展，同时，教师还要更新该专业的教材，以期满足学生的学习需求，促进学生学习效率可以提高。

（三）以小组为单位，发挥小组作用

一体化教学法倡导要发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学活动的主人。因此，中职电气自动化教师可采用小组合作教学法，体现一体化教学效果，教师可根据所授内容或者实验项目，按照学生的水平进行合理分组，引导学生就某个知识点进行相应的交流、探讨。教师在教学中发挥小组作用是生本教育理念的直接体现，同时，还能够帮助学生形成自主学习意识，体现一体化教学的教学效果从而使得中职电气自动化学生成为全面发展的人才。教师将小组合作与一体化教学相结合，能够最大程度上促进学生的成长和发展，并提高教师的教学质量。

结语

综上所述，一体化教学法在中职电气自动化教学中的应用是呈现正面效果，且十分必要的。同时，在如今的教育环境下，电气自动化教师要及时更新自身教学理念，挖掘所教专业的特色，制定相应的教学方案和教学环节，并在过程中给发挥学生的主体作用，将理论联系实践，使学生在掌握相关理论内容的基础上，能够促进自身实践能力的提高，并对所学知识能够灵活运用。教师在运用一体化教学法开展教学活动时，也要关注学生的具体表现，给予学生相应的教学指导，从而使得该种教学模式呈现出较好的效果，并促进学生进一步发展。

参考文献：

[1]张艺钟.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].房地产导刊，2019：221.

[2]郭豫冀.一体化教学模式在中职电气自动化教学中的应用[J].职业，2019：86-87.