高校美术教学改革中创造性思维能力的培养研究

张梦欧

摘 要：随着社会经济的快速发展，社会对人才综合素质的要求越来越高。高校美术教学对于培养学生的综合素质，尤其是创造性思维能力具有独特的优势。但是，当前部分高校美术教学在学生创造性思维能力培养方面还存在一些问题，如部分教师对创造性思维能力的培养不够重视。基于此，通过分析高校美术教学改革中创造性思维能力培养的重要性和限制创造性思维能力培养的因素，提出高校美术教学改革中创造性思维能力培养策略，以期推进高校美术教学改革。

关键词：高校美术教学;教学改革;创造性思维能力

注：本文系2021年内蒙古鸿德文理学院院级科研项目“内蒙古地区应用型本科院校美术学专业专升本教学中的困境与对策研究”（202132）研究成果。

高校的美术教育为美术教育行业的发展提供了人才保障。美术教育是锻炼学生思维能力的一门学科，创新能力是促进社会发展的重要因素，不仅能够帮助学生很好地掌握相关文化知识，还能培养学生的批判性思维。因此，在当前竞争日趋激烈的社会，合格的人才需要有创新能力，具备创造性思维。高校的美术教学对于培养学生的创新能力具有一定的优势，但是，在当前的美术教学中，部分教师未能将学生的创新能力培养放在重要的位置，对创造性思维的培养不够重视。因此，高校有必要改革美术教学模式，充分发挥高校美术教学的优势，加强对学生创新能力的培养，为社会提供优秀人才。

一、高校美术教学改革中创造性思维能力培养的重要性

高校美术教育改革中创造性思维能力培养的重要性主要体现在以下三个方面。

一是培养学生的创造性思维能够激发其创新能力。在高校美术教学中培养学生的创造性思维不仅能够帮助学生用多元化、多层次的思维方式完成美术作品的创作，还能培养学生思维和行动的一致性，使其更好地创作美术作品，赋予美术作品生命力。

二是培养学生的创造性思维能够提升其实践能力。在當代美术教学中，大多数教师注重培养学生手脑并用的能力，锻炼学生的实践能力。因此，在高校美术教学改革过程中，教师要引导学生将创新融入美术创作，着重提升学生的专业素养和综合素质。

三是培养学生的创造性思维能够使其形成自主学习意识，并主动构建知识体系，提高自身的实践水平。由此可见，在高校美术教学改革的过程中，培养学生的创造性思维能力至关重要。

二、当前高校美术教学中限制创造性思维能力培养的因素

（一）教学模式的限制

受长期应试教育的影响，部分高校美术教师的教学方式固化，教学内容以应试内容为重点，教学形式固定且模式化较强，课堂氛围严肃。同时，由于学生面临着较大的就业压力，在学习过程中他们会有一定的针对性，对就业有帮助的课程内容往往更受学生欢迎。在这种形式下，很少有学生追求纯粹的艺术，急功近利、迎合大众喜爱反而成为一种常态。当前，部分高校教师在授课过程中往往倾向于理论知识，缺乏对学生创造性思维能力的培养。创新是理性和感性的融合，多是内心感受与直觉、灵感的结合，需要借助轻松自在的外在环境。这也是艺术家走向户外，在轻松自在的环境中创作艺术作品的原因。就高校美术教学而言，在一定程度上，轻松愉悦的学习环境更能激发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力。而部分教师的教学想法并不纯粹，会受到课程时长等因素的影响，期末的考评也影响着教师的教学质量。为了让自己的学生在期末取得一个较好的成绩，很多教师在课程设置方面都会向期末考试方向靠拢。此外，部分高校的教师会将不同年级的学生进行对比，因此，早一届毕业的学生给毕业季学生带来了不小的压力。

