立德树人理念在初中道德与法治教学中的渗透

丁峰

摘要：现阶段初中道德与法治教学中，授课教师只重视书本上的理论知识点的课程讲授，忽视了学生德育方面问题的研究教学。学生不仅要追求学习成绩的进步，而且要成为一名具有综合素质的社会人才。对此，本文从立德树人的重要性、存在的问题及道德与法治教学的策略来进行讨论分析。

关键词：立德树人;初中道德;法治教学

一、引言

在初中道德与法治教学中，教师却往往按照初中教材内容形式向学生们传授德育知识，使初中生德育的素养始终得不到提升。因此，立德树人这一教学理念对于初中学生的道德与法治的课程学习来说，显得尤为重要。

二、立德树人的重要性

学校始终坚持以爱国主义道德与法治理念为思想核心，通过正确的理念和科学价值观的渗透来引导中学生的思想观念，是立德树人的主要含义，授课教师要坚持以人为本的原则，重视和关注每位中学生整体素养的塑造、完善、提升和身心的健康发展[1]。初中生在接受教育阶段，世界观、人生观、价值观也在不断的形成。对以后社会生活的思想观念形成，树立了正确的道路，起了决定性作用。人才的培养要从学生时代抓起，学生的教育培养也促进了国家的进步与发展。培养高素质的社会人才是我国社会经济发展不可或缺的一部分，而中学生在整体认知上面呈现出一半成熟一半幼稚的状态，因此，道德与法治的课程学习对于中学生来说显得尤为重要。

三、在道德与法治教学中渗透立德树人理念存的问题

（一）教师对德育缺乏重视

在新课程教育改革的时代背景之下，学校越来越注重中学生日常道德与法治的教育，校内丰富多样的道德与法治的教育工作，在近年来也开始逐渐的推广进行。中学生道德与法治课程的开展是中学生道德与法治的常规教育，是学校来培养学生道德素养和社会主义精神素养的一种重要的教育课程。但是，在学校的教学过程当中，授课教师对中学生的道德与法治课程内容的学习重视程度不够，而且在应试教育的环境背景下，家长与教师更多的是关注学生自身的考试成绩。因此，立德树人这一思想理念在教学实施上面还要花费一番时间。

（二）学生没有很高的参与度

在传统单一的教学授课当中，会使得学生失去学习的兴趣，导致中学生在课堂学习时，注意力不够集中，从而对道德法治课程的学习参与度较低，无法全面地掌握理解道德与法治的知识点，这样的现象也对发展立德树人的教育理念产生了影响。而进一步开展中学生道德与法治的学习在学生的日常学习和教育当中极为重要，授课教师要把所学的知识点更好地融入到课堂教学当中，用通俗易懂的教学方式来对知识点进行分析讲解，倡导每位中学生积极地参加课堂教学活动，从而为中学生树立正确的思想观念起到了良好的引导作用。

四、立德树人理念下进行道德与法治教学的策略

（一）发掘教材资源

教师要在课堂教学中能够全面解读教材，对教材里新的内容、知识能够做出客观准确的判断。在道德与法治课程学习的过程中，一些教学案例和理论内容是学生在日常生活当中没有遇到过的或者无法做出客观判断的，这样的情况导致中学生对所学习的内容失去兴趣。在这样的情况下，授课教师就要结合当下时事热点内容和学生熟知的法律知识点进行理论分析。并且，在新课程改革实践和深化的教育背景下，教师还是要适当开展校内外教学实践活动，如：各种社区活动实践等，在课外的实践学习过程当中，加强了对所学知识点的记忆，使得中学生更好的掌握了理论学习与课外实践的关系，从而引导中学生树立正确的道德与法治观念。

（二）完善评价体系

评价体系建设是学生教育研究中的工作重点。传统学校的应试教育也是单纯地强调把考试的成绩来作为一种最终学生的评价与标准。因此，授课教师应着重根据学生在课堂教学中的表现、日常生活中的习惯特征及考试的成绩情况等方面对学生进行一次全面系统地考量[2]。教师平时还要注重与学生之间能够相互对照评价，从全方位多角度对学生如何进行发展分析，以便更好地帮助学生全面认识提升自己、发展提高自己。

（三）创新教学理念和手段

中学生在思想方法与性格上存在差異，特别是在思想观念形成的阶段和容易受到外界错误观念的影响。如果在教师授课的过程当中教材内容与传授内容产生差异的时候，学生就有可能产生错误的理解与认知上的偏差。所以，教师要根据授课内容和学生自身的行为习惯有针对性地进行课堂教学活动。

例如：教师可以结合发生过的校园违法与犯罪案例，对有不良行为习惯的学生进行思想教育，让学生能认识到初中生要严格遵守法律制度和社会道德规范;对于家庭结构相对不完整的学生，教师可以增加与学生父母交流的频率，耐心去了解这些学生心中的真实想法，让学生感受到来自教师的关爱和温暖。

授课教师在授课的过程当中要培养学生的创新能力，及时了解班级学生的生活及学习情况，从而对课堂的教学计划、教学方法进行调整。

例如：教师在布置家庭作业的时候，可以考虑遵循分层复习法则，让学习成绩优异的学生做一些难度高的课后习题，让成绩较差一点的学生做一些较简单的题型，让每位学生都能得到系统化的知识学习，学生自身也会获得良好的学习效果。

教师要分析每位学生的学习情况也心理变化，并且对班级的学生定期进行沟通，让学生可以保持积极向上的健康心态。授课教师要灵活运用道德与法治的教学方式，将工作与生活当中遇到的各种社会现象在课堂上与学生进行分析学习，从而激发广大中学生的道德与法治观念，激励学生做一名具有道德品质和素养的社会人才。在教育教学的过程中，授课教师应学会让学生更加大胆地表达出自己内心的想法，教师通过分析学生内心的想法表达，可以更具有针对性地为每位学生进行教学指导。

结论：道德与法治课程的学习，对引导中学生的身心健康与发展起到了良好的作用，在教学的过程当中，授课教师要向学生渗透立德树人的教学理念，培养学生的道德素养，教师在完成教学任务的同时，要引导中学生建立和健全正确的人生观、价值观、世界观，从而培养中学生的核心素养和高尚的社会道德品格。

参考文献：

[1]商冬梅.基于立德与树人观念的初中教师道德培养与民主法治教学研究[J].中学初中课程与辅导（教师教育），2020（21）：59.

[2]林官鸣.立德树人育人德为先：浅谈初中语文《道德与法治》和德育双向渗透下的有效教学评价策略[J].读写算，2019（21）：24-25.