浅谈班级合唱教学的有效策略

李飞燕

音乐教育工作是一种音乐艺术审美教育，音乐教学工作不仅能够有效地地提高广大在校学生的自身音乐艺术修养，还能培养学生的艺术审美感受能力。音乐合唱教育教学工作是当前我国现代音乐教育教学过程建设中的一个重要性的整体也是组成性的环节部分，它可以充分引导广大在校学生尽快發展步入丰富多彩的音响世界，使学生接受到美的音乐教育活动熏陶，得到自身音乐审美情感的充分表达，培养其良好的音乐综合文化素质和高尚审美情操。而通过班级合唱的有效深入开展，能充分发挥学生自身音乐多方面的音乐综合能力，还能培养学生良好的音乐个性和群体主义综合协调能力和共同积极参与的集体主义精神。有效的开展学生班级合唱教学基本工作要求之一是必须做到循序渐进、逐步深入开展。唱响三步曲：立点、连线、呈面，以点带线，连线呈面。

一、立点

立足声音点，声乐是语言与音乐结合的音乐形式，"声"与"乐"，先声夺人，只有声音达标了，乐音才能起到作用。我们在音乐课堂中，应首抓好基础训练，通过训练，使学生的音色统一，从而达到合唱的和谐效果。

（1）音色与气息。和谐统一的合唱声音效果是合唱的基本发声要求，用合唱发声基本练习方法建立正确、科学的合唱声音基本概念，训练学生做具有气息能力支撑的声音发声，用轻声、高位置的声音达到音色的统一。如用半打哈欠方法来使他的状态改变，得到启发就可促使学生立即打开他的嘴和喉咙，放松下巴，象"闻花香"一样的呼吸状态找到气息的感觉。

练声曲可用各个母音a、i、o、u、e单母音或混合母音ma、me、mi、mo、mu练习，也可用音阶音名练习，练习做到循序渐进，用母音或混合母音先做连音和断音的练习，在掌握两种唱法后可加连音与断音相结合的练习，断音是点，连音是线，以点带线，统一声音的位置。在教学中也可结合课本歌词进行发声练习巩固本课的教学知识点。

（2）节奏与音准。音准对于合唱训练来说不只是重点亦是一个难点，在课堂教学中我们不仅可通过运用柯达伊的手势纠正学生的整体音准，同时可用音阶上下行的练习方法建立学生的整体音高听辨位置，单音模唱训练音高是培养学生正确掌握音高的重要基础，对音高的位置听辨训练从单音模唱开始，通过不断强化培养学生对整体音高位置听辨和单音模唱能力，以单音训练为基础逐步进行音程的训练。

节奏是旋律的支柱，在合唱训练中，节奏有其重要意义，通过节奏训练培养和发展学生的节奏听觉。教学中充分挖掘教学资源，在班级合唱教学中开展节奏训练。

①语言训练节奏：将音乐节奏融入语言进行教学，按节奏朗读歌词，用不同节奏朗诵儿歌，生活场景，动物叫声等都可以表现不同的节奏型。②乐器训练节奏：通过充分学习掌握并了解各种打击乐器的不同敲法，开展运用打击乐器掌握节奏的练习，并由单条节奏训练逐步发展多条节奏同时训练，③动作表现节奏：在教学中把对歌曲或节奏短句的理解，用动作表示，如用小跳动作表示八分音符，用小跑动作表示十六分音符，用划船动作表示二分音符和全音符。

二、连线

《音乐课程标准》还明确指出，要高度重视和努力同步加强在校学生群体合唱教学，使广大在校学生充分自觉感受多声部群体合唱的色彩丰富性和精彩表现力，尽早吸取积累尽快建立与他合作共同参与演唱的经验，培养广大学生群体意识及具有协调性的合作能力。进行声部合唱环节中，可采用师生合作或生生合作形式，合理建立师生合作学习互动关系，可有效率地培养学生良好的群体合作意识和良好聆听合唱音乐的好习惯，老师可设计多样化的形式开展。

声音与声音的结合—歌曲的二声部合唱或轮唱。声音与动作的结合—分小组演绎歌唱与律动或声势合作练习。声音与器乐的结合—在完成合唱部分练习后，可加上器乐节奏练习，让歌曲的音响效果更丰满，歌曲的演绎效果更丰富，学生在多种形式的教学活动中练习能更有效的提高音乐的感受力和表现力。

三、呈面

音乐表演艺术的文化审美价值体验和音乐文化内涵认知能力是在生动多样的音乐实践教育活动中，通过广大学生的亲身体验参与活动生成和应践实现的。同时音乐亦是表演艺术，所以给学生搭建表演的舞台必不可少。在班级合唱中的教学成果的呈现环节，可设计"音乐小擂台""我是小小演唱家""你来唱，我来和"等等教学环节，让学生在活动实践中加强集体荣誉感，提高自信心，提升音乐表现力，在主动参与中获得对音乐的亲身体验。

在小学合唱音乐教学改革工作中，通过开展班级间的合唱教学，能够促使中小学生在集中学习音乐，感受音乐，体验音乐的同时，加强与他人团队合作学习音乐的综合能力，对于不断提高学生的音乐综合素养和良好道德品格教育养成都能起着积极的推动促进作用。