（二）思维方式的局限性

创造性思维是一种较为独特的思维方式，在艺术创作中具体表现为一种心理活动。部分高校教师将创造性思维能力的培养过程理解为创造新事物的过程，这个过程是基于学生对生活的认知和了解，然后将思维意识转化为艺术创作的活动。当前，多数人对美术创作的认识存在偏差，认为只有精湛的技法才能创作出富有价值的艺术作品。但是，只有精湛的美术创作技法是远远不够的，创作者还需要有创造性的思维，只有这样才能创作出有灵魂的艺术作品，否则不但不能形成自身的风格，艺术作品也会失去内涵。在艺术作品的创作过程中，最重要的是要体现创作者的创造性思维。目前，部分高校美术教师在惯性思维的引导下，仍沿用传统的教学模式。而学生在传统教学模式的影响下，对创造性思维的理解不够深入，不利于自身形成创造性思维。

（三）学生缺乏积极创造的自信和勇气

从学生的角度来看，当前部分学生缺乏创造的信心和勇气，面对困难时心态存在一定的问题。在应试教育背景下，学习艺术所需的高昂学费让很多学生致力于学好专业技术，以便找个好工作。不管是平时的考评还是参加比赛，大多数学生往往采取稳妥的方式，不愿意冒险创造，怕教师给自己打低分从而影响自己的期末成绩，拿不到奖学金。因此，大多数学生在画画时会局限于教师所设计的框架，普遍认为即使拿不了最高分，只要能够稳定在中上游的水平，在毕业和考试方面就不会有问题。学生受到来自四面八方的限制，不敢轻易冒险。

此外，部分学生的学习兴趣不够浓厚，没有接受过多的思维拓展教育，因此思维相对局限，所具备的专业技能和基础知识不足以支撑其独立创作，并且大多数学生会在学习专业知识上花费大量时间，对于一些审美类、富有创造力的作品了解有限。随着社会的多元化发展，人们在网络中能够看到大批优秀的艺术人才，部分学生会留意网络中其他优秀的作品，看着别人的作品受欢迎的程度较高，可能会进行风格的模仿，从而获取更多的流量。这样一来，即使一些学生对于原创作品的知识产权认识比较成熟，不会进行抄袭，但是由于长时间受网络上各种作品的影响，绘画风格、创作观念会偏离自己的本意。

从外部原因来看，大部分学生学习美术是迫于升学的压力，不少美术生的文化课成绩较差，又不愿意去上不好的专科学校，就会选择学习艺术进入好的大学。因此，部分美术生本身对于美术的热爱程度并不高，也没有经过长时间的创作实践，很多学生参加培训班，进行短期突击训练，只为了能够在考试中脱颖而出。但是，短时间的学习往往只针对考试内容，无关于考试内容的基础知识基本被略过，因此，短期培训除了能够使学生通过考试之外，对于学生的艺术修养并没有太大帮助，这会导致部分学生在进入大学校园后成绩反而下降。部分学生为了能够找到好工作，认为学习美术只是为了好就业，这种心态限制了学生创造力的发展，这也是我国美术专业学生整体素质不高的原因。

三、高校美术教学改革中创造性思维能力培养的原则

（一）坚持充分发挥学生主观能动性的原则

随着教育改革的逐步深入，美术教学取得了长足的发展，但是在长期传统教育的影响下，美术教育的创新未得到深化，应试教育和基于传统思维的教学未完全得到变革。在当前美术教学改革过程中，部分学生仍处于被动地位，进行被动式学习，暂时无法适应当下的创新教育，甚至对创新教育产生抵触心理。创新教育对于学生形成创造性思维能力有着重要的作用，因此，在高校美术教学中，教师要激励学生主动学习，适应创新教育，并根据自身知识背景和能力进行深入学习。此外，高校美术教师还需要加强对学生创新能力的培养，坚持以学生为主体的教学模式，激发学生的创新意识，提高学生的主观能动性，使学生形成批判性思维，为学生的进一步发展奠定基础。

（二）突出美术教育实践性的原则

创新能力是培养学生创造性思维能力的基础，也是学生在实践过程中解决问题所要具备的能力。因此，在高校美术改革的过程中，教师要引导学生将创造性思维能力转化为创新能力，从而解决实际问题。此外，在高校美术教学改革的过程中，教师要创新教学目标，坚持以实践为载体，培养学生的创新能力和实践能力。

