浅谈小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

安丰娟

【摘要】《语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”小学阶段是阅读习惯养成的重要阶段，只有有了兴趣，才能让学生从内心深处对课外阅读产生主动需求。

【关键词】低年级;课外阅读;兴趣;策略

阅读对人一生的影响不言而喻，吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲得占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”《语文课程标准》也明确指出：语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣”。低年级是习惯养成的最重要阶段，我们应该高度重视在低年级时培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成课外阅读的好习惯，让阅读真正成为学生自身的需要。

一、低年级学生课外阅读现状

《语文课程标准》中明确提出小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。而通过实际的调研发现，低年级学生的阅读量远远达不到课标要求的数量。生活中学生对阅读不感兴趣。读书时囫囵吞枣，只简单了解故事情节，背诵考试要点。主动读书的学生少，读书的种类单一……总之，低年级学生的阅读现状不容乐观，要改变这种现状，最根本的就是要培养学生的阅读兴趣，引导学生养成主动阅读的良好习惯。

二、培养学生阅读兴趣的方法与策略

兴趣是最好的老师，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中。

1.提高语文课堂的趣味性，激发课外阅读兴趣

语文课堂是激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力、提高阅读水平的最佳平台。课堂上教师生动的讲解让学生感受到阅读的快乐，再适时引导，介绍和课文相关的文章和书籍，就可以更有效激发学生的阅读兴趣。课堂上，教师根据课文需要，把课外书的内容通过讲故事的形式穿插在课堂中讲给学生听，能进一步激发学生的阅读兴趣。

2.教给学生正确的课外阅读方法，培养阅读兴趣

课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。课外阅读是课内阅读的延续，课外阅读方法绝大部分是在课内阅读中习得的。教师要以课内带课外，指导学生用课堂上学到的读书方法来指导课外阅读。如教学生制定简单的读书计划，指导学生一些简单易学的阅读方法，如精读、略读、浏览、默读、浏览目录等，要求不要过高，主要在养成习惯。

3.挖掘课外阅读资源，营造浓厚的课外阅读氛围

良好的阅读氛围是学生产生浓厚阅读兴趣的源泉，对于低年级的学生来说，营造浓厚的课外阅读氛围是非常重要的。学期伊始，我第一时间向学生及家长推荐一些适合学生、家长阅读的书目，通过家长会、班级群、家访等发出读书倡议，倡导亲子共读，为学生营造良好的家庭读书氛围;为了解决书源不足的问题，从学校图书室借了一部分注音版绘本，发动学生从家中带来闲置的課外书，在班内设立图书角，方便学生随时借阅，创设班级阅读氛围;精心上好阅读课，定期领着学生走进学校图书室，感受图书馆里浓厚的阅读氛围。

4.根据学生的年龄特点选择书目，尊重学生阅读选择的权利

根据低年级学生的年龄特点，提供一些印刷精美、内容有趣、情节发展符合低年级学生想象和思维特点的书目。教师还可以根据不同学生的特点推荐书目，尊重学生阅读选择的权利。

5.通过成果展示，巩固学生阅读的兴趣

在阅读实践中发现，定期对学生的阅读情况检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。在班里对主动阅读、坚持阅读的学生进行表扬和奖励，通过身边的小书迷的榜样作用来带动全班同学阅读。进行阅读打卡活动，学生每读完一本书，就可以换一个奖章;在班中开展“课前三分钟演讲”“课本剧表演”等活动，让学生在活动中体会读书的乐趣，从而进一步激发他们的读书热情，使学生的阅读兴趣不断巩固。随着阅读量的不断增加，学生就越会读书，越喜欢读书，最终养成良好的课外阅读习惯。

阅读可以启迪人生、熏陶品德、塑造净化心灵，对人一生的发展非常重要。阅读不仅是学生时代的必需品，也是人终身发展的必需品，在小学低年级积极培养学生的阅读兴趣，引导学生爱上课外阅读，一定会使其受益终生。