“信息”互联，打造学习共同体

翁燕平 沈耘 郝石佩

- 编者按 -

北京市海淀区中关村学区和北太平庄学区依托小学学科教研基地，统筹整合区域优质资源，为教师提供良好的研训服务，形成学科首席教师示范引领、学区各校众筹、学区委员单位支持、教师积极参与的良好研修生态，共同搭建区域教师学习交流与展示的平台，打造学习共同体，促进教师的专业发展。

2017年11月，作为海淀区小学首批学科教研基地，海淀区小学信息技术学科中关村学区教研基地挂牌。基地负责人由海淀区教师教育带头人、中关村学区管理中心翁燕平老师担任，学科首席教师由特级教师、中关村二小沈耘老师担任，基地主要成员为中关村学区各校信息技术教师。信息技术学科教研基地在首席教师的带领下，落实立德树人根本任务，围绕“信息学科德育”，依托课题研究，从教学设计、课堂实践、教学评价多维度形成了从研究到实践、线上线下互动的多样化研修形式，信息技术教研特色凸显，为区域信息技术教师专业成长拓展了更为广阔的空间。

1.“四階三层”，搭建交流、实践新平台

学科教研基地采取了“管理-研修”四阶三层模式，管理和研修双轨协调推进。其中，“管理四阶”是学区项目主管、学区学科联系人、学校教学干部、学校学科干部;“研修三层”是学科教研基地首席教师、学科兼职教研员、学科教师。信息技术学科教研基地聘请了市级学科带头人、海淀区教师进修学校金文老师担任常任指导专家，同时不定期邀请市区信息技术专家对研修开展指导，有序开展高位引领下的区域研修实践。学科教研基地的建立，形成区域内的优势互补，打造区域研训共同体，为区域信息技术教师们搭建了交流、探索、实践的新平台。

为教师教学基本功提升搭建“训练场”。例如，2019年，学科教研基地分三批开展了“学科德育”教学设计、说课及专家答辩活动，邀请了市区专家组成评委组，对教师们的教学设计及说课进行充分点评、指导。

为教师课堂教学实践搭建“研究场”。活动伊始，特级教师沈耘老师给青年教师们做学科德育示范课。在沈老师的亲身示范和带领下，青年教师走上了区域研究课的舞台，教师们在实践中研究，在研究中成长。

为教师学习研讨搭建“交流场”。例如，2018年3月，学科教研基地组织教师分组开展信息技术学科德育文献研究主题交流活动，来自5所学校的6位教师，代表各组从不同维度进行了主题分享，这些分享来自于各小组集体的智慧，促进了相互学习与交流。

为教师拓展前沿技术视野搭建“体验场”。2018年至今，组织信息技术教师走出校门开展了多项活动，如到中关村智造大街，开展VR技术的发展和教育科普体验活动;走进高新技术企业科大讯飞，体验“所听即所见”的前沿技术;走进海淀教科院人工智能实验室参观学习，感受人机交互的快乐等。

2.课题引领，以研究促实践

信息技术学科教研基地的教师研修中，始终贯穿着“众筹共研”的理念。每位教师既是学习者，又是指导者;既是研修者，又是研究者;既是资源的使用者，又是资源的提供者。学区学科教研基地申报了北京市教育学会信息分会课题“基于信息技术核心素养的立德树人课堂实践研究”，学区所有信息技术教师都是课题的参与者，依托课题研究，教师们边学习边提升。

在课题研究中，充分发挥特级教师的引领示范作用。课题研究第一步：文献研究。围绕信息技术的信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四方面核心素养，将教师分组，进行文献研究、课例调研和现场主题报告。第二步：梳理学科德育点。分组将首师大版信息技术教材中的每一课知识点进行梳理，分析学科德育点，形成课题成果《海淀区小学信息教材学科德育点》集锦。这些成果可以帮助教师们深入思考立德树人目标如何在每一节信息技术课中落地，使学科德育有的放矢。第三步：课堂实践。每位承担研究课任务的教师，可以针对课题内容自选研究方向，通过教学设计、说课、教学设计修改、课堂实践、课后反思交流等环节，最终形成课题案例。

3.全面联动，辐射引领促提升

中关村学区小学信息技术学科教研基地的二十多位教师，在学区和基地首席教师的带领下，经过共同研究，完成了十余篇论文、近二十节研究课及案例分享。教师的教学设计能力得到提升，教学行为得到改善，学生的课堂收获更为丰富，区域研修辐射得到进一步加强。

学科教研基地成果的取得得益于多方联动。“专家教师联动”，中关村学区小学信息技术学科教研基地专家云集，专家的引领、首席教师的鞭策、教师们的内在动力是促进专业成长的密钥。“集团校内部与学区各校横纵联动”，中关村二小充分发挥集团校信息技术学科优势，学区各校一起“众筹共研”，学区统筹，优势互补，促进优质资源的共享、交流与融通。“线上线下联动”，新冠肺炎疫情暴发后，区域研修方式不断升级迭代，运用网络小程序完成了线上研修通知、研修现场学习报名、研修反馈回收等工作;运用腾讯会议等直播会议系统开展线上线下互动研修，参与教师既可以选择到现场参与，也可以选择线上观摩，解决了教师们的工学矛盾，为区域研修的全面覆盖提供了新的助力。除了区域内学校的覆盖，教研基地还实现了“学区内外联动”。学科教研基地各校教师还共同参与了中关村第二小学与回龙观、天通苑区域教师的交流活动，将教研基地的成果与手拉手学校进行分享，共同开展实践和研究。