四、高校美术教学改革中创造性思维能力培养策略

（一）突破传统思维模式，鼓励学生勇于创新

人类的进步在于不断改革，不断推陈出新。美术教育改革同样需要不断革新。当前，科学技术的不断进步和相关教学理念逐渐融入美术教学，不但可以有效拓宽教师和学生的视野，还能给予学生自由的发展空间。教师在美术课堂教学中，要调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，营造轻松愉悦的教学和学习环境，鼓励学生勤于思考，突破固有的思维模式，顺应时代发展的步伐，不断丰富自身的知识储备。相对愉悦的学习环境能够使学生释放个性化思维，并将思维意识更好地运用于美术作品，使其体会到创造性思维能力带来的乐趣。

（二）改革传统的教学模式，培养学生思维的灵活性

思维的灵活性又称思维的变通性，是指抛弃原有的固定化思维模式，追寻富有创造性的思维模式。在美术课堂上，教师要培养学生举一反三、触类旁通、随机应变的能力，为培养学生的创造性思维能力奠定基础。

近年来，随着美术教学改革的不断深入，部分教师在美术教学中融入创新意识。例如，在立体化画作教学过程中，部分教师仅提供二维平面模板，引导学生充分发挥想象力，培养学生的立体空间想象能力，这样的教学设计对于培养学生的创造性思维能力具有重要意义。但是，目前这样的教学体系还不够完善，相关教师还需要不断推陈出新，完善教学体系，构建系统化的思维锻炼体系。

（三）营造良好的学习氛围，激发学生独立思考的能力

当前，我国部分高校教师对美术教学还存在一些认知偏差，其中包括将技巧性绘画技能当作美术创作重点的理念，且部分教师不重视培养学生独立思考的能力。其中，利用创造性思维进行创作和利用绘画技法进行创作最大的区别在于，创造性不需要教师细致入微的指导，而是需要学生充分发挥自身的主观能动性，将创造性思维融入画作，整个过程需要依靠个人领悟，教师只能起引导作用。技能型绘画就是创作者利用一定的绘画技法进行创作，但是仅依靠技能的画作往往没有灵魂。因此，教师要培养学生的自主创新能力。自主创新能力的培养需要良好的外在环境的支持，且外在环境要符合学生特点，满足学生的内心需求。此外，教师可根据实际情况，适当开展野外拓展训练，引导学生进行独立探索，解决实践中遇到的问题和困难，并将这样的精神应用于美术创作。良好的学习氛围能够激发学生独立思考的能力，培养学生的创造性思维能力，进一步推动美术教学改革。

（四）增强美术教育与其他学科教育的联系，扩大创造空间

知识经验是创造的原料，也是思维加工的素材。创造常常是知识经验的排列组合，拓展自己的知识面、不断学习多样的知识能够开发自己的大脑。创造力的培养需要大量的知识积累，而增加相关的学科知识就是在为创造性思维蓄力。例如，与美术相关的文学、音乐、舞蹈等都是艺术的不同展现形式，创作者要让人们感受艺术作品的意境，并身临其境地与其他学科对话。交叉、融合是当代美术教育的发展趋势，也是当前高校美术改革必须迈出的一步。此外，在美术课堂上，教师可以多进行尝试，从不同的角度引导学生发散思维。例如，教师可以播放一些具有历史意义的歌曲作为课堂教学的背景音乐，让学生在音乐的影响下更具有想象力。特定的音乐风格、节奏能够带动学生的情绪，并给学生带来不一样的创作感受。

五、结语

在高校美术教学的改革过程中，教师要培养学生的创造性思维能力，充分发挥学生的主观能动性，激励学生主动学习，并引导学生适应创新教育，突出美术教育的实践性。教师在实践教学过程中要以培养学生解决问题的能力为原则，善于突破传统的思维模式，鼓励学生勇于创新。此外，教师要改革传统的教学模式，培养学生思维的灵活性，营造良好的学习氛围，激发学生独立思考的能力，实现学生思维能力的提升，进而提高学生的综合素养，为社会的发展提供优秀人才。

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作者单位：内蒙古鸿德文理学院艺术设计系