初中语文教学中提高学生写作能力策略浅析

梁婷婷

摘要：作为初中阶段语文教学当中的重点内容，写作是提高学生语文综合素养和实现教学综合性的关键。初中阶段的学生对语文的认识有了一定的基础认知，这对初中语文写作教学奠定了基础。但是要想真正的提高初中学生的语文写作能力，并不是一朝一夕就能够完成的，不仅仅是要教师坚持不懈的引导，还需要教师进行教学方式的创新，只有落实核心素质教育的基本理念，才能够让学生在语文写作当中加深对语文学习核心内涵的感悟，提高学生的文学素养。本文作者就以初中语文教学中提高学生写作能力策略浅析为题，结合自身的教育实践展开了以下几点见解，目的是提高学生语文综合素养和促进其多元化的成长。

关键词：初中教学;语文教学;写作能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

作文在语文教学和语文测试当中占据着很重要的位置，同时也是学生语文综合实力的主要体现。在写作教育实践当中，因为写作需要大量的素材积累，所以教师可以通过教育引导和学生自主阅读来进行资源的拓展与积累，既开阔学生视野，也实现文学素养的不断提高。但是写作对学生成长的意义绝不仅仅是局限在学生的文学素养上，在更多时候写作教学，还能够有效的提高学生的语言表达能力、词汇应用能力以及文字的整体结构逻辑等，是实现学生综合成长和提高其语文综合水平的主要渠道。但是要想真正的发挥写作对学生成长的重要意义，教师不仅需要做好教学的自主阅读和教育的全面引导，更重要的是要体现学生的主体地位，使其在自主探究和应用的过程中品味写作的意义，真正的促进学生多元且全面地成长。

一、丰富阅读素材，做好写作积累

在写作教学开展的前期阶段，教师要把握写作的基础，也就是让学生把基本的事情描述清楚，同时还要挖掘事物的本身，加强对事物和新的情感描写，升华整篇文章。而要想实现这一点，就需要学生拥有丰富的素材积累，同时也要有丰富的情感。因此教师要从丰富的阅读素材出发，系实现写作内容的积累也实现写作情感的积累，通过不断的拓展交流来拓展学生思维，让学生建立一个属于自己的写作素材库有效的提高及写作水平。

引导学生阅读是教学开展和实现素材积累的根本，在这一实践当中，教师不要对学生阅读内容进行限制。例如教师可以让学生根据自己的兴趣来自主的选择课外读物，并且将课外读物的核心部分加以总结，在课堂上进行探讨与交流。在此过程中，教师可以对学生的阅读内容进行赏析和引导，让学生能够选择更具有核心意义的文章，升华学生的核心思想。在此之后，教师还可以以教学主体为基础来进行教育资源的延伸。以《智取生辰纲》为例，教师就可以根据这一课程内容来进行群文阅读教育实践，让学生自主的阅读有关于《水浒传》的章节，并挑选出自己最喜欢的一个章节，与其他学生进行探讨。除此之外也可以让学生将所阅读文章当中自己最喜欢的段落或者是句子记录下来，与其他学生进行分享。通过这样的方式来丰富学生的写作素材，也让学生利用更加丰富的素材来支持自己写作的核心论点，进而丰富写作的情感和提高写作水平。

二、做好写作指导，提高写作水平

教师是教学的引导者，在提高学生写作水平的教育实践当中，教师也需要发挥自身的教学引导作用，通过不同的写作方法指导，来提高学生的写作水平，既要让学生从主题立意出发，运用不同的写作方式来表达自身的核心情感，也让学生能够运用不同的描写手法来突出文章的核心，从而真正的提高學生的写作水平。

以《济南的冬天》为例，教师可以开展教学的引导提问，让学生进行自主的分析。例如提问学生：“作者是根据什么来对济南冬天的特色进行描述的呢？”学生回答道：“济南的冬天特色是温情，通过老城的温暖和安适，太阳朗照下小山的可爱，小雪点染下山的秀美来展示”。在此之后，教师要让学生根据这一段落和写作方法进行自主的赏析，通过教师的不断引导来让学生感悟文章的修辞手法的美，然后通过对修辞手法的仿写进行写作方法的指导。通过这样的方式来不断地提高学生的写作技巧，也让学生在写作技巧当中分析文章的核心情感。

三、创新教育方法，实现多元指导

要想提高学生的写作水平，仅仅是通过单一结局限的教学方式是难以实现的，因此教师要在新课程改革之下进行教学探究，通过更加丰富的教育方法来实现多元的指导，进而提高学生的写作能力。

以《从百草园到三味书屋》为例，教师就可以让学生探究文章当中由高到低的层次描写句子，然后让学生根据其描写顺序进行仿写。通过这样的方式，是让学生仔细的观察生活当中相同的情境，并且抓住一些趣味的内容利用更加生动且形象的词来进行描述。或者是在《陋室铭》在教学实践当中，教师可以通过微习作的方式来让学生表达自己对所学文章的见解，让学生利用微习做其自主的表达，自己的想法和观察生活当中的事物。通过更加多元的教学方式来帮助学生感悟文章和体会生活，在养成其良好的写作习惯的同时，也提高学生的写作水平。

总而言之，初中语文写作教学并不仅仅是为了提高学生的语文水平和语文成绩，更重要的是要让学生发现生活当中的细节，并通过语言的形式来感悟生活当中的美好，使其更加热爱生活。与此同时，语文写作教学的开展，还能够让学生在不断的阅读当中拓宽眼界，并让学生在写作的知识输出中感悟所阅读的文章，在提高学生核心素养的同时，也让学生感悟文章和写作背后所呈现的美。

参考文献

[1]杨海霞. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[J]. 中文信息， 2019， 000（005）：122.

[2]薛涛. 初中语文写作教学策略探讨[J]. 中学生作文指导， 2019（9）：2.